三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的混合运算 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.3 含有小括号的混合运算 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 08:51:01 | ||
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文档简介
《含有小括号的混合运算》
教学目标： 1.让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2.让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3.体验学习的乐趣，获得探究成功的喜悦。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会“小括号”在混合运算中的作用。
教学准备：课件，直尺。
环 节 学 生 自 学 事 宜 教 师 引 导 事 宜 相 关 说 明
明确自学重点 （3分钟） 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 创设情境，导入新课，明确自学重点。 板书课题
围绕重点自学
（8分钟） 自学内容：教材第38页例3、试一试。
1.完成例3，先理清解题思路，再列式计算。（要求先分步计算，再列综合算式）
2.思考：如果算式中既有加减法，又有乘除法，却要先算加减法，怎么办？
3.完成“试一试”。
教师加强巡视，帮助部分能力较弱的学生完成自学要求，并提示其他同学不要遗漏自学内容。 PPT出示自学提示
交流自学情况 （10分钟） 1.小组讨论（6分钟）
（1）例3的综合算式中，为什么要用小括号？
（2）在混合算式中，小括号有什么作用？
2.全班交流（4分钟）
围绕自学重点，请两、三个小组向全班汇报小组讨论的情况。 1.小组交流时，加强巡视，及时发现交流中出现的问题，并给与提示、指导。若大面积出现理解上的问题，可中途打断，重申要求。
2.全班交流时，就其内容给予简洁明了的点评、板书记录。 1.及时板书计算过程，并提醒脱式计算格式。
2. 全部交流时，引领反思，着重比较添加小括号前后，算式运算顺序的变化，加深学生体会，
点拨自学得失 （3分钟） 1.对学生自学、讨论及之前全班交流时的情况简要总结；
2. 进行混合运算时：算式中有括号，先算括号里面的；算式中有乘法和加减法时，先算乘法；算式中有除法和加减法时，先算除法。
巩固自学成果 （16分钟）
围绕自学重点，进行全面巩固。
1.想想做做第一题。独立完成，板书展示，同桌交流，集体订正；
2.客观性变式习题，辨识含有小括号的混合运算的运算顺序，集体交流；
3. 想想做做第三题，学生独立计算，并比较同组两道算式的相同之处和不同之处，集体交流。
（预设观察得：相同之处：算式中的数相同，运算符号相同。
不同之处：运算顺序不同，运算结果不同。）
4. 想想做做第四题，学生理解题意，独立计算，集体交流。（可分步和综合算式两种方式解决，鼓励多种算法）
5.想想做做第五题，学生理解题意后独立完成，集体交流。
（预设练习视时间而定，部分可作为课后作业）
学生独立练习时，教师增强巡视，重点关注部分能力较弱学生的掌握情况，并提醒其他同学计算时要细心，若出现较大范围的某个问题，需对全班加以指导。
板书设计 含有小括号的混合运算（顺序、会算）
50–20=30（元） （50-20）÷5
30÷5=6（本） = 30÷5
= 6（本）
课后反思
教学目标： 1.让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
2.让学生初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3.体验学习的乐趣，获得探究成功的喜悦。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：体会“小括号”在混合运算中的作用。
教学准备：课件，直尺。
环 节 学 生 自 学 事 宜 教 师 引 导 事 宜 相 关 说 明
明确自学重点 （3分钟） 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 创设情境，导入新课，明确自学重点。 板书课题
围绕重点自学
（8分钟） 自学内容：教材第38页例3、试一试。
1.完成例3，先理清解题思路，再列式计算。（要求先分步计算，再列综合算式）
2.思考：如果算式中既有加减法，又有乘除法，却要先算加减法，怎么办？
3.完成“试一试”。
教师加强巡视，帮助部分能力较弱的学生完成自学要求，并提示其他同学不要遗漏自学内容。 PPT出示自学提示
交流自学情况 （10分钟） 1.小组讨论（6分钟）
（1）例3的综合算式中，为什么要用小括号？
（2）在混合算式中，小括号有什么作用？
2.全班交流（4分钟）
围绕自学重点，请两、三个小组向全班汇报小组讨论的情况。 1.小组交流时，加强巡视，及时发现交流中出现的问题，并给与提示、指导。若大面积出现理解上的问题，可中途打断，重申要求。
2.全班交流时，就其内容给予简洁明了的点评、板书记录。 1.及时板书计算过程，并提醒脱式计算格式。
2. 全部交流时，引领反思，着重比较添加小括号前后，算式运算顺序的变化，加深学生体会，
点拨自学得失 （3分钟） 1.对学生自学、讨论及之前全班交流时的情况简要总结；
2. 进行混合运算时：算式中有括号，先算括号里面的；算式中有乘法和加减法时，先算乘法；算式中有除法和加减法时，先算除法。
巩固自学成果 （16分钟）
围绕自学重点，进行全面巩固。
1.想想做做第一题。独立完成，板书展示，同桌交流，集体订正；
2.客观性变式习题，辨识含有小括号的混合运算的运算顺序，集体交流；
3. 想想做做第三题，学生独立计算，并比较同组两道算式的相同之处和不同之处，集体交流。
（预设观察得：相同之处：算式中的数相同，运算符号相同。
不同之处：运算顺序不同，运算结果不同。）
4. 想想做做第四题，学生理解题意，独立计算，集体交流。（可分步和综合算式两种方式解决，鼓励多种算法）
5.想想做做第五题，学生理解题意后独立完成，集体交流。
（预设练习视时间而定，部分可作为课后作业）
学生独立练习时，教师增强巡视，重点关注部分能力较弱学生的掌握情况，并提醒其他同学计算时要细心，若出现较大范围的某个问题，需对全班加以指导。
板书设计 含有小括号的混合运算（顺序、会算）
50–20=30（元） （50-20）÷5
30÷5=6（本） = 30÷5
= 6（本）
课后反思