青岛版（五四制2017秋）二年级下车科学教案 - 3.9 天气与动植物 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四制2017秋）二年级下车科学教案 - 3.9 天气与动植物 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 10:42:33 | ||
图片预览
文档简介
青岛版义务教育教科书《科学》(五.四学制)二年级下册
第三单元第9课《天气与动植物》【教学设计】
烟台市芝罘区黄务小学
孙艳玲
【课型】新授课。
【教学内容】
本课教材呈现了以下内容：学生通过图片观察和实验观察，发现并描述天气变化对动植物的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过人们面对极端恶劣天气如何保护动植物，来加深认识天气变化对动植物的影响。教材力求通过这些内容，让学生知道天气对动植物的影响，能够举例描述天气变化对动植物的影响；培养学生善于观察、乐于探究、合作交流的习惯；学会搜集证据，初步建立用事实说话的意识；学会运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论。
【教学目标】
科学知识目标：知道天气变化对动植物的影响；能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
科学探究目标：能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题；会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响；在教师指导下，整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料；通过实验，证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。
科学探究目标：能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣；能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性；意识到人与自然要和谐相处；懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
【教学重点】
观察并描述天气对动植物的影响，初步感知天气变化对动植物有一定的影响。
【教学重点】
指导学生设计模拟实验，利用身边的工具模拟天气变化对某种动物的影响，观察动物的反应，并做简单的记录。
【教学准备】
教师准备：与本课有关的图片、视频；模拟实验记录单；教学课件。
学生准备：喷壶、水槽、塑料箱、生菜叶、蜗牛、科学活动手册、铅笔、橡皮、课前搜集的
天气变化对动植物影响的资料。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、情景导入。
师：同学们，老师今天给你们带来了有趣的图片，你们想看吗？
生答。
（课件出示：大地干裂植物干枯的图片、狗热得吐舌头的图片。）
师：你看到了什么？指生说。
（预设：天气太炎热，大地都裂口了，庄稼都干枯了；天气太热了，狗吐着舌头在散热。）
师：刚才这两种场景都是因为什么原因造成的？指生说。（预设：天气原因）
你们还想了解天气变化对动植物还有哪些影响吗？
这节课我们就一起来了解一下天气变化与动植物有着怎样的联系吧！
板书课题：天气与动植物
【意图解析】创设情景，通过让学生观察、描述两幅图片的内容，学生很自然就把观察到的植物和动物的反应与天气建立起联系，让学生初步感知到天气变化对动植物是有影响的，从而导入对天气与动植物联系的学习与探究。
二、探究发现。
活动一：天气变化对植物有哪些影响？
1.看一看：天气变化对植物的影响。
师：我们先来看看天气变化对植物有哪些影响吧！
板书：天气变化
（课件出示课本插图：被风吹倒的大树、下冰雹后的植物、被白雪覆盖的小麦。）
师：
这是课本上三幅图片，请同学们认真观察。
（课件出示第一幅近景图。）
师：先看第一幅图，你看到了什么？指生答。（预设：大树被风吹倒了。）你们说大风天气对植物的生长是有利的还是有害的？指生答。（预设：有害。）
