二年级下册数学教案-2.2 解决问题 北京版（表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-2.2 解决问题 北京版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 10:31:26 | ||
图片预览
文档简介
教案
年（班）级
二年级
时间
主备人
授课人
二年级组数学教师
学科
数学
课题
用除法解决问题
第１课时
三维目
标
知识与技能：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
情感态度与价值观：使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
教学难点：使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学方法：小组合作法。
课
型：新授课
教学准备：课件、作业纸、小棒
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教
学
活
动
个性设计
专题教育
一、复习（引入）
二、探求新知
三、巩固练习
四、课堂小结：
教案安全消防：
使用手提式干粉灭火器时，应拔去保险销，一只手握住胶管，将喷嘴对准火焰的根部；另一只手按下压把，干粉即可喷出灭火。（简记：拔销子、握管子、压把子）
教案安全消防：
1、同学们，你们最喜欢玩什么游戏？
2、丰富多彩的游戏可以锻炼身体，开发智力，所以吸引了很多同学参加。老师昨天就看到一些同学在高高兴兴的做游戏，我们一起来看看！
1、认真观察，根据图上的信息可以提什么数学问题？怎样解决，学生独立思考后，小组内交流。
2、汇报：（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？）（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？）将提前写好的例题贴在黑板上。如果学生提出了“有3组同学在做游戏，每组5人，求一共有多少人？”时，直接让学生解答。
3、会用学过的知识解决这两个问题吗？
自己做在作业纸上，找学生板书。
4、由板书的同学介绍自己是怎样写的。并通过生生交流的形式解决以下问题：
①、
为什么这样列式？（有15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）
②、
15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）
③、
为什么单位名称是只？（因为最后求得是每盒有几只？所以单位名称是只。）
④、
第二题为什么用除法？（有15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？就是求15里面有几个5？所以用除法。）
⑤、
15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3个5。）
⑥、
为什么单位名称是盒？（因为最后求的是要用几个纸盒？所以单位名称是盒。）
5、通过观察、思考我们解决了三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？小组里讨论讨论。汇报。
小结：由于这两个问题讲的是一件事，所以都用除法；而且第一个已知条件相同，都是有有15只蚕宝宝，所以算式中被除数都是15；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了位置，造成了算式的意义不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5；另一个表示15里面有3个5。
6、同学们总结得很好，找出了三者之间的关系。由于喜欢做游戏的人比较多，所以人数发生了变化，我们来看看！
4、同学们得到了小刺猬的奖励，高兴吗？老师还有一个想法，刚才我们都是口头解决的问题，你能将问题写在纸上吗？出示主题图，要求将问题写在作业纸上，再解答。
今天学习了什么？你有什么收获？什么样的题用除法计算？
作业设计
数学同步练习册轻松起步1、2，快乐闯关（1）（2）题，2开心应用1、2
板书设计
用除法解决问题
有15个同学做游
有15个同学做游戏，
戏，平均分成了3
每组有5人，
组，每组有几人？
可以分成几组？
15÷3=5（人）
15÷5=3（人）
答：每组有5人。
答：可以分成3组
教学反思
年（班）级
二年级
时间
主备人
授课人
二年级组数学教师
学科
数学
课题
用除法解决问题
第１课时
三维目
标
知识与技能：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
过程与方法：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
情感态度与价值观：使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。
教学难点：使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。
教学方法：小组合作法。
课
型：新授课
教学准备：课件、作业纸、小棒
教
学
过
程
与
方
法
教学环节
教
学
活
动
个性设计
专题教育
一、复习（引入）
二、探求新知
三、巩固练习
四、课堂小结：
教案安全消防：
使用手提式干粉灭火器时，应拔去保险销，一只手握住胶管，将喷嘴对准火焰的根部；另一只手按下压把，干粉即可喷出灭火。（简记：拔销子、握管子、压把子）
教案安全消防：
1、同学们，你们最喜欢玩什么游戏？
2、丰富多彩的游戏可以锻炼身体，开发智力，所以吸引了很多同学参加。老师昨天就看到一些同学在高高兴兴的做游戏，我们一起来看看！
1、认真观察，根据图上的信息可以提什么数学问题？怎样解决，学生独立思考后，小组内交流。
2、汇报：（有15个同学做游戏，平均分成了3组，每组有几人？）（有15个同学做游戏，每组有5人，可以分成几组？）将提前写好的例题贴在黑板上。如果学生提出了“有3组同学在做游戏，每组5人，求一共有多少人？”时，直接让学生解答。
3、会用学过的知识解决这两个问题吗？
自己做在作业纸上，找学生板书。
4、由板书的同学介绍自己是怎样写的。并通过生生交流的形式解决以下问题：
①、
为什么这样列式？（有15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）
②、
15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）
③、
为什么单位名称是只？（因为最后求得是每盒有几只？所以单位名称是只。）
④、
第二题为什么用除法？（有15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？就是求15里面有几个5？所以用除法。）
⑤、
15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3个5。）
⑥、
为什么单位名称是盒？（因为最后求的是要用几个纸盒？所以单位名称是盒。）
5、通过观察、思考我们解决了三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？小组里讨论讨论。汇报。
小结：由于这两个问题讲的是一件事，所以都用除法；而且第一个已知条件相同，都是有有15只蚕宝宝，所以算式中被除数都是15；第二个已知条件和问题交换了位置，所以算式中除数和商交换了位置，造成了算式的意义不同，一个表示把15平均分成3份，每份是5；另一个表示15里面有3个5。
6、同学们总结得很好，找出了三者之间的关系。由于喜欢做游戏的人比较多，所以人数发生了变化，我们来看看！
4、同学们得到了小刺猬的奖励，高兴吗？老师还有一个想法，刚才我们都是口头解决的问题，你能将问题写在纸上吗？出示主题图，要求将问题写在作业纸上，再解答。
今天学习了什么？你有什么收获？什么样的题用除法计算？
作业设计
数学同步练习册轻松起步1、2，快乐闯关（1）（2）题，2开心应用1、2
板书设计
用除法解决问题
有15个同学做游
有15个同学做游戏，
戏，平均分成了3
每组有5人，
组，每组有几人？
可以分成几组？
15÷3=5（人）
15÷5=3（人）
答：每组有5人。
答：可以分成3组
教学反思