三年级下册数学教案-4.2 除法和加减法的混合运算 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.2 除法和加减法的混合运算 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 74.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 09:59:56 | ||
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文档简介
?
除法和加减法的混合运算
教学目标：
1.在已有知识经验基础上自主探索除法和加减法混合运算的运算顺序,并能
正确计算。?
?????
2.通过观察、对比,发现乘法和加减法、除法和加减法的混合运算的运算规律,归纳不含括号的混合运算的运算顺序。?
教学重、难点：
1.探索除法和加减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。?
?????
2.理解并掌握不含括号的混合运算的运算顺序。?
?????
3.掌握不含括号的混合运算的运算顺序,并正确计算。?
教学过程：
?
一、复习引新?
?
???教师:上节课我们学习了四则混合运算中含有乘法和加减法的混合运算,能
用一句话来说说怎样计算吗??
出示练习题:说说下列题的运算顺序并计算出来。??
?
95－14×5
4×12+16???
引出课题:今天我们来学习除法和加减法的混合运算。(板书课题)?
【设计意图：先通过回忆乘法和加、减法的混合运算的顺序，温故已学知识，然后开门山的引入课题，激起学生的探究欲望。】
先猜猜除法和加减法的混合运算,应该先算什么,再算什么。
教师:我们现在通过解决问题来找找运算规律,验证你的猜想吧!????
?二、自主探索???
??1.设置情境，激趣导入。
出示例题图
谈话导入：同学们你们到文具店买过东西吗？今天老师就带你们一起来逛逛文具店。（课件出示文具店场景图）店里的商品可真不少，说一说你都看到了哪些商品，每种商品的标价各是多少？
?
2、提出问题。
同学们快看，来了一位小顾客，他要买什么呢？
课件出示：买1支钢笔和1个订书机，你能帮他算一算一共要用去多少钱吗？?????
??3、教学例1。?
????
买一支钢笔和一个订书机，一共应付多少元??
提问：要求“一共应付多少元”，（1）我们要先知道什么？
（2）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？
（3）与这个问题相关联的条件是什么？
同桌讨论，请几位同学说想法。
老师帮助学生小结：“用一支钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”，或者“用一个订书机的价钱”加上“一支钢笔的价钱”。
根据学生的回答，?独立试着列综合算式。·
40÷5+12
12+40÷5
请仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？
???说说这个算式中应该先算什么,再算什么。学生试写（注意书写格式）。????
4、教学“试一试”?
??????
??出示问题：1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？
根据问题你是怎么想的？学生说。
你能列综合算式计算吗？学生在本子上写综合算式：15-40÷5。???
?再说说运算顺序,再在练习本上独立计算。指名板演,集体订正。??
5、归纳运算顺序
?提问：观察这三道综合算式，它们有什么共同的地方？
40÷5+12
12+40÷5
15-40÷5
能说说除法和加减法的混合运算的运算顺序有什么规律吗??同桌讨论，指名回答。
总结：算式中有除法和加、减法，应先算除法。
三、巩固练习
1、教材第37页“想想做做”第1题。
说说每题应先算什么，再计算。
指名说先算什么？并把先算的部分用横线画出来，再计算。
2、教材第37页“想想做做”第2题。
指名6名学生板演，其他学生同时做题，集体评议。
3、教材第37页“想想做做”第3题。
分组出示题目，先比一比，再算一算。
问：每组两道题有什么相同点和不同点？估一估每组中那道题的得数大一些？
学生发言。??
4、教材第37页“想想做做”第4题。
出示：9头普通奶牛一天共可产奶180千克，1头良种奶牛一天能产奶38千克。1头良种奶牛每天的产奶量比1头普通奶牛多多少千克？
要求这个问题，你是怎么想的？
指名说。
学生书写算式。
集体评议。
5、教材第37页“想想做做”第5题。
（1）买1枝菊花和1枝玫瑰花，应付多少元？
（2）1枝玫瑰花比1枝百合花便宜多少元？
（3）你还能提出什么问题？
请学生说你是怎么想的，再集体列式计算。
指名汇报。
?四、总结?
??
?教师:说说这堂课你有哪些收获?????
学生自由说。
板书设计:
除法和加减法的混合运算
40÷5+12
12+40÷5
15-40÷5
=8+12
=12+8
=15-8
????=20（元）
??
??
=20（元）
=7（元）
答：一共应付20年。
算式中有除法和加、减法，应先算除法。
教学反思：
?
?今天教授了《除法和加、减法的混合运算》，本节课由于有乘法和加减法的混合运算作基础，所以学生在学习除法和加减法的混合运算时相对比较简单点，接受能力也更强一些。整堂课我还是采取以学生自主学习和启发式教学为主。教学例题时，我仍然让学生说说场景图中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么，让学生自己提出问题、解决问题，就这样连着解决两个实际问题后，我就让学生自己归纳，总结出我们这节课的重点，学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。让学生自己去发现在含有除法和加减法的混合运算中我们应先算除法，之后通过“想想做做”上的题目进行巩固。
除法和加减法的混合运算
教学目标：
1.在已有知识经验基础上自主探索除法和加减法混合运算的运算顺序,并能
正确计算。?
