六年级上册数学教案-节约用水 人教版
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文档简介
《节约用水》教学设计
教学内容：节约用水，六年级数学实验教材第十一册105页的内容。
教学目标：
1.知识目标：让学在生熟练地掌握统各种计图的特点的基础上，会根据实际情况选用合适
的统计图
2.能力目标：1.进一步培养学生对数据的分析﹑整理能力，以及对统计知识的应用能力。
2.培养学生在生活中的节水﹑爱水﹑护水的能力。
3.情感目标：1.培养学生热爱生活。关注数学的情感。
2.培养学生爱护环境，节水﹑爱水﹑护水的情感。
教学重点：通过对统计图的应用，掌握浪费水的数据，培养学生节水﹑爱水﹑护水的情感。
教学难点：让学生简单的掌握一些节水﹑爱水﹑护水的方法。
教具准备：各种水污染的图片，一些缺水地区艰难用水的图片，有关淡水的资料。
教学过程：
(一) 导入（7分钟）
1.谜语激趣，引出主题
我是什么？我有时很安静，在池子里睡觉，我有时很暴躁，在江河里奔跑。我会变，太阳一晒，我就变成气，升到空中……
学生会异口同声的说：水！
板书课题： 水
2.设问激情，制造悬恋
师：请你说说水在我们生活中的用途？
学生会说很多很多，甚至得出结论：没有水就没有生命。
师：我们城市居民的生活用水是从哪里来的？
生：我们城市居民的生活用水是从淮河引进，并花巨资处理以后才用于居民生活。
师：为什么不用我们附近池塘的水呢？
附近池塘的水都被污染了，不能饮用。
3.视觉感受，激发情感
给学生观看一些水资源被污染的图片：1.水污染，到处死鱼漂浮的图片。2. 水污染，水面垃圾荡漾。3.水污染，黑水泛滥。
师：看了这些图片，你们有什么感想？
生1：恶。……
生2：震惊……
……
4视听双感，震撼心灵
（1）师讲故事：1952年抗美援朝战斗打响了，中国志愿军与朝鲜人民一起抵抗美帝国主义侵略者，记得上甘岭战斗打得异常艰苦，志愿军战士长达一个多月没有水喝，喉咙都干得冒烟，嘴唇都干裂了，有的战士甚至喝老鼠尿。
（2）图片：缺水地区居民在岩石缝里靠接滴水度日，每天一小罐水
师：我们是不是应该爱惜水源呢？
生：是！（一定是义正言辞）
将课题板书完整：节约用水
（二）调查浪费，实施统计（25分钟）
1.调查浪费，自我举报
师：你浪费过水吗？
生1:我经常喝水，倒一满杯，却只能喝一半，另外半杯倒掉，妈妈，爸爸说我浪费，我不接受，现在我知道我错了
生2:我每次洗脚总是用一满盆水，妈妈老批评我浪费，我真的很浪费
……
2.继续调查，继续举报
师：你们周围有那些浪费水的行为？
生;经常看到水龙头漏水。（也许学生会说很多）
3.数字调查，初步计算
师：你们家有水龙头漏水吗？
某生：我家有个水龙头漏水每分钟漏水（假如）10ml
师出示书本调查数据：公园一个水龙头每分钟漏水20 ml，李明家的水龙头10分钟漏水200 ml，
师：三个水龙头一天各漏多少升水？
（1）学生计算：
某生水龙头：10×60×24 公园水龙头：20×60×24 李明家水龙头200×6×24
＝600×24 ＝1200×24 ＝1200×24
＝14400（ml） ＝28800（ml） ＝28800（ml）
14400÷1000＝14.4（L） 28800÷1000＝28.8（L） 28800÷1000＝28.8（L）
（2）学生制成条形统计图（小组合作，有的学生制图，有的学生计算三个水龙头漏水平均数）（14.4﹢28.8﹢28.8）÷3＝24（L）
4.深入计算，精确感知
例：如果我们学校有三个水龙头漏水，每个水龙头按一天漏水24 L计算，全国大约有30万所学校用自来水，按这个比率计算，全年要浪费水多少吨？平均每吨水2.5元，一共要付多少水费？如果一个人1年用水30吨，可供多少人用一年？（一年可按365天计算，也可按366天计算）
（一）学生分组计算，用几个小组按365天计算，用几个小组按366天计算.算完以后学生汇报。
（1）按365天计算 （2）按366天计算
24 L＝0.024吨 24 L＝0.024吨
0.024×365×300000 0.024×366×300000