（课件出示第二幅近景图。）
师：再看第二幅图，你又看到了什么？指生答。（预设：冰雹把植物的叶子打烂了。）你观察得很仔细。冰雹小的像黄豆、绿豆大，大的像栗子、鸡蛋那么大，它们从高空中落下来，力量非常大。有时候连坚硬的铁皮都可以打坏，别说是植物娇嫩的枝叶了。你们认为冰雹天气对植物的生长有利还是有害？指生答。（预设：有害）
（课件出示第三幅图。）
师：我们看第三幅图，你看到了什么？指生答。（预设：大雪覆盖着小麦，小麦不冷了。）
师：小麦的生长要经过漫长的冬季，特别寒冷。飘飘扬扬的大雪从空中落下来，轻轻地盖在盖在小麦身上，就如同给小麦盖上了厚厚的棉被，可以让小麦暖和一些，从而度过寒冷的冬季。下大雪还可以冻死害虫，让小麦免受虫害；第二年春天，小麦又有雪水喝，小麦长得越来越好，越来越快，到了丰收的季节，我们就有很多馒头吃了。“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，说的就是这个意思。
师：同学们好好想一想，刚才三幅图片中的场景都是什么原因造成的？指生说。（预设：是天气原因造成的。）
2.连一连：天气变化对植物的影响。
（课件出示:炎热天气、晴朗天气、冰雹天气、大风天气、下雨天气下的植物图片。
师：同学们仔细观察，把图片和相对应的天气情况连一连。（生抢答，师根据学生分析依次连线。）
师：对比图片和天气的连线情况，你有什么发现？指生答。（预设：天气变化对植物是有影响的。）
板书：对植物有影响
3.比一比：同种天气对不同植物的影响。
师：水是生命之源，雨水对植物的生长是必不可少的。我们来看看雨水对笋芽儿的生长有什么影响呢？一起来看一段视频好吗？生答
（师课件播放雨后笋芽儿快速生长视频。）
师：看完这段视频，你有什么想说的？指生说（预设：这种植物太神奇了，它一天能长高
那么多。）它为什么会一天长高那么多？指生答。（预设：因为有雨水的灌溉。）老师也觉得太神奇了太震撼了，有了充沛的雨水灌溉，这种植物竟能一天长高一米，很快就能长成参天的翠竹了。
（课件出示：雨水淹玉米的图片。）
师：这些玉米怎么了？指生说。（预设：被过多的雨水淹没了。）会造成什么后果？（预设：会减产或者死亡。）你认为过多的雨水对玉米的生长有什么影响呢？是有利的还是不利的？（预设：是不利的。）
4.师小结：刚才我们通过观察、对比，发现了天气变化对植物的影响，有有利的一面，也有不利的一面，也就是说有利有弊。
板书：有利有弊
【意图解析】
在教师指导下，通过观察、描述图片内容，引导学生去发现天气变化对植物是有影响的。让学生在观察、描述过程中，感知植物的生长与天气变化紧密联系。通过“连一连”加深了学生对植物生长受天气变化的影响的认识。同时指导学生通过观察对比不同天气状况下小麦、大树等图片，以及通过比较同样是下雨天气，对笋芽儿和玉米的生长影响却不同，引导学生知道天气变化对植物的影响有利有弊，培养学生从正反两个方面看待问题的意识。
活动二：天气变化对动物有哪些影响？
1.看一看：天气变化对动物的影响。
师：那么天气变化对动物有什么影响呢?我们一起来看一看好吗？
（课件出示图片：猴子抱团取暖、鱼浮出水面呼吸。）
师：你看到了什么动物？生答。（预设：猴子和鱼。）听好老师的要求，请你仔细观察图片，想一想，猴子平时什么样子？现在什么样子？鱼平时什么样子？现在什么样子？小组讨论：这些动物的表现和天气变化有什么关系？现在开始小组讨论。
学生小组讨论，师巡视。
师：谁能下来交流？（指生到讲台前看图片进行交流。）学生交流后，师问：你们小组讨论后得出的结论是什么?生答。(预设：天气变化对动物有影响。）面向全班同学问：你们得出这个结论了吗？生答。
2.找一找：天气变化对动物有影响的证据。
师：同学们，刚才我们通过探究，发现了天气变化对动物是有影响的，你还能找出这样的
证据吗？指三名学生交流搜集的证据。
师：下面，老师展示一下你们课前搜集的证据。
（课件：展示学生课前搜集的证据。）
师：第一幅图片是谁搜集的？你来读！（哪位同学收集的证据就让哪位同学读，依次展示。）
师：这些证据都能证明天气变化对动物是有影响的。
板书：对动物有影响
师提问：同学们想一想，同种动物在不同天气情况下它们的反应相同吗？生答。（预
设：不相同）你能找出这样的证据吗？指生交流。
