四年级下册数学教案-5.1 分数的意义 青岛版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-5.1 分数的意义 青岛版（五四学制） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 300.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 08:53:38 | ||
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文档简介
分数的意义
教学目标：
1、了解分数的产生，理解分数的意义。
2、理解单位“1”的含义、认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
3、理解分数的意义，能说出一个分数的具体含义。
教学重点：理解分数的意义
教学难点：理解单位“1”、认识分数单位
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件，同学们：你们认识他们吗？是谁啊！有一天在他们去往西天取经的路上，又饿又渴唐僧让三个徒弟找了些吃的。看看悟空找了些什么？平均每人分得（ ）个，怎么来的。沙和尚找来了4碗米饭，平均每人分得（ ）碗，怎么算来的？最后我们看看八戒找了些什么？平均每人分得（ ）个，板书 怎么列式？ 是个什么数？ 板书：分数
出示课件，教师介绍分数的产生。
二、自主学习，探究新知
1、自学课本46页，完成导学案。
看到你回忆起了有关分数的什么知识。
这节课我们来进一步学习分数的有关知识。
板书：分数的意义 读课题两遍。
这节课学习的分数知识在以前的有什么不一样呢？下面请同学拿出导学案自学课本46页并完成导学案。
2、汇报交流
同学们完成了没有（1）首先看到导学案我会看图结合图说
的含义。学生回答教师加以补充。一条线段也可以看成是一个计量单位。
（2）我会填。学生回答，教师小结板书 一个物体
一个计量单位
一些物体
（3）你还能找出其他分数吗？
（4）导学案第4题，板书：一个整体
（5）归纳意义：刚才这些分数我们都是通过怎么分得到的？（平均分）把什么平均呢？一个整体，现在你能用一句话说说分数的意义吗？教师加以补充完善、板书：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这句话中哪几个词需要我们重点理解。带着对意义的理解再读概念。
3、教师介绍单位“1”，学生理解单位“1”。
一个整体可以用自然数1表示，在数学中我们通常把它叫做单位“1”，板书：单位“1”。
单位“1”和自然数1一样吗？有什么不一样呢？教师加以解释、补充。单位“1”可以很小，也可以很大，小到一根粉笔，大到我们整个班学生，甚至整个宇宙都可以看成单位“1”。
三、巧妙练习，强化意义。
完成练习题。
重点说说①⑤幅图的含义及具体意义。
2、2、3题说出第3幅的单位“1”说说第3题第2幅图的具体含义。
3、第4题重点让学生说。见课件。
四、再探新知，分数单位。
刚刚自觉过程中，你还学到了分数的什么知识？什么是分数单位。板书 分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。找出其中的关键词。
找出刚才写数的分数单位 的分数数单位是
看到这些分数单位，你发现了什么？教师归纳方法：
五、“开花”游戏，戏中巩固。
出示课件，学生阅读游戏规则？还有其他分数吗？
六、小结
这节课你有什么收获？
最后让我们去看看分数走过的历史。
板书设计？
分数的意义：
的分数数单位是 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，
这样的一份或几份都可以用分数来表示。
分数单位：把单位“1”平均分成若干份表示其中
一份的数叫分数单位
一个物体 一个整体
一个计量单位
一些物体 单位“1”
导 学 案
1、( )个正方形， ( )个圆， ( )条线段都可以看作是一个整体，把这个整体平均分成( )份， 表示其中的( )份。
2、( )把香蕉， ( )盘面包也都可以看作一个整体，把这个整体平均分成( )份，表示其中的( )份。
3、我还能在图中找出其它的分数：
4、（ ）个物体，( )个计量单位或( )些物体可以看作一个整体。我知道生活中还可以把（ ）看成一个整体。
我会说分数的意义：
教学目标：
1、了解分数的产生，理解分数的意义。
2、理解单位“1”的含义、认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。
3、理解分数的意义，能说出一个分数的具体含义。
教学重点：理解分数的意义
教学难点：理解单位“1”、认识分数单位
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
出示多媒体课件，同学们：你们认识他们吗？是谁啊！有一天在他们去往西天取经的路上，又饿又渴唐僧让三个徒弟找了些吃的。看看悟空找了些什么？平均每人分得（ ）个，怎么来的。沙和尚找来了4碗米饭，平均每人分得（ ）碗，怎么算来的？最后我们看看八戒找了些什么？平均每人分得（ ）个，板书 怎么列式？ 是个什么数？ 板书：分数
出示课件，教师介绍分数的产生。
二、自主学习，探究新知
1、自学课本46页，完成导学案。
看到你回忆起了有关分数的什么知识。
这节课我们来进一步学习分数的有关知识。
板书：分数的意义 读课题两遍。
这节课学习的分数知识在以前的有什么不一样呢？下面请同学拿出导学案自学课本46页并完成导学案。
2、汇报交流
同学们完成了没有（1）首先看到导学案我会看图结合图说
的含义。学生回答教师加以补充。一条线段也可以看成是一个计量单位。
（2）我会填。学生回答，教师小结板书 一个物体
一个计量单位
一些物体
（3）你还能找出其他分数吗？
（4）导学案第4题，板书：一个整体
（5）归纳意义：刚才这些分数我们都是通过怎么分得到的？（平均分）把什么平均呢？一个整体，现在你能用一句话说说分数的意义吗？教师加以补充完善、板书：分数的意义：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这句话中哪几个词需要我们重点理解。带着对意义的理解再读概念。
3、教师介绍单位“1”，学生理解单位“1”。
一个整体可以用自然数1表示，在数学中我们通常把它叫做单位“1”，板书：单位“1”。
单位“1”和自然数1一样吗？有什么不一样呢？教师加以解释、补充。单位“1”可以很小，也可以很大，小到一根粉笔，大到我们整个班学生，甚至整个宇宙都可以看成单位“1”。
三、巧妙练习，强化意义。
完成练习题。
重点说说①⑤幅图的含义及具体意义。
2、2、3题说出第3幅的单位“1”说说第3题第2幅图的具体含义。
3、第4题重点让学生说。见课件。
四、再探新知，分数单位。
刚刚自觉过程中，你还学到了分数的什么知识？什么是分数单位。板书 分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。找出其中的关键词。
找出刚才写数的分数单位 的分数数单位是
看到这些分数单位，你发现了什么？教师归纳方法：
五、“开花”游戏，戏中巩固。
出示课件，学生阅读游戏规则？还有其他分数吗？
六、小结
这节课你有什么收获？
最后让我们去看看分数走过的历史。
板书设计？
分数的意义：
的分数数单位是 分数的意义：把一个整体平均分成若干份，
这样的一份或几份都可以用分数来表示。
分数单位：把单位“1”平均分成若干份表示其中
一份的数叫分数单位
一个物体 一个整体
一个计量单位
一些物体 单位“1”
导 学 案
1、( )个正方形， ( )个圆， ( )条线段都可以看作是一个整体，把这个整体平均分成( )份， 表示其中的( )份。
2、( )把香蕉， ( )盘面包也都可以看作一个整体，把这个整体平均分成( )份，表示其中的( )份。
3、我还能在图中找出其它的分数：
4、（ ）个物体，( )个计量单位或( )些物体可以看作一个整体。我知道生活中还可以把（ ）看成一个整体。
我会说分数的意义：