(共15张PPT)
采 薇
听朱军朗诵余光中的《乡愁》
听录音，感知文意
第一部分（1——3）思归之情
第二部分（4——5）戍边生活
第三部分（6） 归途之景
思考
《采薇》前三节采用了什么手法？
重章叠句
问题二：
问题一 ：
有怎样的表达效果
内容：
关键词语的变化，表现了时间的流逝，时序的更替。抒发了主人公的焦虑，痛苦的心情随着服役期限的无限延长越来越重,思乡之情越来越浓。
音节：
反复咏唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。
什么叫重章叠句？有什么作用？
整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同，各章相应 位置的字有的虽有不同，但表意相近，这样的手法就叫做重章叠句。
这种手法既开拓了诗的意境，充裕了诗的内容，又加强了诗的音乐性和感染力，加强了所要抒发的感情。
朗读四五两章
对战争场面的描写
写的是战车，战马，象弭，鱼服以及士兵的劳累奔波，饥渴难当。
细节描写
2、你还能读出什么？怎么表现出来的？
苦乐不均的怨恨情绪
1、这里写了些什么？此处运用了什么表现手法？
对比
昔我往矣，杨柳依依。依依：树枝柔弱随风飘拂的样子。
今我来思，雨雪霏霏。来思：指归来时。思，语末助词。雨雪：下雪。霏霏：雪下得很大的样子。
行道迟迟，载渴载饥。
迟迟：缓慢的样子
我心伤悲，莫知我哀。
★昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。
我心伤悲，莫知我哀。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲，我的哀痛谁体会！
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句 ，说说你的看法。
资料一：方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”
资料二：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。’”
资料三：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
参考
一以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；
二以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；
三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；
四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；
五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。
主 题
《采薇》一诗描写西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。
课外拓展
诗歌鉴赏
闻雁 韦应物
故园渺何在？归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘 赵嘏
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过南楼。
1、这两首诗从体裁上看都属于 ，这两首诗都是抒发 。
2、简答：这两首诗为什么都写到雁？
五言绝句 思乡之情（回答“秋思”也可以）
雁是候鸟，春天迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。
相思 王维
红豆生南国，
春来发几枝。
愿君多采撷，
此物最相思。
借咏物而寄相思诗词五首
教学目标：
知识与能力：
1、 使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。
2、 领会诗的意境和语言形式特点。指3、 导学生把握古代诗词的多种体裁。
过程与方法
布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。
情感态度价值观
1、 领略诗的优美意境、语言美。
2、 受到美的熏陶和感染，3、 培养对古代优秀文化的兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点：
1、 让学生反复2、 诵读五篇作品，3、 在诵读中体会文章的意境和语言风格。
4、 理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，5、 培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。
难点：
1、 领会古代作者的思想感情。
2、 诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。
教学突破
多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。
教学准备
教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。
学生准备：
预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。
教学课时：2课时
教学步骤
第一课时
教师活动 学生活动
1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习
2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习
3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点
一、学习《采薇》
教师活动
学生活动
1、 师：同2、 学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，3、 也是张力很强，4、 容量很大的体裁。这课有五首作品，5、 有古诗，6、 有乐府诗，7、 有七言绝句，8、 也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，9、 下面我们就进入具体的学习。 10、 转入《采薇》的学习，11、 先范读，12、 再指13、 导学生朗读，14、 要求解决：《诗经》是一部什么样的诗集。 15、 引导学生感受诗的思想内容。注意： （1、）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。（2、）让学生自己去体会，不懂处提问解决。（3、）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？
1、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。 2、文注释，认真阅读《采薇》，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵， 16、 理解诗的意境，17、 和诗的形式上的美感及古诗特点。 明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。
二、学习《十五从军征》
教师活动
学生活动
1、 介绍乐府诗的特点和内容。 2、 范读《十五从军征》，3、 注意读准字音。引导学生分析这首诗中同4、 样描写士兵，5、 在手法上有什么不同6、 之处？ 点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。 这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。
1、 了解与此诗内容相关的知识。 2、 学生诵读这首诗，3、 体会隐藏在诗歌背后的思想感情。
三、学习《送别》
教师活动
学生活动
