(共72张PPT)
春天是昂扬向上的， 夏天是热情奔放的， 秋天是收获幸福的， 谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。 北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随都会先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……
老 舍
学习目标：
学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法，领会文章融情于景，情景交融的写作特色。
通过朗读，揣摩，体会文章准确生动、清新朴实的写景语言，体会作者对济南冬天对大自然的赞美之情。
济南风景一：千佛山
在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋（mào）山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们都是名副其实的“小山”，连最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
济南风光二：
多泉水
黑虎泉
珍珠泉
白石泉
玉泉
“泉城”济南多有72泉，有趵(bào)突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群，泉水千姿百态，蔚为壮观，趵突泉名列72泉之首。
刘鹗称济南“家家泉水，户户垂柳”。
济南风景三：大明湖
济南的大明湖由多处泉水汇成，有刘凤浩诗咏之“四面荷花三面柳， 一城山色半城湖”。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，北京人。现代著名作家，语言艺术大师，被誉为“人民艺术家”。代表作小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧 《龙须沟》《茶馆》，话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
写作背景：
老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。
与课文有关经历
老舍1936年在青岛
1918年，师范毕业后在北京任教；
1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；
1930年，回国后先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。
作者称山东为“第二故乡”，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
围了一个圈 着落 髻儿
看护妇 镶上 水藻 贮蓄 澄清
xiāng
zǎo
zhù xù
chéng
zhuó
jì
kān
quān
（天空）晴朗无云。
存放，储藏。
透明，灵活而不可捉摸。
文雅，不粗俗。
响晴：
贮蓄：
空灵：
秀气：
一往情深：
对人或事物的感情十分深厚。
温暖晴朗。
温晴：
出奇：
特别、不寻常。
安适：
安静而舒适。
慈善：
本课指温和，合人心意。
澄清：
本课指清亮，透明。
朗读全文，整体感知
a．济南冬天的总的特点是什么
b．作者从哪些方面写济南的冬天的？
课文写了济南冬天的哪些景物
c.表达了作者怎样的思想感情
温晴
喜爱 赞美
整体感知课文
济南的冬天
总
分述
天气（温晴：贯穿全文的主线）
冬山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外远山
冬水
澄清碧绿的水
冬天的济南
异地之冬：
（多风）
（多雾）
（日光毒）
“奇迹”
“怪事”
“害怕”
济南冬天：
↓
↓
作者是如何引出济南冬天的总特点的？
对 比
北平 伦敦 热带
无风声
响晴
无毒
宝地
温晴
特点
突出
直抒胸臆
喜爱、赞美
“济南的冬天是没有风声的”可以 “声”字去掉吗？为什么？
不能去掉。因为济南的冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果去掉“声”，就成了没有风，不切合实际。
响亮是什么意思？
本指声音宏大。在这里指晴朗的刺眼。
响晴，响亮: 都有“响”，但没有表示声音大的意思， “响”修饰“晴，亮”的程度。 响晴：天空晴朗无云；响亮：十分明亮。
探究学习（阳光朗照下的山景）
1. 第一段写济南的冬天温晴的天气，第二段怎样转入写阳光朗照下的山景？
2. 阳光照耀下的山景有什么特点？
3. 作者怎样写出眼光下的小山特别可爱？
过渡转入——设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
A、运用拟人，比喻等修辞手法。
B、通过人们的感受
阳光朗照下的山
老城
小山
晒
围 保暖
睡
暖和安适
（拟人）
人们
小摇篮
可爱 充满温情
(比喻拟人)
含笑
不着急
慈善 （侧面描写）
慈善的冬天
俯瞰
虚实结合
寓情于景
济南冬天温晴的原因
1、作者按怎样的顺序描写雪后的秀美山景？
2、 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
A、妙在雪光、雪色。（相互映衬）
B、妙在雪态。（以动写静，拟人）
探究学习（雪后山景）
山上
山尖
山腰
山坡
空间顺序：从上到下
薄雪覆盖下的山
山上
顶白花（像看护妇）
矮松的青黑
雪的白
比喻：用“日本看护妇”比喻雪光。
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山尖—全白 蓝天（镶银边）
山坡—白雪 黄草（穿花衣）
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山腰
—露粉色（害羞）
这些花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
以动写静
拟人，表现雪的动人情态
薄雪覆盖下的山
（按由高到低的空间顺序）
由高到低
—突出娇美秀丽
比喻、拟人各种修辞手法并用，形象具体。
城外远山
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
“卧”展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文的“暖和和安适地睡着”，传神地写出了村庄和雪的情态，用“小水墨画”比喻城外的远山。
朗读第四段：
找出两个相同的动词，指出运用了什么修饰手法，好在哪里？照应前文哪句话？写了什么特征？
比喻
拟人
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画）
狭窄 宽敞
山上 山尖 山坡 山腰
城里 城外
由高到低
由里到外
移步换景
写景顺序：
