人教版八年级生物上册 5.4.1 细菌和真菌的分布 说课稿
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物上册 5.4.1 细菌和真菌的分布 说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 119.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 07:07:29 | ||
图片预览
文档简介
《真菌和细菌的分布》说课稿
首先教材分析
《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第四单元第一个课题。
本章内容按照“宏观—微观—宏观”的顺序呈现，而本节内容先让学生感知细菌和真菌的存在、探究它们的分布、在探究过程中重视生物技术方法的训练。
根据课程标准和教材的要求，将本课的三维目标制定如下：
知识与技能目标：通过学习掌握说出细菌和真菌的分布特点
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行检测不同环境中的细菌和真菌分布特点
过程与方法目标：
通过观察细菌和真菌的分布特点，培养学生的观察能力、发现问题、分析问题的能力
情感态度与价值观：通过探究活动，引发学生探索微观世界的好奇心
根据我制定的教学目标并结合初中生的认知结构：
我确定本课的重点为：检测不同环境中的细菌和真菌,说出细菌和真菌分布特点
难点为：检测不同环境中的细菌和真菌
其次说教法学法
在教法上，我将采用问题探讨法，科学比较法以及合理的讲授法并结合多媒体进行教学，学法上我将采用自主探究、小组合作的学习方法。
接下来，说我的教学过程设计。
环节一：创设情境（用时约3分钟）
回顾以前所学生物系统的组成，通过学生的回答紧接着提问现实生活中与他们有关的现象？从而引出课题。
环节二：新知学习（用时约27分钟）
（一）认识菌落
我首先在PPT上展示食盐和黑芝麻的图片，接着提问：从里面能挑出个把颗盐或芝麻吗？这两者有什么区别吗？通过学生回答引出菌落的概念，然后让学生在课外预习的基础上结合PPT上的细菌菌落和真菌菌落的比较，在此期间，我会对学生进行引导，倾听学生回答并及时进行点评。
过渡语：那我们怎样才能将细菌或真菌培养成菌落进行观察呢?这就需要掌握培养细菌和真菌的一-般方法
（二）培养细菌和真菌的一般方法
微课展示实验室培养细菌和真菌的方法，学生观看完后，小组总结并讨论培养细菌和真菌的方法中的一些具体问题。
（三）细菌和真菌在不同环境的分布
过渡语：我们的周围有细菌和真菌吗?如果有，它们喜欢在哪里生活呢?
创设情景:?“幼儿园的李老师最近遇到一-件很让她头疼的事情，幼儿园的很多小朋友吃饭前都不洗手，你能想办法帮助李老师告诉小朋友们饭前洗手的重要性吗?”
以小组为单位，完成你们PPT上的实验设计报告单。
学生利用课前准备的实验，洗手前和洗手后分别在培养基中进行接种，然后长出的菌落。通过观察学生发现洗手前的菌落多，洗手后的菌落少，由此可以得出结论:洗手可以减少手.上的细菌
提供实物，引起学生的兴趣，组织学不论交流自己的实验方案，利用已有的知识火测实验结果，提供实验方案和结果，组织学生辩论。
引导学生探究不同环境中的细菌和真菌的分布，练习接种。
（四）细菌和真菌的生存需要一定的条件
引导学生分析实验结果，由此知道了细菌和真菌的分布及其广泛，细菌和真菌的生存需要一定的条件是:水分、适宜的温度、有机物等。
总结（用时5分）
练习（用时5分钟）
首先教材分析
《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第四单元第一个课题。
本章内容按照“宏观—微观—宏观”的顺序呈现，而本节内容先让学生感知细菌和真菌的存在、探究它们的分布、在探究过程中重视生物技术方法的训练。
根据课程标准和教材的要求，将本课的三维目标制定如下：
知识与技能目标：通过学习掌握说出细菌和真菌的分布特点
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，进行检测不同环境中的细菌和真菌分布特点
过程与方法目标：
通过观察细菌和真菌的分布特点，培养学生的观察能力、发现问题、分析问题的能力
情感态度与价值观：通过探究活动，引发学生探索微观世界的好奇心
根据我制定的教学目标并结合初中生的认知结构：
我确定本课的重点为：检测不同环境中的细菌和真菌,说出细菌和真菌分布特点
难点为：检测不同环境中的细菌和真菌
其次说教法学法
在教法上，我将采用问题探讨法，科学比较法以及合理的讲授法并结合多媒体进行教学，学法上我将采用自主探究、小组合作的学习方法。
接下来，说我的教学过程设计。
环节一：创设情境（用时约3分钟）
回顾以前所学生物系统的组成，通过学生的回答紧接着提问现实生活中与他们有关的现象？从而引出课题。
环节二：新知学习（用时约27分钟）
（一）认识菌落
我首先在PPT上展示食盐和黑芝麻的图片，接着提问：从里面能挑出个把颗盐或芝麻吗？这两者有什么区别吗？通过学生回答引出菌落的概念，然后让学生在课外预习的基础上结合PPT上的细菌菌落和真菌菌落的比较，在此期间，我会对学生进行引导，倾听学生回答并及时进行点评。
过渡语：那我们怎样才能将细菌或真菌培养成菌落进行观察呢?这就需要掌握培养细菌和真菌的一-般方法
（二）培养细菌和真菌的一般方法
微课展示实验室培养细菌和真菌的方法，学生观看完后，小组总结并讨论培养细菌和真菌的方法中的一些具体问题。
（三）细菌和真菌在不同环境的分布
过渡语：我们的周围有细菌和真菌吗?如果有，它们喜欢在哪里生活呢?
创设情景:?“幼儿园的李老师最近遇到一-件很让她头疼的事情，幼儿园的很多小朋友吃饭前都不洗手，你能想办法帮助李老师告诉小朋友们饭前洗手的重要性吗?”
以小组为单位，完成你们PPT上的实验设计报告单。
学生利用课前准备的实验，洗手前和洗手后分别在培养基中进行接种，然后长出的菌落。通过观察学生发现洗手前的菌落多，洗手后的菌落少，由此可以得出结论:洗手可以减少手.上的细菌
提供实物，引起学生的兴趣，组织学不论交流自己的实验方案，利用已有的知识火测实验结果，提供实验方案和结果，组织学生辩论。
引导学生探究不同环境中的细菌和真菌的分布，练习接种。
（四）细菌和真菌的生存需要一定的条件
引导学生分析实验结果，由此知道了细菌和真菌的分布及其广泛，细菌和真菌的生存需要一定的条件是:水分、适宜的温度、有机物等。
总结（用时5分）
练习（用时5分钟）