五年级下册数学教案-5.2 分数的加减混合运算苏教版

分数的加减混合运算
教学目标
知识与技能
掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能熟练计算分数加减混合运算。
过程与方法
在联系已有的知识、经验，探究分数连加、连减和加减混合运算方法的过程中，提高学生进行分数加减混合运算的能力。
情感态度与价值观
通过利用分数的加减混合运算解决问题，体会数学的应用价值。
重点难点
重点
分数加减混合运算的顺序和计算方法。
难点
按分数加减混合运算的顺序正确计算。
教具学具
教具
多媒体课件
教学过程
复习铺垫
师：前面我们已经学过了分数的意义，老师这里有几句话，谁能很快找出表示单位“1”的量？
男生人数占全班人数的；
一本书已经看了。
看着上面的话，你还能想到哪个分数？
如根据（1）还可以想到“女生人数占全班人数的”
教学例2
出示例2，学生读题后尝试列式。
教师适当引导“月季花的面积占，杜鹃花的面积占”，都是把哪个量看作单位“1”的？
明确：要求草坪面积占几分之几，需要把这个花园的面积看作单位“1”，并把它作为被减数去列式。
学生列式后提问：“为什么这样列式？”启发学生解释自己列式的思考过程。
教师适时根据学生的回答板书：1－－
1－(＋)肯定这两种方法都是对的。
3.师：观察上面两道算式，有什么不同？（一道是连减，一道有加又有减）
揭示课题：这就是我们今天要学习的“分数的加减混合运算”。（板书课题）
4.体会计算这两题吗？试试看！
学生独立尝试，二人板演。
组织交流算法，完成例题。
明确：分数加减混合运算的方法与整数加减混合运算的方法相同。计算时，可以逐步通分，也可采用一次通分的方法进行计算。
“练一练”
先让学生说说各题应当先算什么，再计算。
让学生思考把哪个量看作单位“1”，然后启发他们列出算式计算。
让学生思考后独立列式计算，全班交流。
恐固练习
教材82页“练习十二”第5题。
先让学生独立计算不含括号的混合运算，再计算含有小括号的混合运算。
适当归纳每一类混合运算题的运算顺序。让学生明确分数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
注意把计算结果约成最简分数。
教材第82页“练习十二”第6题。
让学生审题后独立解答。
在交流中让学生适当解释自己的思考和计算过程。
教材第83页“练习十二”第7题。
（1）让学生独立解答。
解决完（1）（2）问之后可以让学生根据题中的已知条件提出用分数加、减法计算不同问题，可以是一步计算的，也可以是两步计算的，并让学生试着解决提出的一些问题。
教材第83页“练习十二”第11题。
先让学生独立解答，然后全班交流，教师评价。
全课小结
这节课我们学习了什么内容？怎么样计算分数加减混合运算？你能说给同桌听听吗？
板书设计
分数的加减混合运算
1－－
1－(＋)
=－
=1－
=
=
分数的加减混合运算，有括号的先算括号里面的，没有括号的，要按照从左到右的顺序进行计算，也可以一次通分来计算。
教学反思
本节课对于基础好的学生掌握得较好，容易接受，对于大多数学生来说，最难的就是通分，特别是三个不同的分母通分，课后要让学生多做这样的练习。