部编版语文七年级上册语文第一课《春》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
第一单元
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领悟景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
春
朱自清
七年级上册
咏柳
[
唐
]
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
春天的诗
教学目标：
1.有感情的朗读课文，背诵全文。
2.理解文章内容，理清作者写作思路。
3.观察作者是如何抓住景物特征进行描写的，并学习这种写法。
4.体会作者如何运用比喻，拟人等修辞手法描写景物，品味作者优美的语言。
第一课时
作者简介
朱自清（1898.11—1948.8），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。
代表作品：《春》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。
初读课文
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
重点字词
朗润(
)
涨(
)
嫩绿(
)
宛转(
)
应和(
)
酝酿(
)
窠巢(
kē
cháo
)
抖擞(
)
披蓑(
)戴笠(
)
rùn
zhǎng
nèn
wǎn
lì
yùn
niàng
sǒu
suō
hè
词义解读
朗润：
欣欣然：
酝酿：
嘹亮：
花枝招展:
明亮滋润。
欢欢喜喜的样子。
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
(声音)清晰响亮。
形容女子打扮得十分艳丽，这里比喻姿态优美。
1、听范读课文，学生思考讨论：作者为我们描述了关于春天的哪几幅图画？
自主探究
春草图，春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2、朱自清写《春》时带有一种什么样的情感？（提示：从课文中找出依据）
对春天赞美之情，以及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情
3、全文的结构思路？
盼春——绘春----颂春
脉络梳理
盼春
绘春
赞春
第一部分（1）
总写
第二部分（2-7）
具体写
第三部分（8-10）
总写
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
第二课时
合作探究
学生研读赏析，品味春天：你最喜欢哪幅图，读出蕴含的思想感情。（1、抓住关键词，2、抓主旨句，3、抓修辞句，4、抓感情强烈或含义深刻的句子。）
1.细品第3段，作者从哪几个角度来描写春草的？写出春草的什么特点？
春草
情态：
质地：
色泽：
生长地：
偷偷地
嫩嫩的
绿绿的
园子里、田野里
从人的感受的角度，写出了春草的情态、质地、色泽，生长地。
人所感
风轻悄悄
草绵软软
2.细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
桃树
杏树
梨树
红的像火
粉的像霞
白的像雪
蜜蜂
蝴蝶
嗡嗡闹着
飞来飞去
春花
像眼睛
像星星
眨呀眨
花色艳
花味甜
花味香
野花密
品种多
轻招摇
闪亮亮
树上花
花下虫
地上花
杂样儿
有名字
没名字
红的像火
粉的像霞
白的像雪
3.细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？
像母亲的手抚摸着你（比喻）
吹面不含杨柳风（引用）
触觉：
嗅觉：
听觉：
人的角度
带来新翻泥土气息；混着青草味；
各种花的香。
鸟儿唱（拟人）；水声轻柔；牧笛嘹亮
柔和、芳香、悦耳
4、细品第6段，作者从哪几个角度来描写春雨的？写出春雨的什么特点？
白天—傍晚；
动态—静景；
全景—特写
像牛毛
像花针
像细丝
斜织着
笼薄烟
树叶亮、小草青
黄晕光，安静和平的夜。行人农夫草屋稀疏静默。
寻常三两天
多
细密
细亮
细长
细斜
细薄
润泽
温馨静谧
5、细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？
人：城里乡下，家家户户，老老小小，
他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
景：天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。
谚语：“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年……
精品细啄
1、品读“盼春图”，运用了怎样的修辞手法，写出人怎样的心情？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
运用了反复和拟人的修辞，写出人们的望春心切。字里行间流露出“春到人间”的喜悦
2、品读“春醒图”，运用了怎样的修辞手法，勾勒出了春的轮廓？
山润朗起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了
排比，
拟人
运用了排比和拟人的修辞，宏观勾勒出了春的轮廓。
深情朗读
读出节奏、读出重音、读出感情
这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
因此，在读的时候，语调要柔和轻快，
节奏舒缓，感情真挚，重音突出。
条理清晰
结构紧凑
典型景物
精描细绘
画面明丽
融情于景
修辞巧妙
虚实结合
写法归纳
课
后
拓
展
1.自由讨论：在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图画。课文共描绘了五幅春景图，说说你最喜欢哪幅图，为什么？
2.试着搜集春天相关的古诗，并有感情的朗诵。
课
后
拓
展
一、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图””春雨图”“迎春图”。你最喜欢拿一幅画面？
说说你的理由。
示例：我最喜欢“春花图”。运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争相开放的景象写得逼真生动。
二、有这样的感觉。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。
课后练习
三、这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。三个比喻从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。示例：春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁，播种未来和希望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
课后练习
四、1．叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
课后练习
四
2．这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。使无意识、无感情的小草似乎有了意识和感情。“嫩嫩的，绿绿的“本该用在“小草”的前面，作者将其放在句末，主要是为了起突出强调作用，强调初生小草嫩绿的特点；同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。
四
3．全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。4．运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了
课后练习
四
4、春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
课后练习
谢谢
！