(共22张PPT)
2、花的学校
第
二
课
时
部编版小学语文三年级上册
阵雨 荒野 口笛 跳舞 狂欢
狂风 互相 碰触 冲出来 衣裳
功课 自然 放假 能够
猜出 急忙 手臂
cāi
shɑng
bì
复习回顾
关注有新鲜感的词句
同桌互读第一、二自然段，分享自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
雷云
口笛
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
你仿佛看到了什么？
听到了什么？
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
花孩子们会从哪里跑出来？又会怎样跳舞呢？
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的（ ），有的（ ），有的（ ），还有的（ ），玩得真开心！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花孩子们在做什么功课呢？
从种子到开花，需要吸收营养，吸收阳光，努力往下，扎根生长……这真是很长很长的时间呢！想想就觉得厌烦，想偷偷溜出来玩。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“互相碰触”“拍着大手”，让你想到了什么情景？
清风一吹，____________________________。
蝴蝶一来，____________________________。
雨一来，他们便放假了。
太阳一出来，____________________________。
雪花一飘，____________________________。
他们就睁开了明亮的双眼
试着自己说一说吧。
他们便跳起了欢快的舞蹈
他们便热情地打招呼。
他们便躲进妈妈的怀里。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
从"冲出来″又感到了什么？
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
花孩子的家为什么在天上？
他们的妈妈是谁？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
他们的妈妈可能是阳光、雨露、白云，所以他们的家在天上。
想象花孩子们急切地投向妈妈怀抱的样子，像诗中那样写下来吧！
花孩子们扬起双臂来，急急忙忙跑出教室，冲进妈妈的怀抱。
联系生活想一想，作者写的都是大自然中的什么现象？作者是怎么写的呢？
新鲜的表达——把事物当作人来写
作者把花当作人来写，特别有意思，向读者呈现了大自然中植物生长，百花盛开的景象。
结构梳理
花孩子
雨中 跳舞狂欢
地下学校 做功课
急忙回家
对妈妈扬起双臂
随堂练习
花朵是在地下的学校里上学。
稻谷是在（ ）的学校里上学。
小鱼是在（ ）的学校里上学。
松鼠是在（ ）的学校里上学。
小鸟是在（ ）的学校里上学。
小河中
田野上
森林里
天空中
课后习题
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
“走过荒野”“吹着风笛”是把东风当作人来写，写出了东风的悠闲美好，更写出了东风对花儿们的欢迎。
课后习题
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“互相碰触”写出了大风中树枝被吹得来回摇摆的形态，突出了风大；“拍着大手”写出雷声响。
课后习题
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后，花儿们汲取到足够的养分，努力绽放出美丽的花朵。
谢谢
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2 花的学校
第一课时
1.读拼音，写词语。
luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选字组词。
裳 棠 湿 碰
海（ ）衣（ ） （ ）撞 （ ）润 潮（ ）
3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“ ”标出。
（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵
（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合
（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲
4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ ）的时候，湿润的东风走过（ ），在竹林中吹着（ ）。
于是（ ）的花从无人知道的地方（ ）跑出来，在绿草上（ ）、（ ）。
第二课时
1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）
2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）
3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（ ）
例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻 B．比喻、拟人
C．拟人 D．夸张
参考答案
第一课时
1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 放假 猜出 手臂
2.棠 裳 碰 湿 湿
3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花 （4）腊梅
4.落下 荒野 口笛 一群一群 突然 跳舞 狂欢
第二课时
1．符合实际。因为作者明写花朵暗写风。
2．指不自由的读书生活。
3．C
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假如我变了一朵金色花，
只是为了好玩，
长在那棵树的高枝上，
笑哈哈地在风中摇摆，
又在新生的树叶上跳舞，
妈妈，你会认识我么？
2、花的学校
第
一
课
时
部编版小学语文三年级上册
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
走近作者
泰戈尔，享誉世界的印度作家、诗人。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文集《新月集》。
为什么花也有学校？
花的学校是什么样的？
花在学校里做什么？
引发思考
读了题目，你有什么疑问吗？
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示
字词学习
荒野
罚站
衣裳
墙角
风笛
放假
轰响
簌簌
shanɡ
qiánɡ
sù
hōnɡ
huānɡ
dí
fá
jià
碰触
双臂
猜谜
能够
chù
bì
ɡòu
cāi
我会写
轰
荒
笛
舞
狂
罚
假
互
触
够
猜
扬
臂
我 会 写
响
墙
紫
易错字
荒
huāng
这里没有一点
舞
wǔ
这里是四竖
臂
bì
这里没有一点，别多写
金 文
金文中，左上方是一张网，表示逮捕；左下方是言，表示审讯；右边是刀，表示惩治。
读好长句子