＝8.76×300000 ＝8.784×300000
＝2628000（吨） ＝2635200（吨）
2628000×2.5＝6570000（元） 2635200×2.5＝6588000（元）
2628000÷30＝87600（人） 2635200÷30＝87840（人）
（二）数据展示
学生一下子惊呆了，不起眼的浪费，居然造成如此大的损失。
5因势利导，潜移默化
（1）让学生默看有关淡水资料及书本105页小资料宝贵的水源
（2）因势利导。师：同学们，如果我们将这浪费的水送给缺水的地区，他们坏会缺水吗？如果我们爱惜水源，不乱排乱放，乱丢乱扔，水资源会污染吗？我们又应怎样来节水﹑爱水﹑护水呢？
（3）学生分组讨论，各抒己见，并写出自己节水﹑爱水﹑护水的方法措施方案
（三）畅所幽言，现场评选（5分钟）
将学生各小组的方法，交由全班现场评选，将最优，方法最多的选出来，以便全班同学共享。
（四）表决心，发倡议（5分钟）
每小组选代表发言
(五)课堂小结（2分钟）
板书设计： 节约用水从我做起
公园一个水龙头每分钟漏水20 ml，20×60×2428800（ml）＝28.8（L）
李明家的水龙头10分钟漏水200 ml，200×6×2428800（ml）＝28.8（L）
某生家有个水龙头漏水每分钟漏水10ml ， 10×60×24＝14400（ml）＝14.4（L）
例：如果我们学校有三个水龙头漏水，每个水龙头按一天漏水24 L计算，全国大约有30万所学校用自来水，按这个比率计算，全年要浪费水多少吨？平均每吨水2.5元，一共要付多少水费？如果一个人1年用水30吨，可供多少人用一年？（一年可按365天计算，也可按366天计算）
（1）按365天计算 （2）按366天计算
24 L＝0.024吨 24 L＝0.024吨
0.024×365×300000 0.024×366×300000
＝8.76×300000 ＝8.784×300000
＝2628000（吨） ＝2635200（吨）
2628000×2.5＝6570000（元） 2635200×2.5＝6588000（元）
2628000÷30＝87600（人） 2635200÷30＝87840（人）
教学内容：节约用水，六年级数学实验教材第十一册105页的内容。
教学目标：
1.知识目标：让学在生熟练地掌握统各种计图的特点的基础上，会根据实际情况选用合适
的统计图
2.能力目标：1.进一步培养学生对数据的分析﹑整理能力，以及对统计知识的应用能力。
2.培养学生在生活中的节水﹑爱水﹑护水的能力。
3.情感目标：1.培养学生热爱生活。关注数学的情感。
2.培养学生爱护环境，节水﹑爱水﹑护水的情感。
教学重点：通过对统计图的应用，掌握浪费水的数据，培养学生节水﹑爱水﹑护水的情感。
教学难点：让学生简单的掌握一些节水﹑爱水﹑护水的方法。
教具准备：各种水污染的图片，一些缺水地区艰难用水的图片，有关淡水的资料。
教学过程：
(一) 导入（7分钟）
1.谜语激趣，引出主题
我是什么？我有时很安静，在池子里睡觉，我有时很暴躁，在江河里奔跑。我会变，太阳一晒，我就变成气，升到空中……
学生会异口同声的说：水！
板书课题： 水
2.设问激情，制造悬恋
师：请你说说水在我们生活中的用途？
学生会说很多很多，甚至得出结论：没有水就没有生命。
师：我们城市居民的生活用水是从哪里来的？
生：我们城市居民的生活用水是从淮河引进，并花巨资处理以后才用于居民生活。
师：为什么不用我们附近池塘的水呢？
附近池塘的水都被污染了，不能饮用。
3.视觉感受，激发情感
给学生观看一些水资源被污染的图片：1.水污染，到处死鱼漂浮的图片。2. 水污染，水面垃圾荡漾。3.水污染，黑水泛滥。
师：看了这些图片，你们有什么感想？
生1：恶。……
生2：震惊……
……
4视听双感，震撼心灵
（1）师讲故事：1952年抗美援朝战斗打响了，中国志愿军与朝鲜人民一起抵抗美帝国主义侵略者，记得上甘岭战斗打得异常艰苦，志愿军战士长达一个多月没有水喝，喉咙都干得冒烟，嘴唇都干裂了，有的战士甚至喝老鼠尿。
（2）图片：缺水地区居民在岩石缝里靠接滴水度日，每天一小罐水
师：我们是不是应该爱惜水源呢？
