三年级下册数学教案-1.1 两位数乘两位数（口算乘法）丨苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.1 两位数乘两位数（口算乘法）丨苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-19 23:06:28 | ||
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文档简介
两位数乘两位数（口算乘法）教学设计?
教学目标：?
1、使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算方法过程，能比较正确熟练地进行口算。?
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决的实际问题。?3、简单培养学生的观察能力、口头表达能力以及归纳推理的能力。?过
教学重点：?
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
?教学难点：?
灵活运用乘法口算解决生活中的实际问题，明确口算算理。?教学准备：?
?教学过程：?
????一、回顾学过的口算方法。?
1、口算下面各题：（课件出示）?
40×4=??????????50×4=????????????600×5=?40×7=??????????300×8=???????????300×9=??13×3=??????????23×2=????????????44×2=?2、口答：（课件出示以下各题）?
（1）?4个十是（??）。???40是（??）个十。?（2）?500是（??）个百。?70是（??）个十。?（3）?9个十是（??）。???2个30是（??）。?
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？?
板书：口算乘法?
二、创设情境，提出问题：?
1、课件出示情景图：?引导学生观察，问：图上的他是谁？他在干什么？了解邮递员叔叔每天工作的情况。你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？?
2、分小组讨论交流。?三、合作交流，探究新知：?教学例1?
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：?
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？?2．探讨口算方法。?
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，根据学生回答，师板书：第一个问题算式：?
300×10????????????60×10?（2）小组讨论：怎样想出得数？?
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。?（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）?（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）?
a．300×10?????因为300x10是300个十，300个十是3000，所以300×10=3000（份）?
b．300×10?????先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个零是3000.??所以300×10=3000（份）?
C.先算3x10=30，再在30的末尾添上2个零是3000.?所以300×10=3000（份）?同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）?（6）评价：?
根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。?
3、用你喜欢的方法解决第2个问题?
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？?（1）学生独立解答。????a.300×30???????60×30??b.你怎么口算？?（2）汇报口算方法：?
（3）引导学生观察，以上几道是整百、整十数乘整十数题目。两个因数中零的个数与结果中零的个数一样多。是不是所有像这样的题目，结果中零的个数与因数中零的个数都是一样多呢？举例说明如：20×50=1000，并让学生说说各个零是怎么来的，这样就验证了不是所有的整百、整十数乘整十数题目，结果中的零的个数与因数中零的个数都是相同的。?
（4）小组讨论：比较几种方法，寻找较简便的口算方法。?4、学生回答后教师引导学生小结。??
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。??
四、巩固新知。?
1、指导学生完成第58页“做一做”。?
（1）先由学生独立计算前六道题，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。?
老师引导学生读下面两道题，并问：这两道题和我们前面学过的题有什么区别？（板书：24×10???12×200）?
引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说说你想怎么计算它们的结果吗？?
（2）引导学生总结，发现规律。?
2、补充题。下面各题计算正确吗？（课件出示）?（1）20×50=100???
（2）30×40=700这两题指名回答，错在什么地方，怎样错的？如发现问题及时订正。?
五、应用知识，解决问题。?1、练习比赛。?
第60页练习十四?第1题：??
（若学习有困难的学生可请其他同学帮助）?2、第60页第3题：?
（1）让学生独立完成。如发现学生有困难，可以和同桌交流讨论，教师注意巡视，对学习有困难的学生进行辅导。在学生完成后，请几位学生说一说是怎样解决问题的。?
（2）同桌交流。?
3、第60页第4题.学生读懂题意，独立完成。相互交流，师巡视对学困生进行辅导。指一名学生进行板演。?
六、总结。
教学目标：?
1、使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算方法过程，能比较正确熟练地进行口算。?
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决的实际问题。?3、简单培养学生的观察能力、口头表达能力以及归纳推理的能力。?过
教学重点：?
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
?教学难点：?
灵活运用乘法口算解决生活中的实际问题，明确口算算理。?教学准备：?
?教学过程：?
????一、回顾学过的口算方法。?
1、口算下面各题：（课件出示）?
40×4=??????????50×4=????????????600×5=?40×7=??????????300×8=???????????300×9=??13×3=??????????23×2=????????????44×2=?2、口答：（课件出示以下各题）?
（1）?4个十是（??）。???40是（??）个十。?（2）?500是（??）个百。?70是（??）个十。?（3）?9个十是（??）。???2个30是（??）。?
小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？?
板书：口算乘法?
二、创设情境，提出问题：?
1、课件出示情景图：?引导学生观察，问：图上的他是谁？他在干什么？了解邮递员叔叔每天工作的情况。你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？?
2、分小组讨论交流。?三、合作交流，探究新知：?教学例1?
1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：?
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？?2．探讨口算方法。?
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，根据学生回答，师板书：第一个问题算式：?
300×10????????????60×10?（2）小组讨论：怎样想出得数？?
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。?（4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）?（5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）?
a．300×10?????因为300x10是300个十，300个十是3000，所以300×10=3000（份）?
b．300×10?????先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个零是3000.??所以300×10=3000（份）?
C.先算3x10=30，再在30的末尾添上2个零是3000.?所以300×10=3000（份）?同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）?（6）评价：?
根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。?
3、用你喜欢的方法解决第2个问题?
问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？?（1）学生独立解答。????a.300×30???????60×30??b.你怎么口算？?（2）汇报口算方法：?
（3）引导学生观察，以上几道是整百、整十数乘整十数题目。两个因数中零的个数与结果中零的个数一样多。是不是所有像这样的题目，结果中零的个数与因数中零的个数都是一样多呢？举例说明如：20×50=1000，并让学生说说各个零是怎么来的，这样就验证了不是所有的整百、整十数乘整十数题目，结果中的零的个数与因数中零的个数都是相同的。?
（4）小组讨论：比较几种方法，寻找较简便的口算方法。?4、学生回答后教师引导学生小结。??
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。??
四、巩固新知。?
1、指导学生完成第58页“做一做”。?
（1）先由学生独立计算前六道题，然后集体订正。结合订正过程，有意识地选择两、三道题让学生说一说口算过程。?
老师引导学生读下面两道题，并问：这两道题和我们前面学过的题有什么区别？（板书：24×10???12×200）?
引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说说你想怎么计算它们的结果吗？?
（2）引导学生总结，发现规律。?
2、补充题。下面各题计算正确吗？（课件出示）?（1）20×50=100???
（2）30×40=700这两题指名回答，错在什么地方，怎样错的？如发现问题及时订正。?
五、应用知识，解决问题。?1、练习比赛。?
第60页练习十四?第1题：??
（若学习有困难的学生可请其他同学帮助）?2、第60页第3题：?
（1）让学生独立完成。如发现学生有困难，可以和同桌交流讨论，教师注意巡视，对学习有困难的学生进行辅导。在学生完成后，请几位学生说一说是怎样解决问题的。?
（2）同桌交流。?
3、第60页第4题.学生读懂题意，独立完成。相互交流，师巡视对学困生进行辅导。指一名学生进行板演。?
六、总结。