师：老师这里也有一个证据，你们想看吗？生答。
（课件出示三幅图片：猴子分别在晴朗天气、炎热天气、寒冷天气情况下不同反应的图片。）
师：请大家仔细观察图片，结合图片的内容，找一找，在不同的天气下，动物的活动情况有什么不同？指生说。（预设：第一幅图：天晴时，猴子们在石头上蹦来蹦去，有的还在挠痒痒呢。第二幅图：天气炎热，猴子在树枝下乘凉。第三幅图：下雪了，太冷了，猴子抱在一起取暖，）
师：同学们，我们刚才通过观察、比较，得出了？生齐答。（预设：天气变化对动物是有影响的。）
3.做一做：实验验证天气变化对动物的影响。
师：下面我们就用一个实验，来验证这个结论好吗？生答。
(课件出示图片：喷壶、水槽、塑料箱、生菜叶、蜗牛）
师：看看这些都是什么？生答。
师：我们一起来看看可爱的蜗牛。
（师简单介绍蜗牛的身体主要部位，便于学生实验后描述蜗牛雨前雨后行为变化。）
师：下大雨时，蜗牛会怎么样？试一试吧。
（课件出示:下大雨时，蜗牛会怎么样？试一试吧。）
师：可是现在没有雨，你们打算怎么做实验？指生说。（预设：用喷壶喷水表示下雨。）
师：这个办法可以吗？生答。我们用喷壶喷水表示下雨，像这样完成的实验叫模拟实验。
（课件出示：模拟实验）
师：说一说，在这个实验中我们用什么模拟什么？指生答。（预设：用喷水壶喷水模拟下雨。）
（课件出示：模拟实验要求）
师：请同学们看实验要求，四人一小组，分工合作，用喷壶喷水模拟下雨，观察雨前雨后蜗牛的行为变化，填写实验记录单。请看记录单。
（课件出示模拟实验记录单）
师：听好老师的要求，请小组长拿出实验材料和实验记录单，组织你们小组的组员进行实验，实验完成后，把实验材料收拾好，然后坐好。听清楚了吗？生答。
学生进行模拟实验，师巡视指导。
实验完成后，交流实验结果。
师：哪个小组组长下来交流？（师依次让两个小组长到展台交流他们小组的实验结果。）
师提问交流的组长：你能说说你们这个实验验证了什么？生答。（预设：天气变化对动物是有影响的。）面向全体学生：同学们，刚才你们的实验都验证了什么？生答。（预设：天气变化对动物是有影响的。）
师总结探究技能-搜集证据。
同学们，为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。搜集证据是我们科学学习中一个重要的探究技能。
（课件出示：探究技能）
板书：探究技能
搜集证据
5.师出示天气变化对动植物有影响的证据。
师：老师这里还有证据，我们一起来看看吧！
（课件出示模拟风、模拟雨、模拟干旱对动植物的影响的视频。）
师：同学们，我们通过探究，知道了天气变化对植物的影响有利有弊。同样对动物的影响也是有利有弊。
（师指着黑板说，然后边说边加大括号）如下图：
【意图解析】
鼓励学生通过观察、描述猴子、鱼等图片内容，通过小组讨论，发现动物
会对天气变化做出一些反常态的行为。通过展示课前搜集的证据，鼓励学生找到猴子等动
物在不同天气中的活动实例，证明天气变化对动物的影响，以此来渗透探究技能-搜集证据。
设置模拟实验的目的是为了进一步证明天气变化对动物的影响，展示模拟风、模拟雨、模拟干旱的视频也是这个目的。都是意在培养学生尊重事实，养成用事实说话的意识，也就是培养学生的实证意识。
三、拓展活动：人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物？
师：那当恶劣天气来临的时候，我们应该怎样保护动植物呢？
（课件出示：羊群冬季转场图、树木搭建防风支架图。学生说完图意后依次出现文字。）
师：第一幅图，图上的人在做什么？为什么这样做？指生说。（预设：下大雪了，牧羊人赶
着羊群到安全的地方去。）下大雪了，天太冷了，要给羊群转场。
师：第二幅图你看懂了吗？指生答。（预设：给小树搭防风支架。）这样做有什么好处？生答。（预设：小树不会被大风吹倒了。）
师：这些方法都是保护动植物的好办法。老师这里也有一些好办法，我们一起来看看吧！
(课件出示图片：搭防晒网、给树木穿衣防冻、冬季给蔬菜建暖棚。）让学生说说图片意思。
师：第一个好办法是什么？生答。（预设：搭防晒网。）什么时候需要搭防晒网？生答。（夏天）天气炎热的时候，给怕晒的植物搭防晒网。
师：看第二幅图，这是在做什么？生答。（预设：给树用绳子穿衣防冻。）