生：是！（一定是义正言辞）
将课题板书完整：节约用水
（二）调查浪费，实施统计（25分钟）
1.调查浪费，自我举报
师：你浪费过水吗？
生1:我经常喝水，倒一满杯，却只能喝一半，另外半杯倒掉，妈妈，爸爸说我浪费，我不接受，现在我知道我错了
生2:我每次洗脚总是用一满盆水，妈妈老批评我浪费，我真的很浪费
……
2.继续调查，继续举报
师：你们周围有那些浪费水的行为？
生;经常看到水龙头漏水。（也许学生会说很多）
3.数字调查，初步计算
师：你们家有水龙头漏水吗？
某生：我家有个水龙头漏水每分钟漏水（假如）10ml
师出示书本调查数据：公园一个水龙头每分钟漏水20 ml，李明家的水龙头10分钟漏水200 ml，
师：三个水龙头一天各漏多少升水？
（1）学生计算：
某生水龙头：10×60×24 公园水龙头：20×60×24 李明家水龙头200×6×24
＝600×24 ＝1200×24 ＝1200×24
＝14400（ml） ＝28800（ml） ＝28800（ml）
14400÷1000＝14.4（L） 28800÷1000＝28.8（L） 28800÷1000＝28.8（L）
（2）学生制成条形统计图（小组合作，有的学生制图，有的学生计算三个水龙头漏水平均数）（14.4﹢28.8﹢28.8）÷3＝24（L）
4.深入计算，精确感知
例：如果我们学校有三个水龙头漏水，每个水龙头按一天漏水24 L计算，全国大约有30万所学校用自来水，按这个比率计算，全年要浪费水多少吨？平均每吨水2.5元，一共要付多少水费？如果一个人1年用水30吨，可供多少人用一年？（一年可按365天计算，也可按366天计算）
（一）学生分组计算，用几个小组按365天计算，用几个小组按366天计算.算完以后学生汇报。
（1）按365天计算 （2）按366天计算
24 L＝0.024吨 24 L＝0.024吨
0.024×365×300000 0.024×366×300000
＝8.76×300000 ＝8.784×300000
＝2628000（吨） ＝2635200（吨）
2628000×2.5＝6570000（元） 2635200×2.5＝6588000（元）
2628000÷30＝87600（人） 2635200÷30＝87840（人）
（二）数据展示
学生一下子惊呆了，不起眼的浪费，居然造成如此大的损失。
5因势利导，潜移默化
（1）让学生默看有关淡水资料及书本105页小资料宝贵的水源
（2）因势利导。师：同学们，如果我们将这浪费的水送给缺水的地区，他们坏会缺水吗？如果我们爱惜水源，不乱排乱放，乱丢乱扔，水资源会污染吗？我们又应怎样来节水﹑爱水﹑护水呢？
（3）学生分组讨论，各抒己见，并写出自己节水﹑爱水﹑护水的方法措施方案
（三）畅所幽言，现场评选（5分钟）
将学生各小组的方法，交由全班现场评选，将最优，方法最多的选出来，以便全班同学共享。
（四）表决心，发倡议（5分钟）
每小组选代表发言
(五)课堂小结（2分钟）
板书设计： 节约用水从我做起
公园一个水龙头每分钟漏水20 ml，20×60×2428800（ml）＝28.8（L）
李明家的水龙头10分钟漏水200 ml，200×6×2428800（ml）＝28.8（L）
某生家有个水龙头漏水每分钟漏水10ml ， 10×60×24＝14400（ml）＝14.4（L）
例：如果我们学校有三个水龙头漏水，每个水龙头按一天漏水24 L计算，全国大约有30万所学校用自来水，按这个比率计算，全年要浪费水多少吨？平均每吨水2.5元，一共要付多少水费？如果一个人1年用水30吨，可供多少人用一年？（一年可按365天计算，也可按366天计算）
（1）按365天计算 （2）按366天计算
24 L＝0.024吨 24 L＝0.024吨
0.024×365×300000 0.024×366×300000
＝8.76×300000 ＝8.784×300000
＝2628000（吨） ＝2635200（吨）
2628000×2.5＝6570000（元） 2635200×2.5＝6588000（元）
2628000÷30＝87600（人） 2635200÷30＝87840（人）