二年级语文上册教案 奇妙的歌手 5（北京版）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
奇妙的歌手
文本分析：
《奇妙的歌手》是北京市21世纪实验教材第三册中的一篇课文。它讲述了小黄莺想请蟋蟀、青蛙和蝉参加合唱队，后来知道了它们都是不用嗓子发声的奇妙歌手的故事。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品味语言文字的基础上，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
教学目标：
1.了解课文内容，知道蟋蟀、青蛙、蝉的发声方法，懂得它们都是不用嗓子唱歌的歌手。产生探索自然界奥秘的兴趣。
2.有语气朗读课文，注意读好对话。
3.创设情景进行表演，训练学生的表达能力。
教学重点：
朗读课文，特别是读好对话。
教学难点：
知道蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手。
第一课时
教学目标：
1. 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
2.有语气地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。
3.能仿照2-4自然段的句式练习说话。
4.能规范书写本课生字“优”、“秀”。
教学重点：
1.有语气地朗读课文。
2.能仿照2-4自然段的句式练习说话。
教学难点：
1.指导朗读，读好对话。
2.感受蟋蟀、小青蛙和蝉不同的发声方法，读懂“奇妙”的意思，产生探索自然界奥秘的兴趣。。
教学过程设计：
一、 谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，大家好！我是小黄莺。我想组织一支金嗓子合唱队，在我们的动物大家庭里，能歌善舞的还真不少呢！你们看我找到了什么样的歌手？引出课题。
师：高兴吗？再读读
过渡：你们想认识这些歌手吗？让我们和小黄莺一起走近这些奇妙的歌手。
二、初读感知，读准字音。
1.请大家打开书，小声读课文，注意借助拼音把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。
2.读词语和句子
嗓子 蟋蟀 振动 组织 合唱队 节奏 洪亮 优秀
（重点指导：“嗓子 ”中的轻声 ）
3.指导写“优秀”
师：你们掌握得可真快，“优秀”这两个字也是我们本课中的生字，我们不但要读好它们的读音，更要写好它们的字形。下面跟着老师一起来写写这两个字。
① 指导写
师：请你认真看老师在黑板上书写，伸出你的小手跟着老师一起书空。
师边写边讲解，“优”是左右结构的字，要左窄右宽。“秀”是上下结构的字，“禾”的撇和捺要舒展，把下面的“乃”盖住。注意看“乃”字的笔顺，要先写横折折折钩，跟老师再说一遍。最后一笔撇要在横上起笔。
②学生描红一个，写一个。（提示书写姿势）
③展示学生书写情况。
师：你真是个小小书法家，观察得多仔细呀！
【随机强化书写规则，培养学生良好的书写习惯】
4.读句子
师： 课文中还有两个好听的句子。
呱呱呱，又响亮又有节奏。知了，知了，十分动听。
（脱离课本，让学生在不同的语言环境中去认读字音，识记字形）
师：读得真不错，如果在文章中再遇到它们，老师相信你们会读得更好！把这些字词朋友带到课文里再来读读这篇课文，读完后标出自然段。
5.再读课文 ，标出自然段。
（意图：通过让学生自由读、互读、指名读，使学生了解课文内容，把课文读通顺达到流利。）
6.分段朗读，想一想小黄莺找到了哪几位歌手？（贴图）
三、理解课文，品味“奇妙”
（一） 请你再来读读2——4自然段，边读边画出这几位歌手的声音和它们怎样发声的句子。
【从文章的整体入手，设计开放性的问题，引导学生自主阅读探究】
教师巡视：关注学生的习惯：读书、坐姿及学习情况。
（二）交流汇报，细读品味，因学定教
过渡：你想介绍哪一位奇妙的歌手？它们是怎样发出声音的呢？声音又怎么样呢？
【尊重学生的读书体验，品读体会几位歌手的奇妙所在。学生说到哪位歌手，就共同学习哪一段的语言，根据学生课堂的实际情况随机进行指导。】
（指导学生：先读句子，再说出自己的体会）
【】假如学习第2自然段---小蟋蟀
（1）学生汇报小蟋蟀的发音方法及声音特点
（2）教师随学生汇报出示相关句子
瞿，瞿，瞿，歌声好像悦耳的琴声。
我唱歌不是用嗓子，是用翅膀发声的。
悦耳的琴声还可以说什么样的琴声？动听 美妙 悠扬……指导读小蟋蟀声音的
a. 师：听到小蟋蟀这样悦耳的声音，小黄莺你有什么感受？出示句子，指导朗读。
小蟋蟀，你的嗓音真动听！
b. 师：听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀是怎么说的。
