2021-2022学年统编版必修中外历史纲上册第15课明清经济与文化 说课稿

1216660011315700第15课明清经济与文化 说课稿
一、说教材分析
本课上承古代政治、经济、文化发展演变史，下启近代百年的屈辱史与抗争史。本课重在加深认识经济领域的发展、思想领域的变化、文化领域的进步，后来逐渐淘汰世界潮流。
二、说教学目标：
1内容主旨：通过学习明清时期经济、文化的蜕变与危机，帮助学生认识明清这一中国封建社会晚期出现的新经济与新思潮。但由于封建君主专制空前强化，这些新的生产因素逐渐丧失了它的生机。失去了发展机遇的中国，正一步步走向百年危机，正所谓“夕阳无限好，只是近黄昏”。
2教学目标:通过活动设计、史料研读、中西对比等形式，了解明清时期社会经济与思想文化的重要变化，分析明清之际新经济、新思潮出现的原因以及阻碍新变化发展的因素，并论从史出地作出评价。（史料实证、历史解释）认识经济基础决定上层建筑，一定时期的文化是一定时期的经济、政治的反映这一唯物史规律。感受世界的变化及其对中国的影响，认识16-17纪中国社会所面临的危机。（唯物史观、时空观念、家国情怀）
学情分析·学生对明清经济与文化熟悉有所了解，并且思维活跃，具有一定的分析能力。
陌生：比较能力有待提高、思考问题缺乏深度。
三、说重点难点
重点：认识明清时期经济与思想文化等领域发生的重要变化。
难点：通过了解明清封建君主专制下社会经济、思想文化的发展，与当时世界潮流进行比较，认识中国社会面临的危机。
四、说新课标要求、教法学法·
1课表要求
唯物史观：理解经济基础、上层建筑关系的统领方法
时空观念：明清新经济、新思潮与具体历史时代的关系
史料实证：文献、数据等多元史料、梳理内在理路
历史解释：政治思想和社会史的多元立体解读
家国情怀：大局观念、世界意识
2教学方法：探究学习法、史料探究法
说教学过程·
（一)导入
2857587630李渔（1611-1680） 明清时期颇具盛名的小说家、戏曲家、出版商、园林建造师、学者、企业家、美食家、发明家……在后世具有“中国戏剧理论始祖”、 “世界喜剧大师”、“东方莎士比亚”、休闲文化的倡导者、文化产业的先行者等称誉，被列为世界文化名人。
【设问】1.是怎样的社会环境孕育出此等人物？
2.为何明清后中国与世界的发展愈行愈远？

设计意图：开门见山地展示了本课的立意，以李渔事迹吸引学生兴趣，进一步探讨明清时期“夕阳无限好，只是近黄昏”的表现及其原因。
（二）教学结构
篇章一、夕阳无限好（经济发展、思想变化、文化进步）
要求：李渔是明清时期颇具盛名的企业家，创办并经营有书店、出版社、戏班等。如果你是一名和李渔生活在同一时代的商人（请从以下角色中选择），你会如何经营自己的事业？请根据要求设计你的商业活动图。
角色一：丝绸商
时间：1611-1680
地点：苏杭地区
要求：请根据所给条件，结合时代背景运用所学，完成任务
设计你的商业活动图：
（提示：原料产地、生产模式、样式设计、市场选择、运输方式、交易方式等）经营过程中可能遇到的风险：
角色二：大宗玉米贩运商
时间：1611-1680
地点：广州地区
要求：请根据所给条件，结合时代背景运用所学，完成任务
设计你的商业活动图：
（提示：原料产地、市场选择、运输方式、交易方式、沿途休息地选择、商人组织等）
经营过程中可能遇到的风险：
设计意图：通过设计商业活动图，学生可将碎片化的史料信息进行重新整合，建构历史事件、人物与现象之间的相互关联，得出历史解释；通过思考经营风险，分析明清商品经济发展的阻碍，为“黄昏”的逼近埋下伏笔。
教师：展示李渔·生平大事记
祖籍：浙江
生平时间：1611-1680
家庭出身：药材经营
人生经历：
1611年生，自小熟读诗、经，有神童之名，乃家族科考希望。
1635年，中秀才。
1639年，考举人不中
1642年，再赴科举，时因民乱引起军事警戒，未能赴试。同年丧母，家道中落。
1644-1646年，清兵入关，为避战乱颠沛流离。失去家产，目睹溃败明军滥杀无辜，最终剃发归顺清朝。
1647-1657年，为避战乱，迁杭州。放弃科举，成为通俗文学职业作家，著有多部白话小说和戏曲，始扬名。
1657-1675年，迁南京。继续创作小说，戏曲，创办书店，印书馆和戏班，李氏家班昆曲演出红遍大江南北。期间广交文友，曾与曹雪芹曾祖曹玺撰赠对联，与曹寅成忘年交，与蒲松龄交好。
1675年，送二子回乡科考，设计“层园”；经历三番作乱。
1677年，迁回杭州，同年丧妻。
1678年，出版《芥子园画传》广受好评。
1680年，为罗贯中著《三国志通俗演义》作序并出版，称李本；并将其与《水浒传》、《西游记》与《金瓶梅》并称为四大奇书。同年2月卒。
——《明清时代之社会经济巨变与新文化》，第31-90页
解读一：结合教材，指出李渔生平经历反映出了当时社会环境的哪些变化？
材料一：下面人物和李渔几乎生活在同一时代
王阳明（1472-1529）、李贽（1527-1602）、汤显祖（1550-1616）、徐光启（1562-1633）、
