河池市2021年春季学期高二年级教学质量检测·语文
参考答案、提示及评分细
们全都认为”错误,原
更多是
新世纪以来
始
模式的形成与传统小说
是
项,“已系统化地发现
原文观点相反,原文是“对
代小说叙事的检视往往只停留在
系统化的对当代小说叙
统文学传奇叙事‘精神’承
袭关系的发现
D(总分总的
分析错
叙事对其的影响”错
项调査结果关乎两方面
从政策性粮食拍卖情况来看,总体保持平
衡”不一定是
央和
未动用过储备粮”概括错
文有“除
作。有效发挥政策托底
收购市
保农民售粮的积
②保证粮食库存处于较高水平。不断健全粮食储备体系,进一步优化粮食库存结构,进一步增强抵御市场
障有效供应的能力
粮食应急保障体系
大资金
级粮食行政管理部门切实加强粮食
系建
真落实各项应急措施。(每
D(“突显了崔亻
慨的
的说法不正确,它与情节发展的逻辑顺序和人物性格发展轨迹不相吻
崔仁义此举只
他
猾,他极有可能已经嗅
神态
惊讶不
失语,傻了般看着
他对
义富有程度的惊诧和崔仁义对自己态度巨变的不理解。②行动反映:得知崔仁义被查处后,老郝把
的行动描写,反映了老郝内心激烈的思想
老郝给儿子扌
钱转回来吧,要快
急促态度坚决,透露出老郝立场
绝不被腐败分
说开头描述老郝家
丝毫引不起他的兴趣,这里的场
契
郝生活的孤寂和为儿子买
愁的心情。(每点2分,共6分,任答三点
排看,“借款
效地调动
读者阅读的积极性。②从人物刻画看,老郝的
经历烛照
避,见其
借条见其诚信。③从主题揭示
过老郝的借款经历以点带面,意在提醒人们:反
败斗争形势复杂而严峻,也离不开基层
分,共6分)
是“称”的主语,二者不能分
判”是连续动作,不能分开。故选D项
标点为:至道
初,德裕常作《九弦琴
称其词采古雅。至道三年,转金部郎
还判太府寺。咸
解说错误
是儒家经典五经之
安德裕心胸狭
误,张冠李戴
是“周翰狭中,德裕嗜
着他们去见军校秦习,秦习和安重荣有老交
藏起来
分,句意2分
身自好,自负有风度,能鉴识
德裕
赏
们。(“介洁”“风鉴”“延誉
江南春光之美”分析有误,此处应是设想行
①运用虚写的手法
船的情景:春潮涌
狐舟正在暮雨中缓缓飘浮,②衬
用江面的
衬托出友人的孤单。③寓情于景。诗人没
已融于景
兮
天地曾不旬
瞬则物与我皆无尽也
午夜分不见曦
年级教学质量检测
文参考答案第
产生相同的效果。原意为不
着相同的影
样精彩。殊途同归:指的是通过不同的途径
同
的地。比喻采取不同的
陈述对象不同,选择
符合语境。互相映照:指呼应
照射、映射。交相辉映:各种
彩等互相映照。根据语境,不涉
彩,所
贯通:指各方面的知识或道理融合贯穿起来,从而得到系统透彻的理解。触类
是掌握了解某一事物
势及规律,从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及
根据语境,前文说的是哲学、诗
词、绘
的内容,所以选
半功倍:指做事得法,因而费
效大。事倍功半:指
收效小。这两个词是形近反义词,根据语境选
的主语是“中国
国画”,根据对
读书写作,所以排除B、C两项
文、作诗,排除
客顛倒,根据
的是中国文人对自然的关照,而不是自
照中国文人。所以排除B、D两项
项中途易辙,“使‘借物
文学艺术史占有重要的席位”导致主语缺乏,排除C项。)
①粮食作物的
②一个是亚洲稻③确立了中国稻作起源
考古新发现及研究的深人,中国水稻向世界
径研究
突破:史前稻作分
区,并经海路东传
本列岛和
栽培稻则
分
作指导】海归女硕士肖源回乡当农民
不少人质疑此事。有些
应该从事体面高薪
可选
当遵从
内
海归女硕士肖源回乡当起职业
要有真才
知识和智慧在家乡创业,这就是学有所成
总会发光。肖源在“希望的田野上”成就
家乡做出贡献。男于追梦,用心生活,成就了不一样的事业
取
选择。③是金子总会发光。④带领大家共致
参照高考作文评分标准
文参考译文