师：第三幅图，一起读。（生：冬季给蔬菜建暖棚。）给蔬菜建暖棚有什么好处？生答。（预设：蔬菜不会冻死。）蔬菜在暖棚里继续生长，在寒冷的冬天，我们可以吃到新鲜的蔬菜了。
师：生活中，你还有没有见到这样的好办法？（指三名学生回答。）
师：天气太炎热了，快来给我们的动物降降温吧！
生齐读文字。
（课件出示：大象洗澡降温、熊猫抱冰防暑、猩猩吃瓜解暑。）
师：刚才我们说的这些方法都能保护动植物，免受恶劣天气的伤害，是这样吗？生答。
【意图解析】
让学生通过观察图片，将天气与我们实际生活建立联系。能说出根据天气变化保护动植物的方法，进一步完善天气变化对动植物影响的认识。培养学生利用科学方法保护动植物的意识。
四．总结评价：
1.同学们，请你们拿出《科学学生活动手册》，翻到第9页，认真看一看、想一想、写一写。
学生填写手册，师巡视，看学生写得是否正确。（配低音量的舒缓音乐）
师：谁来交流“记录园地”？指生到展台前交流。问：你觉得她的记录正确吗？生答。你觉得你的记录也正确的请举手！
师：谁来交流“拓展探究”？指生到展台前交流。问：觉得她想的办法能帮助到动植物吗？生答。你觉得你想的办法也能保护动植物的请举手！
2.同学们，通过今天这节课的学习，你能说说你有什么收获吗?指生交流。
3.师总结:看来，大家这节课的收获真不少。这节课我们通过观察、实验，知道了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的好方法。只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害。让我们一起来爱护环境，保护动植物吧！
板书：爱护环境，保护动植物。（生齐读：爱护环境，保护动植物。）
师：这节课我们就上到这里，下课！
【意图解析】
让学生填写活动手册和谈收获的过程就是评价的过程，也是检验学生是否完成教学目标的重要途径。教师对本节课的内容进行评价总结，让学生知道了天气的变化对动植物的影响，要掌握天气变化的规律，才能趋利避害。让学生从小树立了爱护环境，保护动植物的意识。
【板书设计】
附：模拟实验记录单
mó
nǐ
shí
yàn
jì
lù
dān
模
拟
实
验
记
录
单
dì
zǔ
第
组
xià
yǔ
qián
wō
niú
下
雨
前
,
蜗
牛
。
xià
yǔ
hòu
wō
niú
下
雨
后
，蜗
牛
。
PAGE
第三单元第9课《天气与动植物》【教学设计】
烟台市芝罘区黄务小学
孙艳玲
【课型】新授课。
【教学内容】
本课教材呈现了以下内容：学生通过图片观察和实验观察，发现并描述天气变化对动植物的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过人们面对极端恶劣天气如何保护动植物，来加深认识天气变化对动植物的影响。教材力求通过这些内容，让学生知道天气对动植物的影响，能够举例描述天气变化对动植物的影响；培养学生善于观察、乐于探究、合作交流的习惯；学会搜集证据，初步建立用事实说话的意识；学会运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论。
【教学目标】
科学知识目标：知道天气变化对动植物的影响；能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
科学探究目标：能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题；会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响；在教师指导下，整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料；通过实验，证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。
科学探究目标：能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣；能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
