人教版生物七年级上册第三单元第二章被子植物的一生（探究课《西瓜的一生》）教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版生物七年级上册第三单元第二章被子植物的一生（探究课《西瓜的一生》）教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 13:22:59 | ||
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文档简介
【教材分析】西瓜的一生
教学内容本课题是人教版生物七年级上册第三单元第二章，本课的一个主要任务是通过社会实践活动以学生为主题，探究明村西瓜为例让学生掌握被子植物的一生并且学会如何在实际生活中应用，并通过学习认识到任何一种植物都有可用之处。
（二）教学地位及作用前面第一章学习了生物圈中的绿色植物，学生对各种植物也有初步认识，但是，具体被子植物的一生是如何发育的学生还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会开花结果的意义。本课时的重点是以明村西瓜为例了解被子植物的一生，并认识到明村西瓜的其他利用，深刻理解开花结果的的意义，为学生增强爱护植被，绿化祖国的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。
（三）教学的重点和难点
①描述被子植物的一生，掌握其繁殖过程
②掌握西瓜的再利用过程
（四）教学目标知识目标：掌握被子植物的一生并且能够说出植物的再利用过程能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力；
情感态度与价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②通过实践活动与小组活动，培养学生的爱护植被、绿化祖国的爱国情感。
一、题目：西瓜的一生
教学设计
【设计思想】本节课以探究明村西瓜为依托，采用实物观察、小组交流讨论、联系生活等方式带领学生领略学生探究明村西瓜的发展史，明村西瓜的一生以及明村西瓜的再利用。本节课充分展示学生为主体的课堂活动，更好的激发了学生学习的兴趣。
四、【学情分析】
1．从学生知识结构来看，经过前面的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。
2．从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
五、【教学目标】
知识目标：掌握被子植物的一生并且能够说出植物的再利用过程
能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力；
情感态度与价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②通过实践活动与小组活动，培养学生的爱护植被、绿化祖国的爱国情感。
六、【教学重难点】
①描述被子植物的一生，掌握其开花、传粉、受精繁殖过程
②掌握西瓜的再利用过程即西瓜霜的制作过程
七、【教学方法】针对学生的特点，采用如下教学方法：
1.先学后教：创设情境，身临其境，引入课题；出示自学指导，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
2.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
3.小组讨论法：利用现场采集已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
八、【教学流程】
环节一
创设情境，导入新课
师：同学们都吃过西瓜吧，那同学们有没有听说过各种奇奇怪怪的西瓜？
生：日本的方形西瓜
师：其实啊在我们平度也有个地方因为西瓜而出名，你知道是哪里吗？
生：明村师：明村西瓜究竟有什么奥秘之处呢，接下来就让我们一块走进明村西瓜。
环节二
师生互动
探究新知（一）自主学习——明村西瓜的发展史师：同学们，知历史才能明发展，接下来请根据导学案快速找出PPT上展示的问题（二）合作探究——明村西瓜的一生
师：每个同学桌子上都有一块西瓜是吧，这块西瓜是如何得到的呢？
生：长出来的
师：接下来就让我们一起来探究一下明村西瓜的一生。每个西瓜的产生都需要开花传粉受精结果这一美丽的过程，那么我们就以开花为起点探究西瓜的一生师：同学们以小组为单位合作探究百合花的各部分结构学生上台展示成果师：进一步介绍两性花与单性花师：春天同学们是不是经常看到西瓜地里有小蜜蜂小蝴蝶等昆虫飞舞？它们在干什么呢？