父亲安重荣,是晋成德军节度使
的传记。安德裕出生
在真定年间,未满周岁,安重荣举兵
母抱着他
要出来的时候,被把守的士兵
着
去见军校秦习,秦
老交情,于是就扎
裕葳起来
作为要
事。安德裕孩提时就喜欢笔砚,见到文竽就诵读,其他的孩子都看不
有秦习认为他不一般。年纪稍长
秦
孝
后恢复了本来的姓氏。秦习家纟
多财物,共有一万两多白
安德裕推辞了,说:“这是秦家的
我有
关
自建
得富贵,怎
财物呢
的
赞赏他
开宝二年,安德裕考
历任大理寺丞、著作佐郎
兴国年间,做
的知县
军城刚刚建成
皇帝下诏嘉
不久改任太常博
理州事。雍
德裕以广州通判的身份任
封县的
县,恰逢朝廷扩充三馆的人选,安德
安德裕和史馆修撰梁
位都是有名望
翰心胸狭窄,安德裕嗜好
酒,我听说他
都改了
被赐予了金鱼袋
勋员外郎
皇帝称赞他的文
采古雅。至道三年,转任全部郎中,外出任
州的知州,回京后掌管太
有风度,能鉴
头角,安德裕极力赞赏他
是安德裕喝酒过度,因此没有被嘉奖
安德裕有四十卷的文集传世
年级教学质量检测
文参考答案第河池市2021年春季学期高二年级教学质量检测
语文
考生注意
1.本试卷满分150分,考试时间150分钟
2.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效
3.本卷命题范围:高考范围。
现代文阅读(36分)
一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1~3题
直以来,在关于中国现代以来小说叙事及其模式形成的研究中,人们更多是将“现代叙
事”作为一种“舶来品”,认为其主要是选择西方优秀文学思想与手法作为自己发展、转型的依
据,突破中国传统文学内容与形式的束缚,以传统文学叛逆者的姿态,完成了其富有现代性的新
生与勃发的历史进程。同时在中
说叙事问题的研究当中,人们也常常更关注有关叙事
理论或叙事学的问题,总是试图借助西方有关叙事理论来进行某种“形式创新”上的把握,并没
有在叙事的层面上更深刻地注意到当代小说叙事中富有“中国经验”意味的,尤其是承袭中国文
学传奇叙事传统意味的内容,
近年来,在“传统与发展”的意义上,人们已经不断意识到中国现代以来文学叙事模式的形
成与传统小说叙事形式之间,并不是一种“断裂”性的存在,而是一种“承裳”的关系,并对中国二
十世纪(怛主要是现代)小说叙事自晚清以来在西方文学的彩响与接受中所完成的现代性转变
结合中国传统文学的彩响与承霰,进行了诸多探索与说明。尤其在自新世纪以来的研究中,已
经愈发开始重视对孑“五四”及其所形成的新文学传铳的检讨,包括有关现代都市小说在通俗意
义上对传统“传奇”叙事的发展以及当代小说“红色经典”对民间“传奇”传鲩的继承等等,都在新
的视角下不断引起人们的重视。但稍显遗憾的是,这种检讨还常常停留在一种“对内”或“对外”
的态度与取舍的观念层面上,而在对中国现代以来小说叙事向甘就文学“枘神”进行承袭的联系
与内容的审视中还始终存在着两个不足:一是在关于现代小说叙事模式的形成与演化上,往往
只是看到中国古典文学中“史传″“诗骚”等“正统”文学传魷对现代小说叙事的彩响及其变型,并
有更充分地重视到,中国古代小说最重要的传叙事模式,也是最具有民间或大众意义的传
是对当代小说叙事的检視往往只停留在依据西
统接受模式
“传奇”叙事的应用与轉
方叙事理论进行“形式”分析的层面上,还缺少一种系铳化的对当代小说叙事与传筑文学传
事“精神”承袭关系的发现。这就呼喚着我们要在更具有全景化和深劇性的意义上,对中国现代
以来文学叙事整体精神与中国文学叙事传统之间的内在联系进行派入研究,从纵向传承与发展
新变的关系中,重新梳理和认识中国二十世纪文学发展的流脉。
针对上述的第一种不足,目前的研究已经有了较大的突破,但第二种不足在现实的研究中
【高二年级教学质量检测·语文第1页(共8贞)】