宋应星（1610-1695）、王夫之（1610-1695）、黄宗羲（1613-1682）、顾炎武（1619-1692）
材料二：李渔在戏剧《奈何天》中，通过一名北方叛军女将之口鞭笞了朝廷各级文官武将：“起先只说南方有人不可轻敌，乃至到了这边才知道，偌大的一个中原，竟没有一个男子。做文官的但知道赋诗缴草；做武将的只晓得喂马支粮。一到守城上阵的时节，连那赋诗缴草的文官、喂马支粮的武将，都不知道哪里去了，只剩下些老百姓来祭咱的刀口，你说好笑不好笑。”
——《明清时代之社会经济巨变与新文化》，第154页
解读二：结合所学，列举以上人物的主要成就或其思想主张。
解读三：结合所学，分析时代背景与以上成就或思想主张产生的关系。
解读四：结合所学，分析这些思想主张对当时的中国社产生了什么影响。
设计意图： 通过史料研读归纳明清主要思想家们的思想主张或成就。通过挖掘李渔生平经历，了解文化对一个人思想与职业的塑造作用。阐明明清之际王阳明等人对理学的发展与批判及其社会背景。认识一定时期的文化是一定时期的经济、政治的反映这一唯物史规律。
篇章二、只是近黄昏（天朝向左，世界向右）
时间
中国史
西方史
14世纪
1368年明朝建立
朱元璋废丞相；朱棣设内阁
意大利开始文艺复兴运动
15世纪
1405-1433年郑和七下西洋
文艺复兴运动继续开展
16世纪
1487年迪亚士到达好望角
1492年哥伦布首航美洲
1497年达伽马找到新航路
1519-1522年麦哲伦环球航行
17世纪
1602年李之藻据利玛窦献《万国图志》绘成《坤舆万国全图》
1644年清军入关
1645年清朝发动首次文字狱
1662年郑成功收复台湾
1684年清朝设置台湾府
1640年英国资产阶级革命
欧洲启蒙运动开始
18世纪
1729年雍正帝设军机处
18世纪中期清朝平定准噶尔
至1795年共发动92起文字狱
18世纪60年代英国工业革命
1776年美国独立战争爆发
1787年美国联邦宪法制定
1789年法国大革命爆发
设问：请依据上表结合所学，从政治、经济、思想文化和对外关系角度分析17-18世纪中国社会显露出哪些危机。
设计意图： 通过表格对比，分析近代中国与西方选择的不同是“夕阳下最后的狂欢”，在逐渐腐朽发展模式对中国社会造成的影响，落实时空观念，呼应主题。认识明清经济与文化的短暂繁荣仅没落的封建制度下，“黄昏”步步逼近，中国一步步走向百年危机。
小结：
材料一：16世纪末，17世纪初的文献可以向人们展现出社会经济变化的细节——主要的产稻区在长江下游，苏州提供全国征收丝总量的56%，松江和镇江也是重要的产丝区。水产主要产地和供应区均在中国南方。专业化生产使得区域间的贸易成为必要，并迅速发展，根据肇淛所言，1580年在北京几乎看不到水产市场。但仅20年以后，各种海鲜充斥着北京的食品商店，价格甚至低于南方。商业经济的兴旺也导致区域间的人口流动。如伟大的旅行家、地理学家徐霞客——记载了一些江西人和浙江人到贵州和云南开始经商。
——《明清时代之社会经济巨变与新文化》，第112-113页
设问1：根据上述材料结合所学，归纳16世纪末至17世纪初中国社会经济的特点。
材料二：经济发展对社会秩序影响最大的是农民阶级被消除。这是由社会内部经济急剧分化造成的，老板——生意人，店主，大地主及富裕的工匠雇佣挣工资的劳力来获取利润，农民的状况则比以前更为糟糕，如在16世纪晚期农民每天收入仅6钱，而其他行业的雇员每天收入30-50钱。正像范濂所讲，大部分的农业劳力离开土地，到工商业部门寻求一种较好的生活——在社会经济结构方面，最根本的变化的对金钱和财富观念变了。明代的儒家士大夫历来把金钱看就是罪恶的象征，高尚的儒家学者应当立志作圣贤，视贫穷为一种美德，这些观念此时却发生了突转。
——《明清时代之社会经济巨变与新文化》，第113-115页
设问2：结合所学知识，分析明清时期经济发展对当时思想文学的影响。
材料三：中国、西欧社会经济发展部分数据比较表
时间
占世界GDP份额（世界=100）
人均GDP（1990年国际元）
中国
西欧
中国
西欧
1500年
25
17.9
600
774
1600年
29.2
19.9
600
894
1820年
32.9
23.6
600
1232
——数据来源：安格斯·麦迪森《世界经济千年史》
设问3：据材料三，指出明清中国社会经济发展的态势，并谈谈你对这种态势的认识。
设计意图：通过自主小结与课后习题巩固，落实本课主要知识。
六、说板书设计
049530七、说教学反思
1.本课尝试带领学生一起从问题出发，对文献史料进行多元化解读，给予学生简单的历史研究示范与史学入门。
2.本课重视文本解读，但要提示学生关注文本与现实间的距离，避免从文本到文本。
3.整节课中，活动形式多样，通过多维方式培养学生整合信息、重新建构的历史解释能力，认识经济基础决定上层建筑，一定时期的文化是一定时期的经济、政治的反映这一唯物史规律。同时集中反映了新课标要求的五大核心素养。