最后一课（湖南省多媒体课件大奖赛参赛作品）

(共24张PPT)
背景分析
作者介绍
检查预习
课文分析
都德（1840~1897），法
国小说家。1868年出版长篇自
传体小说《小东西》，获得
巨大成功，以此确立了在法国
文坛上的地位。 “普法战争”
期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
需要掌握的字的读音：
踱来踱去 郝 叟 懊悔
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽
督学 膝头 小 弗 郎 士
duó hǎo sǒu ào
chéng yào shi q d o g ng
dū xī fú láng
关于普法战争：
1870—1871年，爆发了普法战争——法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。
需要掌握的多音多义字：
宁
（ ）宁可
（ ）安宁
nìng
níng
帖
（ ）字帖
（ ）请帖
（ ）妥帖
强
（ ）强迫
（ ）强劲
（ ）倔强
tiè
tiě
tiē
qiáng
qi ng
jiàng
词语积累：
歌声悠扬动听。
信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
声气阻塞。
宛转:
祈祷:
哽:
小说：
描写人物的方法主要分为：
肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写
一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。
自读课文 ，思考：
自读课文 ，思考：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？
2.据此，小说可以分为四部分，如何划分？
小弗郎士的见闻和感受。
第一部分：上学路上
序幕
第二部分：上课之前
第三部分：最后一课
第四部分：散学时刻
开端
发展
高潮、结局
1.“最后一课”是一堂什么课 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
整体感知:
2.小说的主人公是谁？为什么？
3.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？
4.韩麦尔先生是怎样一个人？
5.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？
气氛
学生
平时
开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
今天
安安静静，跟星期天的早晨一样。
课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。
教师
平时
今天
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
分析人物形象
本文着重写了那两个人物形象
小弗郎士
韩麦尔先生
小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。
2.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？
3.你认为小弗郎士起到了什么作用
分析人物形象
1.介绍小弗郞士的身份和年龄？
1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。
小弗郎士形象——具体
2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。
4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.初识小弗郞士，他是一个______________
_______的孩子。
小弗郎士形象——概括
心理描写
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士
幼稚
疑惑
诧异
懊悔
难受
悲愤
懂事
2.课堂上的小弗郎士是一个______________
_______的孩子。
1.
小弗郎士心理变化原因探究
“害怕法语”
“热爱法语”
心智成长
2.
韩麦尔先生
小镇上居民
心灵感染
1.分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？
分析人物形象
2.韩麦尔先生在最后一课时讲了那些话 内容可以概括为几点 这些话表达了他怎样的感情
3.怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？
小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。
贯穿故事情节的作用。
深化小说主题的重要作用。
以小男孩为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛。
质题、释疑
1.小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写）
2.上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？
完成下列与“心”有关的一组词语和句子填空
1.今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多_____学习。
2.你们的爹妈对你们的学习________不够。
3.我觉得我从来没有这样________听讲过。
4.他也从来没有这样________讲解过。
5.个个都那么________，教室里那么安静。
6.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不________呢。
7.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不________呢。
本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。
1.《木兰诗》的爱国精神体现在驰骋疆场，保家卫国的英雄行为上，以民歌形式呈现。
2.《黄河颂》的爱国精神体现在_________
__________________上，以________呈现。
3.《最后一课》的爱国精神体现在_______
__________________上，以________呈现。
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！
民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！
民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！
民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之
驱除鞑虏，恢复中华