生：传粉师：传粉啊其实就是花粉从花药里散落出来落到柱头上的过程。传粉常见的也有两种形式，请结合自己的认知以及导学案上给出的简介，小组合作演示出不同形式的区别。学生讨论并上台演示师：花粉落到柱头上，西瓜内部又发生了什么样奇妙的变化呢，请根据老师演示的动画快速的完成受精过程学生回答受精过程师：受精完成后，花的各部分结构又何去何从呢？请以小组为单位总结出花的各部分去向。学生简介花的各部分去向师：留下了子房继续发育，那子房究竟如何发育成的果实？请小组之间互相合作绘制出子房与果实的发育对应关系。
（三）学以致用——西瓜植株的生长
师：同学们，西瓜吃完剩下什么？
生：果皮、种子
师：如果明年还想吃到同样的西瓜怎么办呢？
生：种下种子去
师：我们的兴趣小组已经先我们一步探究了种子的萌发小组介绍
师：种子萌发之后就会慢慢长出植株，那植株生长是怎样的呢？我们的社会实践小组就来到了明村，请他们来分享一下收获学生介绍西瓜植株的生长，讲解嫁接技术
师：植株的生长都需要那些元素呢？在得出结论之前我们的实验小组已经做了探究实验学生分享实验结果
（四）走进生活——明村习惯味道甜美的原因
师：明村西瓜甜不甜？
生：甜
师：明村西瓜为什么这么甜呢，让我们通过一个视频了解一下吧
学生观看视频总结原因师：假如你是瓜农，你又可以如何提高西瓜产量呢？每个小组讨论一下，找到你们的方法学生发表意见师：西瓜平常我们都用来干什么？
生：吃
师：那除了吃还可以干什么呢，我们的同学就做了一个有趣的尝试，接下来请他来分享一下学生分享西瓜霜的制作过程
师：本节课我们学习的内容就这么多，我们一起总结一下总结回顾师：你掌握了吗？我们一起来试试吧
当堂训练环节三
作业布置
拓展提升
九、【教学反思】这一节课让我有很大的收获，发现有成功之处，也有不足之处。成功之处：
1、从整体上来看，这一节课的内容达到新课程标准和课标的预期目标。
2、这一课的教学重点是运用实践法帮助学生掌握被子植物的一生，提前安排学生分组实物、实地观察百合花、西瓜，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解决问题。
3、结合生物学科的特点及学生的实际情况对实验的材料进行大胆的挖掘和调整，让学生合作中学习与提高，大大提高学习效率。
不足之处：1、分组实验安排的不太合理，忽视对学生实验习惯的培养。
2、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。3、时间安排不太合理，需要进一步完善，对课堂的驾驭能力有待提高。
教学内容本课题是人教版生物七年级上册第三单元第二章，本课的一个主要任务是通过社会实践活动以学生为主题，探究明村西瓜为例让学生掌握被子植物的一生并且学会如何在实际生活中应用，并通过学习认识到任何一种植物都有可用之处。
（二）教学地位及作用前面第一章学习了生物圈中的绿色植物，学生对各种植物也有初步认识，但是，具体被子植物的一生是如何发育的学生还没有一个清晰的概念，更没有深刻体会开花结果的意义。本课时的重点是以明村西瓜为例了解被子植物的一生，并认识到明村西瓜的其他利用，深刻理解开花结果的的意义，为学生增强爱护植被，绿化祖国的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。
（三）教学的重点和难点
①描述被子植物的一生，掌握其繁殖过程
②掌握西瓜的再利用过程
（四）教学目标知识目标：掌握被子植物的一生并且能够说出植物的再利用过程能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力；
情感态度与价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②通过实践活动与小组活动，培养学生的爱护植被、绿化祖国的爱国情感。
一、题目：西瓜的一生
教学设计
【设计思想】本节课以探究明村西瓜为依托，采用实物观察、小组交流讨论、联系生活等方式带领学生领略学生探究明村西瓜的发展史，明村西瓜的一生以及明村西瓜的再利用。本节课充分展示学生为主体的课堂活动，更好的激发了学生学习的兴趣。
四、【学情分析】
1．从学生知识结构来看，经过前面的学习，再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。
2．从学生学习方法来看，尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，再引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