科学、技术、社会与环境目标：保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性；意识到人与自然要和谐相处；懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
【教学重点】
观察并描述天气对动植物的影响，初步感知天气变化对动植物有一定的影响。
【教学重点】
指导学生设计模拟实验，利用身边的工具模拟天气变化对某种动物的影响，观察动物的反应，并做简单的记录。
【教学准备】
教师准备：与本课有关的图片、视频；模拟实验记录单；教学课件。
学生准备：喷壶、水槽、塑料箱、生菜叶、蜗牛、科学活动手册、铅笔、橡皮、课前搜集的
天气变化对动植物影响的资料。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、情景导入。
师：同学们，老师今天给你们带来了有趣的图片，你们想看吗？
生答。
（课件出示：大地干裂植物干枯的图片、狗热得吐舌头的图片。）
师：你看到了什么？指生说。
（预设：天气太炎热，大地都裂口了，庄稼都干枯了；天气太热了，狗吐着舌头在散热。）
师：刚才这两种场景都是因为什么原因造成的？指生说。（预设：天气原因）
你们还想了解天气变化对动植物还有哪些影响吗？
这节课我们就一起来了解一下天气变化与动植物有着怎样的联系吧！
板书课题：天气与动植物
【意图解析】创设情景，通过让学生观察、描述两幅图片的内容，学生很自然就把观察到的植物和动物的反应与天气建立起联系，让学生初步感知到天气变化对动植物是有影响的，从而导入对天气与动植物联系的学习与探究。
二、探究发现。
活动一：天气变化对植物有哪些影响？
1.看一看：天气变化对植物的影响。
师：我们先来看看天气变化对植物有哪些影响吧！
板书：天气变化
（课件出示课本插图：被风吹倒的大树、下冰雹后的植物、被白雪覆盖的小麦。）
师：
这是课本上三幅图片，请同学们认真观察。
（课件出示第一幅近景图。）
师：先看第一幅图，你看到了什么？指生答。（预设：大树被风吹倒了。）你们说大风天气对植物的生长是有利的还是有害的？指生答。（预设：有害。）
（课件出示第二幅近景图。）
师：再看第二幅图，你又看到了什么？指生答。（预设：冰雹把植物的叶子打烂了。）你观察得很仔细。冰雹小的像黄豆、绿豆大，大的像栗子、鸡蛋那么大，它们从高空中落下来，力量非常大。有时候连坚硬的铁皮都可以打坏，别说是植物娇嫩的枝叶了。你们认为冰雹天气对植物的生长有利还是有害？指生答。（预设：有害）
（课件出示第三幅图。）
师：我们看第三幅图，你看到了什么？指生答。（预设：大雪覆盖着小麦，小麦不冷了。）
师：小麦的生长要经过漫长的冬季，特别寒冷。飘飘扬扬的大雪从空中落下来，轻轻地盖在盖在小麦身上，就如同给小麦盖上了厚厚的棉被，可以让小麦暖和一些，从而度过寒冷的冬季。下大雪还可以冻死害虫，让小麦免受虫害；第二年春天，小麦又有雪水喝，小麦长得越来越好，越来越快，到了丰收的季节，我们就有很多馒头吃了。“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，说的就是这个意思。
师：同学们好好想一想，刚才三幅图片中的场景都是什么原因造成的？指生说。（预设：是天气原因造成的。）
2.连一连：天气变化对植物的影响。
（课件出示:炎热天气、晴朗天气、冰雹天气、大风天气、下雨天气下的植物图片。
师：同学们仔细观察，把图片和相对应的天气情况连一连。（生抢答，师根据学生分析依次连线。）
师：对比图片和天气的连线情况，你有什么发现？指生答。（预设：天气变化对植物是有影响的。）
板书：对植物有影响
3.比一比：同种天气对不同植物的影响。
师：水是生命之源，雨水对植物的生长是必不可少的。我们来看看雨水对笋芽儿的生长有什么影响呢？一起来看一段视频好吗？生答
（师课件播放雨后笋芽儿快速生长视频。）
师：看完这段视频，你有什么想说的？指生说（预设：这种植物太神奇了，它一天能长高
那么多。）它为什么会一天长高那么多？指生答。（预设：因为有雨水的灌溉。）老师也觉得太神奇了太震撼了，有了充沛的雨水灌溉，这种植物竟能一天长高一米，很快就能长成参天的翠竹了。
（课件出示：雨水淹玉米的图片。）
师：这些玉米怎么了？指生说。（预设：被过多的雨水淹没了。）会造成什么后果？（预设：会减产或者死亡。）你认为过多的雨水对玉米的生长有什么影响呢？是有利的还是不利的？（预设：是不利的。）
