四年级语文上册教案 微笑着承受一切 7（沪教版）

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微笑着承受一切
教学要求：
1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用 “询问“ “意外”造句。
教学准备：挂图，录音
教学时间：　2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1.（示图）同学们，你们知道她是谁吗？
2.介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3.今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。引导学生就课题进行质疑。
过渡：桑兰所必须“承受”的“一切”是什么？她是怎样承受的呢？下面我们就一起来学习课文。
二、初读指导
1.自由轻读课文，要求：
（1）一边读，一边画出生字词。
（2）读准字音，读通课文。不添字，不漏字。
2.检查。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：
（2）指名读、“开火车”读、齐读。
指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。
（3）去掉拼音读。
3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：
（1）读正确、流利。
（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决
（3）不能解决的作出标记
4．检查，了解字词掌握情况。
（1）重点领会下列词语的意思。
失声痛哭：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。
5．全文一共有几个自然段？开火车读课文。
引导学生理清文章的脉落：
桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家读读课文，看看用文中的哪三个词语概括最恰当。
通过讨论：
优秀：桑兰是我国最优秀的跳马选手。
不幸：桑兰是个非常不幸的人。
坚强：桑兰是个异常坚强的小姑娘。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？那么，她面对这突如其来的打击，“天大的不幸”，她是怎样承受这一切的？
三、小结
桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
四、指导写字
1．出示，齐读。
操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗
2．指导，明确注意点：
选：注意笔顺
摔：注意右上的左右两边。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。
3．学生练习，教师巡视指导。
完成钢笔习字册。
第二课时
一、谈话导入。
1.听写词语。
2.过渡：17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切？她有什么样的精神呢？
二、精读第1—2自然段。
1998年7月21日晚上，在第四届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众目不转睛地盯着电视的大屏幕，他们期待着桑兰再创佳绩，为国增光。可是，发生了意外情况。
1.请同学们打开书，自由读一读课文第2自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？说说不幸的事情是怎样发生的？（头朝下，重重的摔了下来，完全失去知觉等）
脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句１：）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”
2.为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。（抓住5岁练操，12岁入选国家队，多次参加，赢得荣誉等）
（1）学生交流。
提问：从中你感受到桑兰是一位怎样的运动员？（极度优秀、很有前途）播放画面，入境感受。
3.指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。（齐读）
4.就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。（字变蓝色）对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）可引导想象：如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？
可现在，这一切都没有了。这真是“天大的不幸”！让我们再一起读读这句话。（句１）
三、精读第3—7自然段。
1.面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自由轻声读第3—5自然段，看看从哪里看出坚强。
2.学生交流，结合出示相关句子。
（1）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。桑兰的伤势怎样？从这儿你们感受到桑兰怎样？
是啊，面对这天大的不幸，桑兰没有沉浸于伤残的痛苦，却一心挂念着队友们的比赛情况，这怎能不让人感动呢？你能把这句话读好吗？（生读）
队友们有何表现？队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读。（齐读）
（2）那么，在康复治疗中桑兰有何表现？桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
你知道“剧痛”是怎样的痛吗？（剧烈的痛）
面对剧痛，有人会大喊大叫，有人会浑身发抖，军神刘伯承把一条崭新的床单都抓破了，而17岁的桑兰却还“轻轻哼着自由体操的乐曲”，真让人不可思议！此时此刻，你想到用哪些词来形容桑兰？（毅力超群、意志超常、意志非凡）
是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读）
拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。
（3）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
你能想象出胸部以下完全失去知觉的桑兰为刷牙、吃饭、穿衣累得气喘吁吁、大汗淋漓的情景吗？引导学生体会桑兰的坚强。
3.在常人眼里，这都是些简单得不能再简单的事情，那桑兰是凭着怎样的信念微笑着承受这一切的呢？
出示句5：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”
指导朗读。如果你是桑兰，你会怎样说？
4.多么坚强的桑兰！多么可敬的桑兰！让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。了解这一节的作用（点明课题，突出中心）
出示句6：桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。
联系上下文，说说桑兰为什么赢得海内外人士的敬佩？他们会怎样说呢？
四、总结拓展。
1、点题：你们敬佩桑兰吗？敬佩她的什么？作者用“微笑着承受一切”，仅仅是指桑兰微笑的意思吗？那你能给课题换一个词吗？（出示：坚强地承受一切）
2、桑兰的命运牵动着我们每个人的心。后来的桑兰又怎么样了呢？我们来看一份资料：
出示“桑兰后况”，师读：
2000年，19岁的桑兰成了中国著名学府清华大学附属中学的学生，努力学习科学文化知识。
2002年，21岁的桑兰正式被中国著名高等学府北京大学录取，成为该校新闻与传播学院大学本科四年制的学生，主修新闻学。
如今，半身瘫痪的桑兰正努力锻炼身体，希望参加2008年伤残奥运会的乒乓球赛。
看了这份资料，你又想对桑兰说些什么？想一想，写下来。（再次出示句式：“桑兰姐姐，____________________”）
让我们再一次饱含深情地读一读课题：微笑着承受一切。
同学们，在报刊电视上，在日常生活中，你们还知道像桑兰这样微笑着面对灾难，坚强地承受一切的人吗？请你谈谈并说说从他们身上你学到了什么？
板书设计：
微笑着承受一切
美好人生
↓
天大不幸 坚强
↓
微笑着承受
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