五、【教学目标】
知识目标：掌握被子植物的一生并且能够说出植物的再利用过程
能力目标：培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力；
情感态度与价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②通过实践活动与小组活动，培养学生的爱护植被、绿化祖国的爱国情感。
六、【教学重难点】
①描述被子植物的一生，掌握其开花、传粉、受精繁殖过程
②掌握西瓜的再利用过程即西瓜霜的制作过程
七、【教学方法】针对学生的特点，采用如下教学方法：
1.先学后教：创设情境，身临其境，引入课题；出示自学指导，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。
2.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
3.小组讨论法：利用现场采集已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。
八、【教学流程】
环节一
创设情境，导入新课
师：同学们都吃过西瓜吧，那同学们有没有听说过各种奇奇怪怪的西瓜？
生：日本的方形西瓜
师：其实啊在我们平度也有个地方因为西瓜而出名，你知道是哪里吗？
生：明村师：明村西瓜究竟有什么奥秘之处呢，接下来就让我们一块走进明村西瓜。
环节二
师生互动
探究新知（一）自主学习——明村西瓜的发展史师：同学们，知历史才能明发展，接下来请根据导学案快速找出PPT上展示的问题（二）合作探究——明村西瓜的一生
师：每个同学桌子上都有一块西瓜是吧，这块西瓜是如何得到的呢？
生：长出来的
师：接下来就让我们一起来探究一下明村西瓜的一生。每个西瓜的产生都需要开花传粉受精结果这一美丽的过程，那么我们就以开花为起点探究西瓜的一生师：同学们以小组为单位合作探究百合花的各部分结构学生上台展示成果师：进一步介绍两性花与单性花师：春天同学们是不是经常看到西瓜地里有小蜜蜂小蝴蝶等昆虫飞舞？它们在干什么呢？
生：传粉师：传粉啊其实就是花粉从花药里散落出来落到柱头上的过程。传粉常见的也有两种形式，请结合自己的认知以及导学案上给出的简介，小组合作演示出不同形式的区别。学生讨论并上台演示师：花粉落到柱头上，西瓜内部又发生了什么样奇妙的变化呢，请根据老师演示的动画快速的完成受精过程学生回答受精过程师：受精完成后，花的各部分结构又何去何从呢？请以小组为单位总结出花的各部分去向。学生简介花的各部分去向师：留下了子房继续发育，那子房究竟如何发育成的果实？请小组之间互相合作绘制出子房与果实的发育对应关系。
（三）学以致用——西瓜植株的生长
师：同学们，西瓜吃完剩下什么？
生：果皮、种子
师：如果明年还想吃到同样的西瓜怎么办呢？
生：种下种子去
师：我们的兴趣小组已经先我们一步探究了种子的萌发小组介绍
师：种子萌发之后就会慢慢长出植株，那植株生长是怎样的呢？我们的社会实践小组就来到了明村，请他们来分享一下收获学生介绍西瓜植株的生长，讲解嫁接技术
师：植株的生长都需要那些元素呢？在得出结论之前我们的实验小组已经做了探究实验学生分享实验结果
（四）走进生活——明村习惯味道甜美的原因
师：明村西瓜甜不甜？
生：甜
师：明村西瓜为什么这么甜呢，让我们通过一个视频了解一下吧
学生观看视频总结原因师：假如你是瓜农，你又可以如何提高西瓜产量呢？每个小组讨论一下，找到你们的方法学生发表意见师：西瓜平常我们都用来干什么？
生：吃
师：那除了吃还可以干什么呢，我们的同学就做了一个有趣的尝试，接下来请他来分享一下学生分享西瓜霜的制作过程
师：本节课我们学习的内容就这么多，我们一起总结一下总结回顾师：你掌握了吗？我们一起来试试吧
当堂训练环节三
作业布置
拓展提升
九、【教学反思】这一节课让我有很大的收获，发现有成功之处，也有不足之处。成功之处：
1、从整体上来看，这一节课的内容达到新课程标准和课标的预期目标。
2、这一课的教学重点是运用实践法帮助学生掌握被子植物的一生，提前安排学生分组实物、实地观察百合花、西瓜，既培养了学生观察、描述、归纳问题的能力，又让学生体验到成功的喜悦，使之更有信心解决问题。
3、结合生物学科的特点及学生的实际情况对实验的材料进行大胆的挖掘和调整，让学生合作中学习与提高，大大提高学习效率。
不足之处：1、分组实验安排的不太合理，忽视对学生实验习惯的培养。
2、评价方式单一，缺乏学生的自评和互评，评价方式有待加强。3、时间安排不太合理，需要进一步完善，对课堂的驾驭能力有待提高。