c.师：仔细看，小蟋蟀是怎么说的。（课件中出示小蟋蟀的话，将“轻轻地说”强调）
引导语：这只小蟋蟀请你轻轻地读读吧。
师：不用嗓子用翅膀就能发出“瞿，瞿，瞿”的声音多奇妙啊，谁再来读读。
师：想不想听听它奇妙的声音吗？（请同学们看小蟋蟀听了你们读书呀，高兴地叫起来了）出示课件。我们一起来读读小蟋蟀的话吧。
（4）分角色朗读课文（让我们再读一读课文，再次感受小蟋蟀奇妙的发音，悦耳的声音）
男生读小蟋蟀的歌声和对话，女生读小黄莺的话。
【引导学生抓住重点词句，在反复、有滋有味地阅读中理解语言，体会“奇妙”；图文结合，把语言文字还原为生动的画面，在直观与抽象间架一座桥，使学生深刻体会到蟋蟀的奇妙之处，激发学习了解其他歌手奇妙之处的兴趣。】
【】学习第三自然段---青蛙
师：小黄莺明白了，原来小蟋蟀的奇妙之处是用翅膀发出悦耳的声音，于是它又飞到了水田边，听，（播放青蛙的声音）这里谁在唱歌？怎么唱？
1.出示句子
呱呱呱，又响亮又有节奏。
结合课件理解声囊（师：小青蛙的叫声真洪亮，这洪亮的声音是哪发出的？生：声囊 师：你们想看看小青蛙的声囊吗？播放课件）
【鲜活的视频资料，可以使学生兴趣浓厚，从多种感官理解、体会到青蛙用声囊发声的与众不同。】
3.指导朗读体会奇妙。
师：你还听到过用声囊发出的歌声吗？只有小青蛙，多与众不同呀！难怪小青蛙要笑着说。
师：谁来读读小青蛙的话？其他同学注意听，小青蛙是什么样的语气在说。
4.同桌读
师：同桌两个同学，面对面一个同学扮演小黄莺，一个同学扮演小青蛙。读读它们的对话，比比看谁读得有声有色？
5.展示读（师随学生读即时评价学生的朗读）
过渡：我们已经找到了声音悦耳的小蟋蟀，歌声洪亮的小青蛙，要想合唱队在演唱时声音更佳的动听，合唱队还需要一位高音歌手。小黄莺请来的高音歌手是谁（生：蝉）
学习第四自然段
1.读第四自然段，说说你读懂了什么？还有什么不明白的问题？
（1） 汇报自己读懂了什么
（2） 说说你有什么不明白的问题？（课件理解响板振动）
【通过图片和声音的出示，学生认识到蝉的响板的位置，轻易解决本课难点。为学生自学扫清障碍】
2.学生自己练习表演第四自然段
师：蝉这段的写法和前面一样，老师想让你们把小黄莺与蝉的对话内容用你的语言与动作表演出来。我有一个小小的要求，把它们的对话背诵下来，你会表演得更加生动。（给一定时间快速背诵第四自然段）
师：根据课文内容，和同桌一起演一演，看哪组同学表演得最形象。（教师巡视指导，了解表演情况）
3.请一组同学表演，其他同学注意表演同学的表情和说话的语气。说说你听出了什么，看出了什么。（表演时学生只做动作时，教师语言及时补充）
过渡：在小黄莺的努力下，合唱队成立了，出示最后一句话，齐读。
在这些优秀歌手中，有不少是不用嗓子唱歌的，多奇妙啊！
师：是啊，这些歌手不用嗓子，就能发出这么动听的歌声，多么奇妙呀！再来读读这句话。读
师：通过刚才的学习，我们知道了小蟋蟀、小青蛙和蝉是怎样的歌手？
出示：小蟋蟀、小青蛙和蝉是（ ）的歌手。
（当学生说优秀的歌手时，教师指导学生用优秀造句。）
（三）积累与运用
1.体会写法，指导背诵
师：刚才我们一起学习了2.3.4自然段，让我们一起回忆一下作者是按什么顺序向我们介绍的（先介绍小黄莺来到哪，看到了谁；声音怎样，最后写小黄莺和找到的歌手对话
小黄莺飞到__________，听见_________在唱歌。________________
小黄莺说:“________________。”______说：“_____________________。”
【帮助学生充分感悟文章写作手法，并回归整体】
2.运用语言。
师：同学们，你们觉得小黄莺的合唱队里除了小蟋蟀、小青蛙和蝉这三位歌手，还有不用嗓子唱歌的歌手吗？
好！请你能当一次小作者，照着书上的样子说一说。
（出示提示语）：
小黄莺飞到______________，听见_________在唱歌。
小黄莺说:“________________。”______说：“______________。”
【结合课外知识开拓眼界，仿照课文结构练习。】
3.理解“奇妙”
师：其实，在小黄莺的这个合唱队里，这些歌手都被请到了，但它们都不用嗓子唱歌,假如，你是听众，听到这样一支合唱队的演唱你有什么感受？难怪称他们为（指向课题）“奇妙的歌手”。
四、快乐阅读十分钟
同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们
留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。赶快看看读本中给我们
带来了哪些小文章。
五、快乐打写十分钟
＊出提示：
1.学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。
2.仿照课文结构创编故事。