于是一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗 你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗
我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有他们的妈妈,就像/我有/我自己的妈妈一样。
整体感知
花儿在做些什么？自由读课文1、2自然段，找出关键词，说说你看到怎样的画面？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
自由读课文3——9自然段，说说你都看到了什么画面，圈画出相关的词语。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
根据圈画的词语，连起来说一说花的学校是什么样的？
雨中跳舞、狂欢
地下学校
做功课
花儿放假
扬起手臂
急急忙忙回家
冲出学校
谢谢
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《花的学校》第一、二课时教学设计
一、教学内容分析
本文是印度诗人泰戈尔的作品。在这篇散文诗中，作者展开绮丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假”、对自由的渴望，而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。
二、教学目标：
本单元以“学校生活为主题，展现了学校生活的丰富多彩”。
单元语文要素是“阅读时关注有新鲜感的词语和句子”。
结合课标要求、单元目标以及课后习题，本文的语言训练点定位于：理解有新鲜感的词语。能力拓展点定位于：尝试运用文中把事物当成人来写的表达方法练笔。
认识4个生字，读准多音字，会写13个生字和新词。
正确、流利地朗读课文。展开想象，感受花孩子的活泼。
读有新鲜感的词语和句子，学习文章把事物当人来写的特点，尝试仿写，激发习作乐趣。
三、学习重点难点
重点：在读诗句、想画面的过程中能抓住有新鲜感的词句，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活对大自然的热爱。感受作者丰富细腻的想象。培养想象思维，通过说一说的方式输出想象，培养逻辑思维能力。
难点：学习语段运用，抓住新鲜感的词句，能朗读出句子表达的意思。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，认识作者和译者
（出示金色花图片）这是一朵金色花，曾经有这样一句诗写到：假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？引读句子。
2.读完后，你感受到这是一朵（ ）的金色花？这朵金色花就来自泰戈尔的《新月集》。默读资料袋，认识作者。
3.关注译者
看看课下的注释，我们不但能够知道作者，还能够知道译者。
4.学生阅读《新月集》序。
郑振铎在翻译此书的序中曾写道：安徒生的文字美丽而富有诗趣，他有一种不可测的魔力。《新月集》也具有这种不可测的魔力。我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翼膀，飞翔到天真神奇的儿童王国里去。
有一所花的学校，一定会让你得到魔术的翼膀，就让我们一起走进这所花的学校（板书课题），去感受泰戈尔文字的童趣。
5.引发思考：读了题目，你有什么疑问吗？为什么花也有学校？花在学校里做什么？
二、预习课文，检查字词
1.带着问题自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺。
2.出示字词，朗读正音。重点关注“猜 裳 ”的读音和多音字“假”。
3.指导书写易错字“荒 舞 罚 臂”。
3.朗读指导，读好长难句子。重点指导读好三处长句子。
三、整体感知，了解内容
1.自由读课文1、2自然段，说说你看到怎样的画面？圈画“跳舞 狂欢”。
2、自由读3-6自然段，你又看到怎样的画面？试着圈画出文中表示花儿在在做什么的词语 3——5自然段圈画“做功课、放假”；6自然段圈画“冲了出来”想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来的快乐。
3.7——9自然段又写了怎样的画面？圈画关键词“急急忙忙 扬起手臂”。
根据圈画的词语，连起来说一说花的学校是什么样的？
小结：这节课我们通过读句子，交流感受，初步了解了花的学校的样子，下节课我们继续深入字里行间了解花的学校。
第二课时
回顾导入，检查词语
指名认读词语。
上节课我们已经预习了《花的学校》，这节课我们继续走进花的学校。请同学们自由朗读课文，找找有新鲜感的词语。
二、品读有新鲜感的词语，想象画面
1.阵雨来了，花的学校中出现了怎样的画面呢？
出示句子：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
读"走过荒野"，"吹着口笛"，你仿佛看到了什么？听到了什么？
根据“舞”的意思，交流：花孩子们会从哪里跑出来？又会怎样跳舞呢？
想象画面：小朋友们，因为雨太大，我错过了刚刚的舞会，谁能向我介绍一下花宝宝们开舞会的情景呢？引导学生大胆想象雨中狂欢的画面。指导朗读，读出“突然 跳舞 狂欢”的重音。
出示句子：
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
从哪里感受到花孩子们在狂欢？（各色的衣裳 冲）
"互相碰触""拍着大手"，让你想到了什么情景？从"冲出来″又感到了什么？
雨一来，花也来了，“于是，一群一群的花……”师生配合接读，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
出示句子：
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花孩子们在做什么功课呢？联系植物生长知识，明白花孩子的功课就是吸收营养、努力向上、往下扎根。
花孩子们做功课的心情怎样？结合“罚”体会花儿们厌烦、想偷偷溜出去玩的心情。
想象花孩子的心情，指导朗读。
出示句子：
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？联系生活理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、白云，所以他们的家在天上。
2.引导发现，关注表达
联系生活想一想，作者写的都是大自然中的什么现象？
作者是怎么写的呢？作者把花当成人来写，这样的表达很有意思，充满新鲜感。
仿照“雨一来，他们便放假了”的表达仿写句子：
清风一来，他们________。蝴蝶一来，他们__________。
蜜蜂一来，他们__________。_________，他们________。
想象写话：花孩子们会怎样找妈妈呢？学着诗人的样子写一写。
回顾写法，聚焦想象
你喜欢这所花的学校吗？你知道泰戈尔写作的秘诀是什么吗？
泰戈尔的散文诗有一种魔力，那就是无穷无尽的想象力，可以让我们和大自然的万物沟通和交流, 去洞察大自然的神奇与奥秘。在他眼中，一切都是那么美好，那么神奇。让我们在音乐声中一起走进这所花的学校，在想象的世界里遨游。
如果你喜欢泰戈尔的作品，课后请读一读他的诗歌《金色花》，你会发现更多的童真童趣。
你也可以想象花孩子们急切地投向妈妈怀抱的样子，像诗中那样写下来吧！
板书设计：
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