14.2《荷塘月色 》课件（41张PPT）2021-2022学年统编版高中语文必修上册第七单元

(共41张PPT)
《荷塘月色》
朱自清
导入新课：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
教学目标:
1. 抓住文眼，理解课文的主旨。
2. 欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
3. 培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。
第一课时
作家介绍：
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏。现代散文家、诗人、教授。
1920年毕业于北京大学哲学系，1920年秋，创办《诗刊》。1925年到北京清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1947年，朱自清在《十三教授宣言》上签名。抗议当局任意逮捕群众。1948年6月，在京参加了反对美国扶持日本的游行，并在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》上签名。1948年8月20日，因贫病在北平逝世。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》、《记雅俗共赏》等。
《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。
解决音形障碍，诵读课文。
悄悄qiāo 悄无声息qiǎo 曲qū折 歌曲qǔ
煤屑xiè 蓊蓊wěng郁郁 踱duó着 弥mí望
点缀zhuì 袅娜 niǎo nuó 羞涩sè 渺miǎo茫
似shì的 相似sì 颤chàn动 颤栗zhàn
霎shà时 宛wǎn然 脉脉mò 脉搏 mài
参差cēn cī 斑驳bó 峭楞楞léng 发愣 lèng
倩qiàn影 梵fàn婀ē玲 乍zhà看 没精打采cǎi
媛yuàn女 婵媛yuán 敛裾liǎn jū
嬉xī戏 嘻嘻哈哈 嬉/嘻皮笑脸
惦着diàn 掂量 diān 踮脚diǎn
根据文章题目，本文的主要写作对象是什么 具体哪些段落在抒写？这几段侧重点有何不同？
荷塘月色 4—6段
第四段 侧重荷塘 写月色下的荷塘
第五段 侧重月色 写荷塘上的月色
第六段 写荷塘四周
请找出文章其余段落作者行踪的语句和表现作者心境的语句。
行踪：院子里—带上门出去—路上（小煤屑路）—荷塘—(路上)—自己的门前
心情：颇不宁静—超出自己，受用—我什么也没有—无福消受，惦着江南
线索：明线→游踪：带上门→荷塘上的月色，月色下的荷塘→江南旧俗→回家
暗线→心境：心里颇不宁静→寻求宁静→寻得宁静→触景生情，思乡愁→不宁静
在众多表达作者情感变化的句子里，哪个句子能代表全文所表达的主体情感？
这几天心里颇不宁静。（颇不宁静）
这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。（渴求宁静）
我且受用这无边的荷香月色好了。（暂得宁静）
但热闹是它们的，我什么也没有。（心中失落）
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。（心中怅然）
这令我到底惦着江南了。（不再宁静）
本文文眼：这几天心里颇不宁静。
——形散而神不散
去荷塘和回家都要经过“路上”,两处的写法有何不同 为什么这样
不同：“去荷塘的路上”是直接描写路上景状和心理；“回家路上”却只写路上所思，沉于对江南的回忆。
①避免重复，结构简洁。
②强调赏荷前所见与赏荷后所思在感情上没有什么变化，凸显主题情感的一致性。
③回家时对“路上”不加笔墨，形成了戛然而止，意犹未尽的效果。
作者在回家途中为什么会想到江南旧俗呢？
①由眼前之景而触景生情，想到江南采莲风俗,表现作者对美好生活的向往。
②在怀想中寻得宁静，但宁静中有着淡淡的哀愁。（“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”“这令我到底惦着江南了。”）
③想回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家，更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的。
第二课时
4—6段如何抒写“荷塘月色”？
1、写了什么？
2、怎么写的？（艺术技巧）
鉴赏第四段
这一段写什么景，是从什么方面来写的
这一段写什么景，是从什么方面来写的
月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的:请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。
荷叶:“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多;“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。
荷花:“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
荷香:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。
荷波:“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。
荷韵:“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。
总结：
本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。
鉴赏第5段
本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点
叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。
月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词:(如:“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。
泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。
浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。
洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。
画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
小结:本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。
鉴赏第6段
本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。
相同:都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。
不同:第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段不一样。本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。
3.提问:本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词(如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等)，试结合语境，说说这些词语的妙处。
明确:
远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
小结：叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次齐声朗读第6段，体会其特点。
第三课时
再次齐读4—6段，再在这三段中找一找你觉得写得特别好的词句，向大家推荐一下。
推荐原因：
用了哪些修辞手法 有什么效果
哪些词语用得好 好在哪里
构成了怎样的意境或氛围。
1、通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）
通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
2、动词（炼字）
①静静地泻在这一片叶子和花上。
②薄薄的青雾浮起在荷塘里。
③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
④却又像是画在荷叶上。
小结：动词精当生动
3、叠词（炼字）
迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森 淡淡 曲曲折折 田田 亭亭 层层
一粒粒 缕缕 静静 薄薄 峭楞楞 弯弯 远远近近 高高低低
阴阴 隐隐约约 轻轻
小结：叠词节奏鲜明
4、描写方式：远近结合、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面烘托
抒情方式：情景交融（缘情写景、寄情于景、触景生情）
情景关系：一切景语皆情语
作者的行踪与他的情感紧密相连：因为“心里不宁静”，所以要走出家门追求宁静，可谓缘情写景；而荷塘一派素淡朦胧，宁静幽寂的景象与作者的心境吻合，这宁静的境界正是作者的追求，于是他要独自受用无边的荷香月色摆脱不宁静，此乃寄情于景。但宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让他想起江南采莲的事，这是触景生情。怀乡的惆怅让作者走出宁静，回到家中，这是触景生情。全文情景交融，构成了朦胧优美的意境，给读者带来美的享受。
本文主题：
在这篇文章中，作者描写了月夜“我”在荷塘独步所见到的美丽和谐的荷塘月色，表现
了对宁静和谐、自由安定的生活的赞美与向往，表达了在黑暗中寂寞、苦闷、彷徨无路的苦恼情绪，以及作者不愿和黑暗社会同流合污，希望能够出污泥而不染，洁身自好的情操。
谢谢！