研读3—5节
对比：第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处
雪后山景
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……。
自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 、天上。
水色
绿萍、绿水藻、绿柳
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
（衬托水的绿）
清、亮
“绿”——冬水温暖多情，
富于生机。
“活”——冬水清澈通透。
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
可爱
秀气
淡雅
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
水
反在绿萍上冒着点热气
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖
绿
清
篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？
既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又抒发作者的赞美之情，给人们以回味无穷的余地。
小结
布局谋篇:层次井然
标题:“济南的冬天”表明所写时间、地点的范围
先写: 济南冬天的天气,三组对比
再写：济南冬天的山景和水景
结束语：这就是冬天的济南呼应点题
比喻和拟人的写法
情景交融
词语的选用
体验与反思.
1.为什么作者笔下的济南冬天的
景色会如此动人？本文和《春》
在写法上有何异同？
相同点：观察细致；抓住景物特征；
安排顺序（角度）；运用
比喻、拟人等修辞方法；
情景交融。
不同点：《春》还用多种感官来描写。
小结：
文章开头就紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。
练习：
文章开头用了三组对比。
把 的 与济南的 作对比
把 的 与济南的 作对比
把 的 与济南的 作对比
突出济南的冬天 的特点
1.填空：
（1）课文围绕济南冬天“ ”的特点，围绕山景具体描绘了三幅图画。 第一幅画图描绘了
，第二幅描绘了 ，第三幅描绘了 。
（2）“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点
口儿。”描写了济南的 ，交待了济南冬天
的原因。“好像是把济南放在一个小摇篮里”运用 的修辞方法，生动的写出了济南的 和 。
（3）济南冬天的水的特点是： 和 。
温晴
阳光照耀下的山景
雪后山景的秀美
城外的远山
地理环境
温晴
比喻、拟人
温暖
温暖
清亮
舒适
最妙的是下点小雪呀。看吧，①山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。②山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，③微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
2 . 阅读题
1）给下面加点字注音。
髻( ) 镶( )
2）画横线的第①句运用了比喻的修辞手法，用“一髻儿白花”来比喻___________，用“日本看护妇”来比喻________ 。
3）文中画线的第②句描写了______和______相间的美景。
4）这段文字写景的顺序依次是______、______、 ______ 、 ______ ，自____ 到_____的______顺序。
5）本段文字描写的是________________。
jì
xiāng
树尖上的雪
矮松
雪色
草色
山上
山尖
山坡
山腰
上
下
空间
雪后的山景
冬天的济南
山清水秀
风景如画
温暖如春
空灵的蓝水晶
温晴的宝地
1、说说你对济南城的印象。
拓展、延伸
2、假如你是导游，冬季带游客去济南，请设一下导游词。
女士们、先生们：大家好！
欢迎你们到泉城济南来旅游，今天我向大家介绍济南的景色。济南山灵水秀，人材辈出，历代文人都来过这里，唐代著名诗人在这里写下了“济南名士多”的佳句。济南一直有‘“泉城”的美称，以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名。自古享有“家家泉水，户户垂扬”之誉。众泉汇流成的大明湖周围千佛山，五峰山等构成了“一城山色半城湖”的独特风光。就让我们怀着好奇心，一起走进济南吧。
景美
语言美
温馨提醒：
1、巧用生动的词语（动词、形容词等）。
2、运用恰当的修辞手法或 特殊的句式。
3、景中寓情，情景交融。
……
阅读、勾画、欣赏
请找出文段中你最喜欢的词语、句子 ，也可对整段文字进行赏析，并说说你喜欢的理由（至少一点）。
温馨提醒：
1、巧用生动的词语（动词、形容词等）。
2、运用恰当的修辞手法或特殊的句式。
3、景中寓情，情景交融。
……
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下 着阳光，暖和安适地 着，只等春风来把它们 ，这是不是个理想的境界？
赏析：准确贴切地运用动词“晒”“睡”“唤醒”，赋予
济南老城人的情态（拟人），使之带有生命的感觉
和意味，更能表现冬天的济南“暖和安适”的特点。
晒
睡
唤醒
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，
有了依靠；
赏析：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，
用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，
写出这一圈小山的特别可爱。
赏析：从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出
心理活动。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
最妙的是下点小雪呀。
顶:因为在树尖上， 这点明雪少，位置高。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，用“镶”就恰如其分。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色
还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给
山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见
一点更美的山的肌肤。
露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着，雪薄的地方草色就只有显现出来了，这与下文的“花衣”照应。
