人教版七年级生物下册 4.6.4 激素调节 说课稿

《激素调节》 说课稿
各位老师，大家好：
我说课的题目是“激素调节”，我将从以下几个方面进行说明：
一、说课标
课程标准中对本节具体内容的要求是：举例说明人体的激素参与生命活动的调节。活动建议是：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。
二、说教材
“激素调节” 是人教版生物学七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，上连神经调节的基本方式。
本节内容主要包括2部分内容：内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用；激素调节与神经调节的关系。教材将激素调节放在本章的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，同时也受激素调节，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
本节与外分泌腺对比，给出内分泌腺的概念，接着以图文结合的方式，简要介绍组成内分泌系统的几种主要的内分泌腺及它们所分泌的激素。接着，教材用较多篇幅重点介绍几种主要的激素调节生命活动的意义。该部分的知识网络图如下所示：
接下来本节以人在观看足球比赛时身体的变化为例，介绍了激素调节和神经调节的关系。
三、说学生
在前面学习了“人体对外界环境的感知”和“神经调节的基本方式”之后再介绍“人体的激素调节”，学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。本节的学习是很必要的。
七年级学生对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望。但还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课要紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，加强知识的学习并达到学以致用的目的。
四、说目标
基于对课标、教材、学生的分析，我制定了以下教学目标：
知识与技能：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们分泌的激素，并在图中准确识别。
2.运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：1.提高分析图文资料及其他信息的能力。
2.增强运用所学知识解释生活中相关问题的能力。
情感、态度价值观：1.体会科学家勇于探索的科学精神。
将激素分泌异常时的表现与生活相联系，增强关爱健康珍爱生命的意识。
说教学媒体
借助教学媒体出示视频，动画，图片，展现动态过程，使授课内容更加直观生动、形象具体。
说方法
在方法上，着重突出“自主、探究”的学习方式，通过自主学习、合分析探讨等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助导学案，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知。
本节课采用了读书指导法、归纳法、讲授法、问题引领探究学习、直观演示法等。多种教学方法结合，优劣互补。
说过程
本课教学过程的设计分五个环节
（一）.创设情景，导入新课
通过科学史激素调节的发现导入本课，这样不仅能激发学生学习的兴趣，而且引出调节人体生命活动的方式除了神经调节，还有激素调节。让学生能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。
（二）、自主学习、引导探究
1. 人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
这部分采用了让学生自学、教师设计活动，帮助学生识记，当堂检测的方法。这部分内容较简单，请学生自主学习，且训练让学生自主获取课本的信息提高其自主学习的能力，。并通过：“贴一贴”、“说一说”活动帮助学生识记，进行当堂检测。
2.比较内分泌腺与外分泌腺?
辨一辨区别。学生对胰岛，胰腺有认识误区，且胰腺比较特殊，既有内分泌部，又有外分泌部，指出还有外分泌腺的存在。分析课本、观察图片得出内外分泌腺的区别。提高其分析图文资料的能力。并为后边胰岛素的学习扫除障碍。小动画形象直观形象的帮助理解内外分泌腺的区别。
3.几种激素的作用
探一探作用。激素的作用这部分内容，让学生先自主阅读资料分析，并完成【自主学习二】，对科学家所做的实验有一定认识，能够分析资料，提炼信息。
并模拟当医生，通过图片，激发兴趣，分析病例，学以致用。
知识梳理
为了帮助学生系统化知识，巩固学习效果，让学生以分组抢答的方式完成下表：
激素名称 产生部位 作用 分泌不足 分泌过量
生长激素

幼年： 幼年：
成年：
甲状腺激素
①
②
③ 幼年：
成年： 成年：
胰岛素



知识升华
通过观看足球比赛时身体的变化这个实例，学习激素调节与神经调节两者之间的关系。
拓展延伸
生活中滥用激素的现象比较常见，让学生认识到要科学对待激素。
同时让学生课下查找资料，将学习由课堂延伸到课外。
在整节课堂上，要注意引导学生进行自主、探究性学习。