18 怀疑与学问 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
怀疑与学问
顾颉刚
一课时
1、齐读全文。
2、梳理文章结构。
引名言开门见山提出论点:
①看引用材料是否代表作者观点，如能体现可代做论点;
②看引用材料是否可以作为理论论据起证明论点作用，如是也可同做论据。开头的两句名言既可充当论点充当了论据的作用。
一、通读课文，梳理文章的论证结构，完成下表。（教材P96）
中心论点
分论点一
分论点二
治学必须有怀疑精神
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
不仅是……也是……
二、请简要说说本文的思路框架。
提出中心论点
阐释提出此观点的缘由
具体阐释如何以“怀疑精神”读书治学
如何具体论述的？
引用程颐、张载关于怀疑与学问的名言
追问“三皇五帝”，质疑“腐草为萤”
不轻信的态度便是怀疑精神。
经过三步骤，不盲从——孟子语作结
戴震、笛卡尔
“学者先要会疑。”——程颐
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载
本文开头引用程颐和张载的话，有什么作用？
本文开头引用程颐和张载的两则名言，有什么作用？
本文开头的两则名言都提到“怀疑”与“学问”的关系，可否删去一个？
①以此提出本文中心论点：治学要有怀疑精神。
②激发读者阅读兴趣，增添文化底蕴。
③可作道理论据。
程颐之语从方法上阐释怀疑与学问的关系，张载之言从态度上揭示怀疑与学问的关系。因此，此二句从两个方面提到“学”和“疑”的关系，使文章论述更全面。
不能，程颐之语从方法上阐释怀疑与学问的关系，张载之言从态度上揭示怀疑与学问的关系。因此，此二句从两个方面提到“学”和“疑”的关系，这让文章论述更全面。
三、开头段落的作用，模拟题。
四、本文第六段，可否删去笛卡尔之例？
不能，本段引用笛卡尔关于“怀疑”的名言，从道理上论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”这一观点。它与戴震之例分属不同领域，照应“大学问家”、“大哲学家”之语，以及后文“一切”之词。
1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？
举例论证的作用?通过列举……的事例?论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点
列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。
使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
五、请将本文其余论据找出来，并指出它们所论述的观点是什么？
2、第六段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？
举例论证的作用?通过列举……的事理?论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
?通过列举戴震幼时读书的事例
?论证了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点
?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
课后练习答案
一、通读课文，同学之间讨论：作者所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？
内涵：事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑精神。（第4段）
意义：
?对于学问，只有经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步，学问才是自己的学问（第5段）
?只有常常怀疑、常常发问，才有问题，才想求解答，在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。（第6段）
三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。
1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
我认为“一切”并不绝对。因为学问的基础是事实和证据，而事实和证据最可靠最要紧的材料是自己亲见的和经过怀疑、思索、辨别的他人的学问。学问家如果不具备这种基本的怀疑精神，那他就不可能成为一个合格的学问家。
2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？
它们的顺序不能调换。因为“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的思维过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。
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