1、 介绍这首诗在艺术上的特点。 2、 让学生朗读此诗，3、 并讲述诗的大意。 4、 引导学生分析这首诗。 （1、）这首诗歌在写景上有什么特点？ 点拨：形象 （2、）表达了作者怎样的思想感情？ 点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。
1、 认真读诗，2、 体会诗的形象性。 3、 发挥自己的想象力，4、 设想一下扬花漫天飞舞的景象，5、 这时去为友人送别，6、 会有一种怎样的心情。 7、 用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。
四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。《送别》是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。
第二课时
教师活动 学生活动
1、研析《清平乐》 了解文章大意，理清作者思路及作品内涵
2、学习《朝天子 咏喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品内涵
1、 研析《清平乐》
教师活动
学生活动
1、 讲解词的基本常识。 2、 介绍辛弃疾的基本情况，3、 以及这首词的创作背景。 4、 范读《清平乐》，5、 注意读准字音。 6、 引导学生分析这首词。 问：这首词在写作风格上有什么特点？ 点拨：辛的词虽然以大题材入词为主，但作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词就是其中之一。
1、 作好记录 2、 听教师介绍 3、跟读，注意节奏的变化以及词中的难字 4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息的。
2、 学习《朝天子 咏喇叭》
教师活动
学生活动
1、 背景知识介绍 （1、）散曲知识介绍 （2、）作者的基本情况及作品背景 2、 要学生诵读课文，3、 设置问题，4、 引导学生掌握重点字词，5、 理清文意，6、 体会作者感情。 7、 组织课堂讨论：作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象？
1、 仔细听，2、 了解相关知识，3、 作好记录。 4、 诵读课文，5、 理清文意，6、 领会作者巧妙的讽刺技巧和形象的语言，7、 并体会作者蕴涵在作品中的感情。 8、 积极进行讨论，9、 并品味这种讽刺产生的艺术效果。
3、 小结：《清平乐》用纯粹的白描手法，4、 描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同5、 面貌和情态描写的3惟妙惟肖，6、 活灵活现，7、 具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉，8、 构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明，9、 给人留下了难忘的印象。《朝天子 咏喇叭》是一曲讽刺散曲，10、 全曲用近乎口语化的语气，11、 借托对喇叭的嘲讽，12、 表达了对统治阶级的控诉。
13、 练习设计
1、 随堂练习设计 ：背诵这几首诗词
2、个性练习设计：进行比较式学习，归纳总结诗词的特征。(共9张PPT)
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容。
2、学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人物的写法.
3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
中国古典诗歌的分类
诗
古体诗
近体诗
四言古诗：出现最早《诗经》
五言古诗：成熟于汉代。
曹操《短歌行》
七言古诗：成熟于唐代。
白居易《琵琶行》
杂言诗：李白《梦游天姥吟留别》
绝句
五言绝句：王之涣《登鹳雀楼》
律诗
七言绝句：杜牧《泊秦淮》
五言律诗：杜甫《春望》
七言律诗：白居易《钱塘湖春行》
乐府诗
乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。
汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称为乐府或拟乐府。课文就是一首乐府诗。
自学指导
听录音，听准字音和节奏。
找出易读错的字和难理解的字词。
利用注释和工具书，初步理解诗歌内容。
自学检查
正音：
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家里中阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
ē
zhǒng
dòu
zhì
kúi
gēng
yí
chōng
理解字词
十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
始：才
道逢：在路上遇到
阿：语气词，无意义
冢：坟墓 累累：连续不断的样子
狗窦：狗洞 雉：野鸡
旅：野生 葵：葵菜
羹：糊状食物
贻:送，赠送
舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉
小组:讨论.探究
1、诗中哪一句极言从军之久？
2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？
3、主人公此时是怎样的心情？
4、诗的写作特色什么？
十五从军征
从军之久：
回乡所见：
行动：
回乡心情：
远望：
近看
狗窦：
梁上：
中庭：
井上：
十五从军征，八十始得归
松柏冢累累
兔入
雉飞
生旅谷
生旅葵
舂谷、作饭、采葵、作羹
泪沾我衣
兵役给人民带来的沉重灾难(共13张PPT)
送 别
无 名 氏
学习目标
1、理解诗歌内容。
2、理解本诗谐音双关的含义,并学习谐音双关的手法.
3、领会战争给人民带来的灾难。
送 别
杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞.
柳条折尽花飞尽,借问行人归不归.
zhúo
jiǎo
漫漫:遍布的样子
行人:出征的人
无 名 氏
送 别
杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞.
“杨柳、杨花”影射什么？
以“杨柳、杨花”之“杨”谐“杨广”之“杨”，以杨柳、杨花铺天盖地 之势，影射、讽刺“杨广”隋殇帝荒淫无道，祸国殃民。
柳条折尽花飞尽,借问行人归不归.
借问话，表达了百姓对统治者的诅咒： 杨氏王朝终究要垮台 ，看你横行到几时！
辛弃疾
清平乐·村居
学习目标
1、了解辛弃疾和写作背景及词的文学常识，理解词的内容。
2、学习本词用白描手法, 描写农村充满田园情趣的生活画面.
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短句》。
写作背景：
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
词和词牌
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
yán
mèi
ǎo
lài
péng
辛弃疾
清平乐·村居
bāo
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？说说你对词中“醉”的理解。
上片
村中环境：
村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽
恬静
下片
（动作）
大儿：
中儿：
小儿：
锄豆
织鸡笼
卧剥莲蓬
表现出茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景
小结:
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。
作 业
背诵诗歌(共13张PPT)
朝天子·咏喇叭
王 磐
学习目标
1、了解王磐及散曲《朝天子·咏喇叭》的文学常识，理解这首散曲的内容。
2、学习这首散曲诙谐讽刺性的语言.
3、了解本曲借物咏怀的手法, 深刻体会人民对贪官污吏的痛恨之情.
