四年级数学上册 五 动物世界——小数的意义和性质_教案2 青岛版（五四制）
文档属性
| 名称 | 四年级数学上册 五 动物世界——小数的意义和性质_教案2 青岛版（五四制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-19 20:22:04 | ||
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文档简介
动物世界——小数的意义和性质
【教学目标】
动物世界——小数的意义和性质——小数的意义和读写法
【教学目标】
1．结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。
2．在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
【教学重点】
在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
【教学难点】
1．在理解小数意义的基础上，掌握小数的计数单位，正确的表示出小数。
2．培养学生运用迁移规律学习小数的数位顺序表。
【教学过程】
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，复习引入。 师：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
出示一组数据。
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）
教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
师：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） 学生交流说一说。
学生小组交流后，再集体交流。 巩固复习旧知，为新课做铺垫。
结合情境，探究新知。 一、学习小数的读写。
师：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？
（一）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
（二）全班交流订正。
（三）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。
师：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？
下面我们先来研究一下0.05米中的0.05表示什么意思？ 学生可能回答：
●图中有最小的鸟—蜂鸟。
●信天翁的蛋重0.365千克，翅膀最长达3.6米。
●信天翁是世界上翅膀最长的鸟。
●蜂鸟体长只有0.05米，蛋重0.46克。
……
学生自由提问。 学习小数的读写方法。
二、学习两位小数的意义。
师：0.05米中的0.05表示什么，首先要弄清0.01表示什么。
教师板书：0.05，0.01
（一）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？
教师板书：0.1——
0.01——
（二）在正方形纸片上表示出0.05。
师：我们知道了0.01就是，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？
（三）教师多媒体出示0.25．0.10的方格图，阴影部分表示什么？
（四）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ 学生发言。
小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.05就是，也就是5个。
全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义。 根据教师的引导，学习小数的意义。
三、学习三位小数的意义。
师：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？
教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材的图），引导学生理解0.365就是365个，也就是。）
多媒体出示0.305．0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
引导学生概括出三位小数表示的意义。 学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移。
四、总结小数的意义和计数单位。
师：今天我们认识了0.05和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？
师：小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？
集体交流，师引导学生总结出小数的意义。 学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。
学生小组讨论、交流。
巩固新知，拓展应用。 出示课本上“自主练习”的习题。
师：用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成巩固本节知识点。
回顾整理。 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ 1．学生自己谈收获。
2．自评。
3．互评。 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
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【教学目标】
动物世界——小数的意义和性质——小数的意义和读写法
【教学目标】
1．结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。
2．在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。
【教学重点】
在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
【教学难点】
1．在理解小数意义的基础上，掌握小数的计数单位，正确的表示出小数。
2．培养学生运用迁移规律学习小数的数位顺序表。
【教学过程】
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，复习引入。 师：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
出示一组数据。
教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）
教师引导归纳：一位小数表示十分之几。
师：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。） 学生交流说一说。
学生小组交流后，再集体交流。 巩固复习旧知，为新课做铺垫。
结合情境，探究新知。 一、学习小数的读写。
师：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？
（一）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。
（二）全班交流订正。
（三）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。
师：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？
下面我们先来研究一下0.05米中的0.05表示什么意思？ 学生可能回答：
●图中有最小的鸟—蜂鸟。
●信天翁的蛋重0.365千克，翅膀最长达3.6米。
●信天翁是世界上翅膀最长的鸟。
●蜂鸟体长只有0.05米，蛋重0.46克。
……
学生自由提问。 学习小数的读写方法。
二、学习两位小数的意义。
师：0.05米中的0.05表示什么，首先要弄清0.01表示什么。
教师板书：0.05，0.01
（一）出示一张正方形纸片。
谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？
教师板书：0.1——
0.01——
（二）在正方形纸片上表示出0.05。
师：我们知道了0.01就是，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.05吗？它表示什么？
（三）教师多媒体出示0.25．0.10的方格图，阴影部分表示什么？
（四）小组讨论：这些小数有什么共同特点？ 学生发言。
小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.05就是，也就是5个。
全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义。 根据教师的引导，学习小数的意义。
三、学习三位小数的意义。
师：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？
教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程（教材的图），引导学生理解0.365就是365个，也就是。）
多媒体出示0.305．0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？
引导学生概括出三位小数表示的意义。 学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移。
四、总结小数的意义和计数单位。
师：今天我们认识了0.05和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？
师：小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？
集体交流，师引导学生总结出小数的意义。 学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。
学生小组讨论、交流。
巩固新知，拓展应用。 出示课本上“自主练习”的习题。
师：用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。 学生自主完成，同桌互相订正。 自主完成巩固本节知识点。
回顾整理。 师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？ 1．学生自己谈收获。
2．自评。
3．互评。 了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。
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