等到
等到快日落的时候，微黄的阳光
斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然
害了羞，微微露出点粉色。
拟人，表现雪的动人情态。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，
那些小山太秀气！
拟人，表现雪的动人情态。
赏析：
天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；写出“绿的精神”之珍贵、可爱，美丽。
小结课文的写作艺术
1、默读课文，便读边找出作者的各个观察点
第二段从俯视的角度写阳光下的济南；
第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景
第四段从城内到城外，写雪后山村的景色
第五段有俯视到仰视，写出整个济南的形象
2、归纳课文的各种表现手法
对比，
采用多种修辞方法
主观感受
总写-济南的冬天
无风声（与北平比）
响晴（与伦敦比） 对比
无毒日（与热带比）
宝地（温晴）
分写
地形（小山、围、圈儿、小摇篮）
景色
山
村
水
小雪后
阳光下
秀气可爱
在山坡上卧着
屋顶上卧着雪
小水墨画（淡雅）
不结冰
冒热气
水藻绿
柳照影
澄清空灵的蓝水晶（绿、清、亮）
冬天的济南
暖和安适慈善
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情。
暖
绿
清
写作特点：
1、善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。
2、寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情，
或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
3、注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
总结反思：为什么济南的冬天的景色会如此动人？
抓住特征
安排顺序
运用修辞
情景交融
济南的冬天
写景文章
你最喜欢哪幅画？为什么喜欢？请试着用自己的话描绘这幅画。
小山摇篮图
雪后初晴图
空灵水晶图
课后作业：
1、熟读课文，背诵第三自然段和第五自然段；
2、把文中用了比喻、拟人修辞手法的句子摘抄到作业本上。
3、仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，用比喻、拟人等修辞手法，将最有特色的景物写出来，字数不限。
拓展训练
每个人都有自己美好的回忆。你的记忆中一定有那么一处让你感动或向往的地方，请你把他写出来，让大家共同分享。300字左右。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景 捕捉创作激情
欣赏山川美景 捕捉创作激情
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景 捕捉创作激情
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
欣赏山川美景，捕捉创造激情。
希望大家投身大自然，亲身感受大自然的美。《济南的冬天》教案设计
教学目标:
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点:
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课时安排:两课时
课前准备:
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
教学内容: 整体感悟、研读赏析2—5小节。
一、导人新课
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)
二、整体感悟
1、教师配乐范读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
2、学生自由朗读课文，思考以下问题。 (多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情
e．标题可否换为“冬天的济南”
(四人小组讨论) [明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”，冬
e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
三、研读赏析
1、研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点 (抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么
(四人小组讨论后明确)
[明确] a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。c．略
第二课时
一、教学内容
1、①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言；拓展延伸：设计济南的导游词
②重点研读：第3小节和第5小节。
[问题]
a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处
b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处
c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好 (多媒体或投影显示问题组)
[明确]
a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿
[讨论明确]
a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)
2、体验反思
[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人
[明确]a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度)d．运用修辞e．情景交融
二、拓展延伸
①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)
应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。
三、布置作业
①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。
②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)