4.师小结：刚才我们通过观察、对比，发现了天气变化对植物的影响，有有利的一面，也有不利的一面，也就是说有利有弊。
板书：有利有弊
【意图解析】
在教师指导下，通过观察、描述图片内容，引导学生去发现天气变化对植物是有影响的。让学生在观察、描述过程中，感知植物的生长与天气变化紧密联系。通过“连一连”加深了学生对植物生长受天气变化的影响的认识。同时指导学生通过观察对比不同天气状况下小麦、大树等图片，以及通过比较同样是下雨天气，对笋芽儿和玉米的生长影响却不同，引导学生知道天气变化对植物的影响有利有弊，培养学生从正反两个方面看待问题的意识。
活动二：天气变化对动物有哪些影响？
1.看一看：天气变化对动物的影响。
师：那么天气变化对动物有什么影响呢?我们一起来看一看好吗？
（课件出示图片：猴子抱团取暖、鱼浮出水面呼吸。）
师：你看到了什么动物？生答。（预设：猴子和鱼。）听好老师的要求，请你仔细观察图片，想一想，猴子平时什么样子？现在什么样子？鱼平时什么样子？现在什么样子？小组讨论：这些动物的表现和天气变化有什么关系？现在开始小组讨论。
学生小组讨论，师巡视。
师：谁能下来交流？（指生到讲台前看图片进行交流。）学生交流后，师问：你们小组讨论后得出的结论是什么?生答。(预设：天气变化对动物有影响。）面向全班同学问：你们得出这个结论了吗？生答。
2.找一找：天气变化对动物有影响的证据。
师：同学们，刚才我们通过探究，发现了天气变化对动物是有影响的，你还能找出这样的
证据吗？指三名学生交流搜集的证据。
师：下面，老师展示一下你们课前搜集的证据。
（课件：展示学生课前搜集的证据。）
师：第一幅图片是谁搜集的？你来读！（哪位同学收集的证据就让哪位同学读，依次展示。）
师：这些证据都能证明天气变化对动物是有影响的。
板书：对动物有影响
师提问：同学们想一想，同种动物在不同天气情况下它们的反应相同吗？生答。（预
设：不相同）你能找出这样的证据吗？指生交流。
师：老师这里也有一个证据，你们想看吗？生答。
（课件出示三幅图片：猴子分别在晴朗天气、炎热天气、寒冷天气情况下不同反应的图片。）
师：请大家仔细观察图片，结合图片的内容，找一找，在不同的天气下，动物的活动情况有什么不同？指生说。（预设：第一幅图：天晴时，猴子们在石头上蹦来蹦去，有的还在挠痒痒呢。第二幅图：天气炎热，猴子在树枝下乘凉。第三幅图：下雪了，太冷了，猴子抱在一起取暖，）
师：同学们，我们刚才通过观察、比较，得出了？生齐答。（预设：天气变化对动物是有影响的。）
3.做一做：实验验证天气变化对动物的影响。
师：下面我们就用一个实验，来验证这个结论好吗？生答。
(课件出示图片：喷壶、水槽、塑料箱、生菜叶、蜗牛）
师：看看这些都是什么？生答。
师：我们一起来看看可爱的蜗牛。
（师简单介绍蜗牛的身体主要部位，便于学生实验后描述蜗牛雨前雨后行为变化。）
师：下大雨时，蜗牛会怎么样？试一试吧。
（课件出示:下大雨时，蜗牛会怎么样？试一试吧。）
师：可是现在没有雨，你们打算怎么做实验？指生说。（预设：用喷壶喷水表示下雨。）
师：这个办法可以吗？生答。我们用喷壶喷水表示下雨，像这样完成的实验叫模拟实验。
（课件出示：模拟实验）
师：说一说，在这个实验中我们用什么模拟什么？指生答。（预设：用喷水壶喷水模拟下雨。）
（课件出示：模拟实验要求）
师：请同学们看实验要求，四人一小组，分工合作，用喷壶喷水模拟下雨，观察雨前雨后蜗牛的行为变化，填写实验记录单。请看记录单。
（课件出示模拟实验记录单）
师：听好老师的要求，请小组长拿出实验材料和实验记录单，组织你们小组的组员进行实验，实验完成后，把实验材料收拾好，然后坐好。听清楚了吗？生答。
学生进行模拟实验，师巡视指导。
实验完成后，交流实验结果。
师：哪个小组组长下来交流？（师依次让两个小组长到展台交流他们小组的实验结果。）
师提问交流的组长：你能说说你们这个实验验证了什么？生答。（预设：天气变化对动物是有影响的。）面向全体学生：同学们，刚才你们的实验都验证了什么？生答。（预设：天气变化对动物是有影响的。）
师总结探究技能-搜集证据。
同学们，为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。搜集证据是我们科学学习中一个重要的探究技能。
（课件出示：探究技能）
