(共20张PPT)
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阿炳，本名华彦钧，民间艺人，江苏无锡人。作品有二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》等名曲。
、谈话导入
二、读文习字词
1、有感情地朗读课文，读通、读顺、读准字音。
2、利用工具书或联系上下文学习生字生词。
重点字词
huì
cāng
jìn
yīn
huì
kǎn kě
jué
áng
xiǔ
惠山
沧桑
沉浸
殷殷
教诲
坎 坷
倔强
激昂
不朽
三、精读感悟
1、《二泉映月》是阿炳在什么
情况下创作的？
朗读第1—4自然段。
交流明确
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光 流水
心境：……想到……听到……
“他想起了师父的殷殷教诲，想起了自己的坎坷经历,渐渐地，渐渐地，好像梦一般跌进了音乐之谷。他似乎听到了深沉的叹息,激愤的倾诉,倔强的呐喊……”
（1）、师父的教诲有哪些？阿炳的经历为什么坎坷？
从文中找出有关阿炳身世的介绍，
有感情地读一读。（2、3自然段）
（2）、阿炳在叹息什么，倾诉什么，呐喊什么？
（3）、阿炳还听到什么？
（体会省略号的用法）
2、在一个中秋之夜，阿炳在邻家
少年的搀扶下来到了二泉。细读
第5—7自然段，体会阿炳的心声。
“起初，琴声委婉连绵，
有如山泉
从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在回忆惠山二泉的
优美景色，
在怀念对他恩重如山
在思索自己走过的人生
的师父，
道路。”
回忆惠山二泉的优美景色
——读第1自然段
“无锡的惠山，枝木葱茏，碧草如茵。山脚下有一股涓涓清泉，人称 ‘天下第二泉’。”
怀念对他恩重如山的师父
——读第2自然段
欣赏电影《二泉映月》片段
再读第4、5自然段，读出阿炳的悲
与苦，恨与怒，更读出他对音乐、
对生活、对家乡的热爱。
四、拓展延伸
学习了这篇课文，倾听了这首二胡曲，你一定有很多的感想。
想对阿炳说些什么呢？请把想说
的写下来。
板书设计
22﹡二泉映月
想到……听到……倾吐……
中秋夜 二泉 月光 流水软件名称 Powerpoint2003
适用对象 湘教版小学语文第八册
作者姓名 曾庆清
作者单位 桂阳县青兰中心学校
联系电话 13786563557
（2）PPT结构流程图
（3）PPT文件使用注意事项:使用时幻灯片15中的视频需重新插入。
22﹡二泉映月
教学要求
能认识本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
理解课文内容，了解阿炳苦难的一生，学习他热爱音乐，敢于同命运抗争，追求美好理想的情怀。
教学重难点
有感情地朗读课文，积累运用优美的语言文字。
理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
教学准备
学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。
自制PPT课件。
《二泉映月》的音乐、影视。
教学方法
课前组织学生观看电影《二泉映月》，让学生了解阿炳苦难的一生，倾听音乐，理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神，然后学生查阅有关阿炳、二泉映月的资料，进一步了解阿炳生平及乐曲《二泉映月》在世界上的反响。
教学时，先通过朗诵课文的训练，使学生感受到《二泉映月》乐曲的丰富内涵，再创设音乐情境，倾听感受，朗读感悟交流相结合的方法突破学习课文。
课时安排
1课时
教学流程图
教学过程
谈话导入
同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？（音乐厅能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）下面，老师先给大家播放一首曲子，请同学们用心聆听。
课件播放乐曲《二泉映月》（节选）并出示课题。
听了这首曲子，你们内心有怎样的感受？（指名说）
同学们，你们知道这首曲子是谁创作的？（阿炳）有谁了解阿炳，说说你的了解。（师打出阿炳有关资料介绍）课前同学们观看了电影《二泉映月》，有谁能告诉大家阿炳是怎样创作的？
读文习字词
学生自由读课文。（出示自学要求）
有感情地朗读课文，读通、读顺、读准字音。
利用工具书或联系上下文学习生字生词。
检查自读情况。
（课件出示生字词：惠山 沧桑 沉浸 殷殷
教诲 坎坷 倔强 激昂 不朽）
重点指导：“沧、昂”是后鼻音，“浸、殷、坎”是后鼻音。
精读感悟
1、《二泉映月》是阿炳在什么情况下创作的？请同学们反复朗读第1—4自然段。
2、学生自读。
3、交流明确，了解创作背景，教师相机板书：
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光 流水
心境：……想到……听到……
让学生抓住板书的关键词完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
细读第4自然段，重点指导下列句子：
“他想起了师父殷殷教诲，想起了自己坎坷的经历,渐渐地，渐渐地，好像梦一般跌进了音乐之谷。他似乎听到了深沉的叹息,激愤的倾诉,倔强的呐喊…… ”
师父的教诲有哪些？阿炳的经历为什么坎坷？从课文中找出有关阿炳身世的介绍，有感情地读一读（第2、3自然段）。
阿炳在叹息什么，倾诉什么，呐喊什么？
引导学生体会：深沉的叹息——叹息自己的双目失明；激愤的倾诉——倾诉自己的不幸遭遇；倔强的呐喊——呐喊自己执著的音乐追求。
阿炳还听到什么？（结合学生回答，体会省略号的用法）
在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。月光流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。（板书：倾吐）请同学们细读第5—7自然段，体会阿炳的心声。
学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拔。
再读第5自然段，重点指导下列句子：
（1）“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在回忆惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。”
播放乐曲《二泉映月》起始部分，读相关语句，抓住句中的比喻句、排比句引导学生感受“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
回忆惠山二泉的优美景色——指导学生读第1自然段；
怀念对他恩重如山的师父——指导学生读第2自然段。
（2）“随着心头的万千思绪，音乐一浪一浪地推入高潮。那柔美而坚韧的旋律，时而低回婉转，时而升腾激昂，充满愤懑，充满期盼，表达出对命运的抗争，抒发着对美好未来的无限向往。”
播放电影《二泉映月》片段，进一步体会阿炳通过琴声所要表达的感情。
阿炳一生虽然历尽艰辛，苦不堪言，但他没有向命运屈服，他在抗争，在倾诉，也在期盼。因为他爱音乐、他爱惠山，爱得以支撑他度过苦难的人生。让我们读出他的悲与苦，恨与怒，更读出他对音乐、对生活、对家乡的热爱。
指导学生自由读出第4、5自然段，做到熟读成诵。
拓展延伸
学习了这篇课文，倾听了这首二胡曲，乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了我们，你一定有很多的感想。想对阿炳说些什么呢？请把想说的写下来。
交流，教师点评、修改。
播放《二泉映月》协奏曲，音乐中朗读课文。
板书设计：
22﹡二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
……想到……听到……倾吐……
开始
介绍阿炳
展示课题
精读
感悟
拓展延伸
读文习字词
朗读5—7自然段
总结板书
再读4-5自然段
朗读1—4自然段
自学提示
重点字词
结束
体会乐曲内涵
回忆惠山
感悟句子
细读感悟
明确背景
再读第2段
再读第1段
问题（2）（3）
问题（1）
22﹡二泉映月
结束
开始
重读课文
写感想
谈话导入
拓展延伸
知阿炳
谈话
听曲
谈感受
自读
体会
内涵
感悟
第五段
细读5-7段
精读感悟
感悟
第4段
读文习字词
习字词
细读1-4段
明确
背景
