6.3青藏高原 教案

《青藏高原》教案
教学目标??
1.?学唱歌曲《青藏高原》，在饱满的气息支撑下演唱歌曲，并表现歌曲高亢、嘹亮的风格特点。??
2.?了解青藏高原地理、人文等方面知识。??
3.?能够正确演唱歌曲中的弱起、切分、符点等节奏。??
教学重、难点??
1.?能够按照教师要求的歌曲处理，正确、有感情地演唱歌曲。?
2.?能够正确运用横膈膜气息支持来演唱歌曲。??
教材分析?
这首歌曲由作曲家张千一创作于一九九四年底，当时他应邀为电视连续剧《天路》创作音乐。《青藏高原》是《天路》的主题曲。歌曲一经李娜的演绎，立即传遍全国，成为大家竞相传唱的歌曲，被全国人民所喜爱。歌曲以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。??
全曲为羽调式，节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板，曲式结构为有引子、前奏的二段体。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由起承转合的四个乐句构成。旋律既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又低回委婉，情感表达深挚。第二乐段含有抒彩。??
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整_??????_）?
一、导入??
欣赏视频《青藏高原》。??
教师：引导学生，结合刚刚欣赏的歌曲《青藏高原》及藏族的地理、人文，介绍西藏，总结藏族歌曲的特点。（声音高亢、嘹亮、清澈、透明，节奏舒展，自由，旋律起伏较大。）?介绍张千一及《青藏高原》的创作背景（电视连续剧《天路》片头歌）。??
二、发声练习（要求气息连贯、饱满）?
解决了作品中的难点：①气息的保持和音程八度大跳?6。②A段B段间的八度大跳，让学生记住?1?2?3?6的音高，反复练习。????
三、《青藏高原》歌曲学习??
1.?引子部分?
（1）唱准引子部分的节奏与音高。??
引子中第一小节“呀拉索哎”的切分节奏要唱准。?
第二、三小节中?“哎”的八度大跳，在演唱时口型要充分地打开，声音集中在一点上，并从眉心抛出。??
“#2”装饰音，要尽量模仿原唱。??
（2）请学生用右手画出引子部分的旋律线。??
（3）教师总结：“呀拉索”是藏语中的感叹词，一般单独用于句子前或句子后，类似汉语普通话里的“啊、哎、嗨”等，并无很实际的意义。??
2．视唱《青藏高原》歌曲乐谱?
（1）聆听歌曲《青藏高原》，请学生思考：这首歌曲可以分为几段??
带引子的二段体。?
（2）视唱曲谱并填词演唱。?
①?学生：演唱歌曲《青藏高原》A部分，由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。??
A部分每句结尾的四个字“唤”“盼”“歌”“恋”在演唱时，声调演唱一声。更能体现出歌曲那种节奏舒展、悠远、神秘的特点。?
?“还有”中“还”的前十六分音符和“有”的后附点要唱清楚。“有”到“无”的八度跳进，音要唱准。??
A部分第四句“还是那久久不能忘怀的眷恋”中的“还”是后半拍起唱，老师提醒学生注意，从强拍起唱与弱拍起唱的不同。并分别让学生视唱强拍起唱与弱拍起唱，从而能够准确演唱。?
随钢琴伴奏完整演唱歌曲A部分。?
②?学生：演唱歌曲《青藏高原》B部分，由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。??
B部分与A部分进行对比，旋律有何变化？用了哪些节拍？(B部分节奏比前面宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。四三拍、四四拍交替出现。)??
，“哦”的演唱要一口气完成，中间不能换气。在之前换气。并且整个的B部分演唱要用充分的气息支持。??
，“哦”的演唱力度要由弱渐强，6?-?-三拍保持音达到最强，“我看见”保持和前面6?-?-同样的力度，“一座座山川”做弱音处理，与前面的强处理形成对比。?
“哦”“见”“川”“座”“连”“原”这些字，时值要唱满。建议演唱“我看见一座座山一座座山川”时，中间不换气。?
③?随伴奏完整演唱歌曲B部分。??
④?教师结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字，是高音区的拖腔，可以尝试让学生用唱跳音的方法去找位置，进行演唱。“原”的6-?-?-?-演唱时要尽可能的延长。??
结尾句中的“高”是全曲最强音，而且有一个从强到很强的变化，尽量在演唱中表现出来。?
3．聆听李娜演唱版的歌曲《青藏高原》后，进一步感受歌曲表达的情绪（高亢嘹亮）和表达的思想感情。??
4．再次完整演唱歌曲，注意前面所做的歌曲处理。?
5．背唱歌曲。??
四、课堂小结??
歌曲把我们带入了美丽神秘的青藏高原，曾有人这样评价它“地球上最后一方净土，世界上最神秘的高原……”，希望我们能够通过这首歌永远记住这美丽而神秘的青藏高原。