小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。”小黄莺想：
第二课时
教学目标：
1.学会8个生字，认读6个字，能按田字格里的范字正确书写生字，培养学生识字能力。
2.把本课的词语和重点句子读正确，在语境中巩固生字新词。
3.朗读课文，体会歌手发声的奇妙。
教学重点：
学会8个生字，认读6个字，能按田字格里的范字正确书写生字，培养学生识字能力。
教学难点:
结合语境理解“组织’”悦耳”“节奏”的意思。写好“奏”和“组”
教学过程：
一、导入：
这节课老师给你们带来一位新朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁？今天小黄莺要带我们去认识几位奇妙的歌手，高兴吗？那就请同学们一起高兴地齐读课题。
（此环节的设计，为了自然、简洁、欢快地走近学生，激起学习兴趣。）
二、自读课文，整体感知：
导入：读完课题，你想知道什么？
1.自读要求：努力把字音读准确，做到不加字、不丢字，难读的字多读几遍。
（此环节的设计，为了把课文读正确。）
2.教师巡视。
3.教师提问：读完课文，你都知道了什么？
三、自主识字：
导入：看来大家了解了课文内容，那小黄莺可要考考你们了，有信心吗？（读准字音）
出示幻灯片：
1.拼读词语。
1）指名读。
2） 齐读。
导入：小黄莺把生字朋友的拼音帽子摘掉了，你们还认识吗？
1.读词语。
1）指名读。
2）指读。
导入：看来小黄莺难不倒你们，老师真为你们高兴！看小黄莺把这些生生字朋友从这些词中请出来了，它说还有更难的问题考考你们呢！
出示幻灯片：（出示8个生字）
教师：这些生生字朋友哪些是以前你就认识的？
2.自主识字：
（此环节的设计，为了体现在生活中识字， 在语境中识字的等多种识字方法相结合。）
1） 边读边想：说一说你在生活中已经认识了哪些字，是怎样认识的？
生：“队”字我认识，它是少先队员的队。
师：读词并用其中的一个词语说一句话。
生：“组”字我认识，小组的组，组词的组。
师：指读书上的句子。（幻灯片）
生：“节”字我认识，国庆节的节。
师：你还知道什么节日？（春节、儿童节）
生：“优秀”我班许容琦是一名优秀的学生。
师：谁的作业得过优？（学生举手）你们的作业写得这么好可真棒呀！
生：“洪”字我认识，我回答问题声音洪亮。
师：书中说谁的嗓音洪亮，谁愿意把这句话读一读？
生：“悦”字我认识，当我们考试得 一百分时，妈妈脸上露出了喜悦的笑容。
师：书中说谁的歌声悦耳？读句子，看动画听蟋蟀叫感受“悦耳”。
师：书中说谁的歌声有节奏？读句子，请同学表演青蛙叫感受“节奏”。
（ 教师一边和大家读，一边用手轻轻打着节奏。）
2） 多种方法识字
师：谁有办法记这这些字？
学生可能说出下列方法记字：
熟字换偏旁： 粗——组
认——队
说——悦
熟字换一部分： 春——奏
季——秀
熟字加偏旁： 共——洪
人——认
3.小结：这么多字都认识了，真是爱学习的孩子，看来生活中处处是学问等着爱自学习的孩子去发现。
四、回归全文：
1） 生生字朋友又回到课文中，正确朗读全文。（此环节的设计，为了巩固 识字）
2） 指名分段读课文。
3）评价。
导入：同学们把课文读好了，能把生字写漂亮吗？
五、把生字写漂亮：
（此环节的设计，为了把字写漂亮，能认真观察字形，结构感受汉字的美。）
1.请8个生生字朋友再次登场。谁能给生字朋友按字形结构给它们排排队？
2.怎样写好左右结构的字？（注意左右避让，整体美。）
3. 出示幻灯片：“组”字。
4．学习“队 悦 洪 ”的书写。
5．上下结构的字书写时注意什么？（上盖下）
6．奏字捺顶着横，天字的捺变成点。
7.老师边说边范写。
8.学生描一个写一个。
9．学习“节”字。
10.展示评价。
六、快乐阅读十分钟
同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们
留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。赶快看看读本中给我们
带来了哪些小文章。
七、快乐打写十分钟
＊出提示：
1.学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。
2.仿照课文结构创编故事。
小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“ ！”笑着说：“你说错了， 。”小黄莺想：
拓展练习：
1.提问：为什么说蟋蟀、青蛙、蝉都是奇妙的歌手？
2.填空： 我知道，（ ）用（ ）发声；
我知道，（ ）用（ ）发声；
我知道，（ ）用（ ）发声；
我知道，（ ）用（ ）发声；
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网