6.3青藏高原 教案

《青藏高原》教学设计

(一）教学内容
唱歌《青藏高原》
（二）教学目标
1、知识与技能：了解《青藏高原》的音乐风格及其曲式结构，学会用优美的歌声表现歌曲蕴含的音乐情绪和艺术形象。
2、过程与方法：教师利用多种教学手段，充分调动学生积极参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究、协调合作的学习意识。
3、情感态度价值观：演唱和欣赏歌曲《青藏高原》，增强学生对祖国锦绣山川和少数民族以及民族音乐的热爱之情。
（三）教学重点难点
1、重点：学会用优美的歌声表现歌曲的音乐情绪和艺术形象。
2、难点：切分音、连音符。
（四）学情分析
初二年级的学生虽然心理已逐渐成熟，已经具有一定的音乐感知能力，但对音乐的学习大多以兴趣为主，由于许多学生有害羞心理而不敢表现自己，因此在音乐教学活动中老师要善于创设情景，启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，激发学生学习音乐的兴趣。
（五）学法指导
结合教材分析和学情分析，这节课学生主要通过完整聆听、讨论交流、模唱、试唱、表演等参与课堂音乐教学实践活动。在学习中又结合地理等与音乐相关的文化知识，加深学生对音乐作品的认识和理解，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，做到用优美的声音有感情地歌唱。
(六)教学方法
针对教学目标和学情分析，我在本课中主要采用讲解法、提问法、讨论交流法、创设情景法、示范法等。以学生为主体，教师启发引导学生积极主动参与课堂音乐教学活动，增强学生自主探究，协调合作的意识，促进学生音乐能力的发展。
（七）教学准备
多媒体课件、电子琴、教学光盘、磁带、录音机等
（八）教学过程
（一）学生在韩红演唱的歌曲《天路》的歌声中走进教室。【设计意图：营造艺术氛围，激发学生兴趣。】
（二）问学生都去过哪个地方旅游？哪个地方最使人流连忘返？
学生回答后，老师用形象生动的语言引导学生：我们伟大的祖国到处都有锦绣的山川和美丽的风景。今天，让我们一起来欣赏雄伟壮美的青藏高原。（板书：青藏高原。）【设计意图：从学生实际生活导入，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，启发学生愉快地融入到本课的教学活动之中。】
（三）、提问：青藏高原在什么地方？请学生结合地理等与音乐相关的文化知识说一说对青藏高原的认识。
学生思考回答后，老师总结：青藏高原位于我国的西南部，那里的天空、湖泊、雪山、草原明净而美丽，藏族人民纯朴善良，热情好客。（多媒体播放：青藏高原的自然风光、布达拉宫，寺庙僧侣，风俗人情，藏族服饰等。）【设计意图：把音乐教学与地理等相关文化联系起来，通过观看影像和聆听歌曲，开阔学生的视野，拓展学生的知识面，促进学生综合素质的发展。】
（四）、播放歌曲，第一次完整欣赏著名歌手李娜演唱的歌曲《青藏高原》。听后请学生说说歌曲的艺术风格和音乐情感。歌曲哪些音较高？
老师总结：藏族山歌风格，表达对祖国山川的热爱之情；引子和结尾的音区较高，学唱时可以只唱反复记号中的部分。
接着引导学生分析歌曲的曲式结构：带引子、前奏的二段体。
（五）、老师伴奏，同时引导学生用“la”音轻声哼唱旋律。
老师伴奏并范唱歌曲，学生跟着轻声唱歌词。
唱完后学生说出难点，老师引导学生学习难点，主要用手击拍练习难点切分音和练唱连音符，解决难点。【设计意图：用手势等身体语言练习有利于难点的解决，提高学生的音乐能力。】
（六）学生随老师的伴奏齐唱一遍歌词后，老师教唱较难之处，直到学生熟练掌握。
老师引导全体学生学习用优美的声音演唱歌曲。
（七）老师讲解并引导学生认识歌曲中不同拍号（4/4 2/4 3/4）组成的变拍子。【设计意图：融入音乐知识，提高学生的音乐素养。】
依变拍子的强弱规律的转换及唱法指导，老师引领全班学生用优美的歌声有感情地齐唱《青藏高原》。
（八）、老师引导学生用不同的形式来演唱这首歌曲，请会舞蹈的学生即兴表演藏族舞蹈，其他同学用手拍打节奏，把课堂气氛推向高潮。【设计意图：让学生一起进行音乐舞蹈表演，能使学生更好地感受音乐，表现音乐，还能体现面向全体学生的教学理念。激发学习兴趣，提高学生的音乐审美力和音乐表现力。】
（九）、回顾与反馈：播放歌曲《青藏高原》，师生互相交流本节课的感受和收获，加深学生对藏族音乐的了解和认识。
（十）、布置作业
1、课后收集与青藏高原有关的音乐作品，下节课带来继续交流。
2、背唱《青藏高原》。【设计意图：通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生自主探究学习的能力。也使有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。】
〔板书设计〕
青藏高原
切分音符：3 7 7 6
连音符：2 — 2 1 1 2
附点音符：6·7 5 2
前休止符：0 2
4