?????
2.通过观察、对比,发现乘法和加减法、除法和加减法的混合运算的运算规律,归纳不含括号的混合运算的运算顺序。?
教学重、难点：
1.探索除法和加减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。?
?????
2.理解并掌握不含括号的混合运算的运算顺序。?
?????
3.掌握不含括号的混合运算的运算顺序,并正确计算。?
教学过程：
?
一、复习引新?
?
???教师:上节课我们学习了四则混合运算中含有乘法和加减法的混合运算,能
用一句话来说说怎样计算吗??
出示练习题:说说下列题的运算顺序并计算出来。??
?
95－14×5
4×12+16???
引出课题:今天我们来学习除法和加减法的混合运算。(板书课题)?
【设计意图：先通过回忆乘法和加、减法的混合运算的顺序，温故已学知识，然后开门山的引入课题，激起学生的探究欲望。】
先猜猜除法和加减法的混合运算,应该先算什么,再算什么。
教师:我们现在通过解决问题来找找运算规律,验证你的猜想吧!????
?二、自主探索???
??1.设置情境，激趣导入。
出示例题图
谈话导入：同学们你们到文具店买过东西吗？今天老师就带你们一起来逛逛文具店。（课件出示文具店场景图）店里的商品可真不少，说一说你都看到了哪些商品，每种商品的标价各是多少？
?
2、提出问题。
同学们快看，来了一位小顾客，他要买什么呢？
课件出示：买1支钢笔和1个订书机，你能帮他算一算一共要用去多少钱吗？?????
??3、教学例1。?
????
买一支钢笔和一个订书机，一共应付多少元??
提问：要求“一共应付多少元”，（1）我们要先知道什么？
（2）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？
（3）与这个问题相关联的条件是什么？
同桌讨论，请几位同学说想法。
老师帮助学生小结：“用一支钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”，或者“用一个订书机的价钱”加上“一支钢笔的价钱”。
根据学生的回答，?独立试着列综合算式。·
40÷5+12
12+40÷5
请仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？
???说说这个算式中应该先算什么,再算什么。学生试写（注意书写格式）。????
4、教学“试一试”?
??????
??出示问题：1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？
根据问题你是怎么想的？学生说。
你能列综合算式计算吗？学生在本子上写综合算式：15-40÷5。???
?再说说运算顺序,再在练习本上独立计算。指名板演,集体订正。??
5、归纳运算顺序
?提问：观察这三道综合算式，它们有什么共同的地方？
40÷5+12
12+40÷5
15-40÷5
能说说除法和加减法的混合运算的运算顺序有什么规律吗??同桌讨论，指名回答。
总结：算式中有除法和加、减法，应先算除法。
三、巩固练习
1、教材第37页“想想做做”第1题。
说说每题应先算什么，再计算。
指名说先算什么？并把先算的部分用横线画出来，再计算。
2、教材第37页“想想做做”第2题。
指名6名学生板演，其他学生同时做题，集体评议。
3、教材第37页“想想做做”第3题。
分组出示题目，先比一比，再算一算。
问：每组两道题有什么相同点和不同点？估一估每组中那道题的得数大一些？
学生发言。??
4、教材第37页“想想做做”第4题。
出示：9头普通奶牛一天共可产奶180千克，1头良种奶牛一天能产奶38千克。1头良种奶牛每天的产奶量比1头普通奶牛多多少千克？
要求这个问题，你是怎么想的？
指名说。
学生书写算式。
集体评议。
5、教材第37页“想想做做”第5题。
（1）买1枝菊花和1枝玫瑰花，应付多少元？
（2）1枝玫瑰花比1枝百合花便宜多少元？
（3）你还能提出什么问题？
请学生说你是怎么想的，再集体列式计算。
指名汇报。
?四、总结?
??
?教师:说说这堂课你有哪些收获?????
学生自由说。
板书设计:
除法和加减法的混合运算
40÷5+12
12+40÷5
15-40÷5
=8+12
=12+8
=15-8
????=20（元）
??
??
=20（元）
=7（元）
答：一共应付20年。
算式中有除法和加、减法，应先算除法。
教学反思：
?
?今天教授了《除法和加、减法的混合运算》，本节课由于有乘法和加减法的混合运算作基础，所以学生在学习除法和加减法的混合运算时相对比较简单点，接受能力也更强一些。整堂课我还是采取以学生自主学习和启发式教学为主。教学例题时，我仍然让学生说说场景图中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么，让学生自己提出问题、解决问题，就这样连着解决两个实际问题后，我就让学生自己归纳，总结出我们这节课的重点，学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。让学生自己去发现在含有除法和加减法的混合运算中我们应先算除法，之后通过“想想做做”上的题目进行巩固。