板书：探究技能
搜集证据
5.师出示天气变化对动植物有影响的证据。
师：老师这里还有证据，我们一起来看看吧！
（课件出示模拟风、模拟雨、模拟干旱对动植物的影响的视频。）
师：同学们，我们通过探究，知道了天气变化对植物的影响有利有弊。同样对动物的影响也是有利有弊。
（师指着黑板说，然后边说边加大括号）如下图：
【意图解析】
鼓励学生通过观察、描述猴子、鱼等图片内容，通过小组讨论，发现动物
会对天气变化做出一些反常态的行为。通过展示课前搜集的证据，鼓励学生找到猴子等动
物在不同天气中的活动实例，证明天气变化对动物的影响，以此来渗透探究技能-搜集证据。
设置模拟实验的目的是为了进一步证明天气变化对动物的影响，展示模拟风、模拟雨、模拟干旱的视频也是这个目的。都是意在培养学生尊重事实，养成用事实说话的意识，也就是培养学生的实证意识。
三、拓展活动：人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物？
师：那当恶劣天气来临的时候，我们应该怎样保护动植物呢？
（课件出示：羊群冬季转场图、树木搭建防风支架图。学生说完图意后依次出现文字。）
师：第一幅图，图上的人在做什么？为什么这样做？指生说。（预设：下大雪了，牧羊人赶
着羊群到安全的地方去。）下大雪了，天太冷了，要给羊群转场。
师：第二幅图你看懂了吗？指生答。（预设：给小树搭防风支架。）这样做有什么好处？生答。（预设：小树不会被大风吹倒了。）
师：这些方法都是保护动植物的好办法。老师这里也有一些好办法，我们一起来看看吧！
(课件出示图片：搭防晒网、给树木穿衣防冻、冬季给蔬菜建暖棚。）让学生说说图片意思。
师：第一个好办法是什么？生答。（预设：搭防晒网。）什么时候需要搭防晒网？生答。（夏天）天气炎热的时候，给怕晒的植物搭防晒网。
师：看第二幅图，这是在做什么？生答。（预设：给树用绳子穿衣防冻。）
师：第三幅图，一起读。（生：冬季给蔬菜建暖棚。）给蔬菜建暖棚有什么好处？生答。（预设：蔬菜不会冻死。）蔬菜在暖棚里继续生长，在寒冷的冬天，我们可以吃到新鲜的蔬菜了。
师：生活中，你还有没有见到这样的好办法？（指三名学生回答。）
师：天气太炎热了，快来给我们的动物降降温吧！
生齐读文字。
（课件出示：大象洗澡降温、熊猫抱冰防暑、猩猩吃瓜解暑。）
师：刚才我们说的这些方法都能保护动植物，免受恶劣天气的伤害，是这样吗？生答。
【意图解析】
让学生通过观察图片，将天气与我们实际生活建立联系。能说出根据天气变化保护动植物的方法，进一步完善天气变化对动植物影响的认识。培养学生利用科学方法保护动植物的意识。
四．总结评价：
1.同学们，请你们拿出《科学学生活动手册》，翻到第9页，认真看一看、想一想、写一写。
学生填写手册，师巡视，看学生写得是否正确。（配低音量的舒缓音乐）
师：谁来交流“记录园地”？指生到展台前交流。问：你觉得她的记录正确吗？生答。你觉得你的记录也正确的请举手！
师：谁来交流“拓展探究”？指生到展台前交流。问：觉得她想的办法能帮助到动植物吗？生答。你觉得你想的办法也能保护动植物的请举手！
2.同学们，通过今天这节课的学习，你能说说你有什么收获吗?指生交流。
3.师总结:看来，大家这节课的收获真不少。这节课我们通过观察、实验，知道了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的好方法。只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害。让我们一起来爱护环境，保护动植物吧！
板书：爱护环境，保护动植物。（生齐读：爱护环境，保护动植物。）
师：这节课我们就上到这里，下课！
【意图解析】
让学生填写活动手册和谈收获的过程就是评价的过程，也是检验学生是否完成教学目标的重要途径。教师对本节课的内容进行评价总结，让学生知道了天气的变化对动植物的影响，要掌握天气变化的规律，才能趋利避害。让学生从小树立了爱护环境，保护动植物的意识。
【板书设计】
附：模拟实验记录单
mó
nǐ
shí
yàn
jì
lù
dān
模
拟
实
验
记
录
单
dì
zǔ
第
组
xià
yǔ
qián
wō
niú
下
雨
前
,
蜗
牛
。
xià
yǔ
hòu
wō
niú
下
雨
后
，蜗
牛
。
PAGE