人教版五四制八年级化学 6.3二氧化碳和一氧化碳 第一课时教案

课题3 二氧化碳和一氧化碳
一、教学目标
1．知识与技能
(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
(2)了解二氧化碳的用途。
(3)了解并关注温室效应。
2．过程与方法
(1)通过实验操作学会自己描述实验现象，得出实验结论。
(2)会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观
强化保护环境、解决环境问题的意识。
二、教学重点
二氧化碳的化学性质。
三、教学难点
1．CO2与水的反应。
2．CO2与澄清石灰水的反应。
五、教学过程设计
【情境引入】“吃人”的红薯窖 2019年5月22日上午八点，在滑县老店镇耿庄村一位老人到自己家的红薯窖去拾红薯，顿感不适。在外边的女主人马上下去将老人救出，可她自己却出不去了。
村民耿某合和儿子听到呼救声，马上前往救人，将女主人救出后，耿某合父子俩却无力出来，村民拨打110和120。随后赶到的村医急忙往窖内送氧气，村干部赵建强奋不顾身下去救人，在众村民与消防战士的帮助下，将耿某父子俩人拉出。事件发生后，滑县公安、消防、医疗，当地政府、村委以及街坊邻居，第一时间进行了紧急救援。让人深感悲恸的是，耿某合从红薯窖内救出后已无生命体征，当场宣告死亡；耿某合儿子经过现场医护人员的抢救后，随即转入滑县人民医院急诊科重症监护室接受治疗。不幸的是，虽然经过医护人员的全力抢救，5月22日下午，耿某合儿子还是遗憾离世。
【问题】1、你知道红薯窖内什么物质夺去了英雄父子的生命吗？
2、结合学过的生物知识初略谈谈二氧化碳的利弊关系？
【过渡】通过已学知识我们知道二氧化碳这种物质对人类既有利也有弊，那么今天就从化学的角度系统学习二氧化碳的性质和用途。
【板书】一、二氧化碳的性质
【实验活动一】教师演示实验1：向点燃的阶梯状蜡烛中倾倒CO2，学生观察现象并归纳二氧化碳的性质
现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭
结论：说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大
【实验活动二】学生分组实验1：向收集有二氧化碳的软塑料瓶中加入1/3体积的水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象
现象：软塑料瓶变形（瘪）了
结论：说明二氧化碳能溶于水
【板书】1、物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
【过渡】软塑料瓶实验只能说明二氧化碳能溶于水，那么二氧化碳与水是否发生反应呢？下面进行第2组分组实验
【实验活动三】学生分组实验2：用一支试管，取上个实验矿泉水瓶中的液体1～2 mL,然后向试管中滴入2～3滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象
现象：石蕊溶液变红
【问题】石蕊为什么变红？（知识补充：石蕊是一种植物的色素，呈紫色，遇酸变成红色。石蕊的水溶液，叫做紫色石蕊溶液）
猜想1：水使石蕊变红
猜想2：CO2使石蕊变红
猜想3：CO2与水反应的生成物使石蕊变红
【实验活动四】学生分组实验3：另用一支试管，取蒸馏水1～2 mL,然后向试管中滴入2～3滴紫色石蕊溶液，振荡、观察现象
现象：溶液无明显变化
结论：说明水不能使石蕊变红
【实验活动五】教师演示实验2：将一朵干燥的紫色纸花放入装有CO2的集气瓶中，观察现象
现象：干燥纸花无明显变化
结论：说明CO2不能使石蕊变红
【实验活动六】教师演示实验3：向另一朵紫色纸花中滴加几滴稀醋酸，观察现象
现象：醋酸使石蕊变红
综上所述得出: CO2与水反应的生成物（碳酸）使石蕊变红
【实验活动七】学生分组实验4：将上述变红了试管中的溶液进行加热至沸腾，观察现象
现象：溶液变紫
【分析】溶液中没有碳酸，说明碳酸不稳定，加热使碳酸分解生成水的二氧化碳
【板书】2、化学性质：①一般不燃烧也不支持燃烧
②能与水反应：ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ＝＝＝Ｈ2ＣＯ３
（碳酸不稳定，受热易分解：Ｈ2ＣＯ３＝＝＝ＣＯ2↑＋Ｈ2Ｏ）
【过渡】回忆实验室检验二氧化碳的方法
【实验活动八】学生分组实验5：用一支试管取1-2mL澄清石灰水，再用饮料管向试管内吹气，观察现象
现象：澄清石灰水变浑浊
结论：说明CO2与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀
【板书】③能与澄清石灰水反应：ＣＯ2＋Ｃａ（ＯＨ）2＝＝＝ＣａＣＯ３↓＋Ｈ2Ｏ
【过渡】通过对以上实验活动探究，我们已经知道了二氧化碳的物理化学性质，那么这些性质在生活中有哪些用途呢？下面请大家一起归纳二氧化碳的用途
【视频播放】干冰升华的过程
【板书】二、用途
工业原料
制冷剂
参与植物光合作用
进行人工降雨
用于灭火
【问题】生活中一般不燃烧也不支持燃烧的气体不少，为什么不用氮气灭火而用二氧化碳呢？
【讲解】因为二氧化碳的密度比空气大，而氮气的密度比空气略小
【过渡】结合本节课学习的内容及生活常识，深入谈谈二氧化碳的利与弊
【归纳总结】二氧化碳虽然有以上各种广泛的用途，但二氧化碳本身不能供给呼吸，含量较多会使人缺氧致死。所以在进入久未开启的菜窖时，应先做灯火实验，若二氧化碳含量较高则先通风一段时间后方可进入。而在空气中二氧化碳含量升高会引起环境问题——温室效应
【课堂练习】见课件