散曲：
是曲的一种体式，和诗词一样，用于抒情、写景、叙事。形式包括小令、带过曲、套数三种形式。主要形式有小令、套数 . 小令：散曲的一种形式，单独的一支曲子，称为小令。
套曲：散曲的一种形式，由几支同一 宫调的曲子联缀而成的曲，称为套曲。
散曲的发展: 散曲是在宋、金时代的“俗谣俚曲”的基础上，以及其他说唱艺术的影响下，发展起来的新与的一种歌诗和乐曲。这一从民间来的新的文学样式，经过了长期的酝酿和发展，到元代进入了她的全盛时期。作为我国古典诗歌中浪行久远，而又保持着自己特色的“元曲”（散曲和雜剧）,取得了与“唐诗”、“宋词”鼎足而三的地位。 在中国文学史上给散曲以一席之地，只不过六七十年间的事情。曲在中国各种古典诗歌体裁之中，产生最晚，地位也最低，无论散曲还是戏曲，歷来为封建街道者所歧视，长期被当作小道末技而“薄之”！ 散曲在元代经历了她的兴旺时期以后，到了明代，作家和作品的数量都远远地超过元代。
主要特点
散曲作为继诗、词之后出现的新诗体，在它身上显然流动着诗、词等韵文文体的血脉，继承了它们的优秀传统。然而，它更有着不同于传统诗、词的鲜明独特的艺术个性和表现手法，这主要表现在以下三个方面：
第一 灵活多变伸缩自如的句式。
第二 以俗为尚和口语化、散文化的语言风格。
第三 明快显豁自然酣畅的审美取向。
作者介绍
王磐
(约1470一约1530)，字鸿渐，号西楼，明高邮(今江苏省高邮县)人。从年轻时起即鄙视功名，筑楼高邮城西，与名流谈咏其间，因自号西楼。其散曲题材广泛，虽多闲适之作，亦有同情人民疾苦、讥讽时政的佳作。有《王西楼乐府》。
写作背景
这支曲作于明武宗正德年间(1506—1521) 当时宦官当权，在交通要道运河上，他们往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓。诗人王磐家住运河边的高邮县，目睹宦官的种种恶行，写了这支《朝天子》，借咏喇叭，揭露宦官的罪行。
朝 天 子· 咏 喇 叭
王磐
喇叭，锁哪，
曲儿小，腔儿大。
官船来往乱如麻，
全仗你抬声价。
军听了军愁，
民听了民怕.
那里去辨甚么真共假？
眼见的吹翻了这家，
吹伤了那家，
只吹的水尽鹅飞罢！
《朝天子·咏喇叭》，说说这首散曲可分为几层理解？
分三层
第一层（1、2句）明写喇叭、唢呐特点，暗喻宦官身为奴仆而虚张声势。
第二层（3-7句）讽刺宦官依仗权势，作威作福。喇叭到则官船到则民遭殃。
第三层（最后三句）写宦官压迫、掠夺人民，致使千家万户家破人亡。
讨论:
1、这首散曲以一个什么字贯穿始终，分别写了哪些内容？
吹之声:
吹之功用:
吹之恶果:
2、全曲表面上句句是在咏喇叭，实际上作者要表达的是什么？你能作简要分析吗？
吹
腔儿大
全仗你抬声价
吹翻了这家、吹伤了那家、水尽鹅飞
借物咏怀
喇叭和宦官不同类，但喇叭的“曲儿小腔儿大”与宦官的“本事小来头大”却有共同点，于是作品在物与人之间找到共性，作者实际上是比照着宦官的嘴脸“咏”喇叭的：以吹(虚张声势)为特征，是官方害民的帮凶，到处作威作福，惹得军民共忿，直到吹得天昏地暗、江山动摇。这首散曲，表面是吟咏喇叭，实际上讽刺揭露了宦官狐假虎威、残害百姓的丑恶嘴脸。宦官本是宫廷中供使唤的奴才，地位本来低下，却依仗皇帝的宠幸大摆威风，横行霸道。所以说这首小令的思想内涵是丰富而深刻的。
朝天子·咏喇叭
这首散曲表面是吟咏喇叭，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行经，表达了人民的痛恨情绪。(共8张PPT)
辛弃疾
清平乐·村居
学习目标
1、了解辛弃疾和写作背景及词的文学常识，理解词的内容。
2、学习本词用白描手法, 描写农村充满田园情趣的生活画面.
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集《稼轩长短句》。
写作背景：
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
词和词牌
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
yán
mèi
ǎo
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péng
辛弃疾
清平乐·村居
bāo
《清平乐·村居》词中哪几句写景，怎样的一幅图景？词人刻画了哪些人？他们都在干什么？从他们的行动及特点中你读到了什么？说说你对词中“醉”的理解。
上片
村中环境：
村中人（老夫妇）：
茅檐低小，溪上青青草
醉里吴音相媚好
秀丽
恬静
下片
（动作）
大儿：
中儿：
小儿：
锄豆
织鸡笼
卧剥莲蓬
表现出茅舍一家老小幸福、和谐的生活图景
小结:
《清平乐·村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图，表现了农家恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面，表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。
