1.2 体验化学探究 课件(共18张PPT)

1-2体验化学探究
学习目标
1、知道科学探究是学习化学的一种重要而有效 的方法，化学实验是科学探究的重要途径。
2、通过对蜡烛燃烧等实验探究，明确科学探究
的环节，会简单的设计探究过程。
3、通过对本节蜡烛燃烧等实验，学会如何观察
实验，体验实验探究的乐趣。
1、世界万物都是由极其微小的 构成。如 、
等
2、化学是在 、 水平上，研究 极其
的一门基础学科。
复习导入:
粒子
原子
分子
原子
分子
物质
变化规律
你认为我们应该怎样学习化学呢？
化学科学的每一项成果都是通过 获得的， 也是我们学习化学的的重要方式。
科学探究
科学探究
科学探究
你认为开展科学探究首先我们要做的是什么？
问题
怎样才能提出有价值的问题？
养成独立思考的习惯
关键：
敏锐的观察和深入的思考
三不：
不轻易放过任何“反常”现象
不轻易信现成的结论
不迷信权威观点
一要：
观察的方法：
反应前观察----反应物的 等，
反应中观察-------伴随的现象 等，
反应后观察----生成物的 等。
颜色、状态、气味、
有无颜色改变、发光、
放热、气体生成、沉淀生成
颜色、状态、气味、形状
按照反应前、反应中、反应后的顺序观察并描述蜡烛燃烧的现象
点燃
燃烧
干而冷的烧杯
澄清石灰水
熄灭
提出的问题：
1、为何要先点灯芯，不能直接点燃蜡烛？
2、为什么刚点燃时很亮，一会又慢慢变暗，过一会又重新亮起来？
3、为什么外层火焰温度最高？
4、焰心是空的吗？
5、蜡烛燃烧除生成二氧化碳和水蒸气，还有其它气体生成吗？
6、熄灭时产生的白烟是什么？
7、为何灯芯的周围一直有熔化的液体？
......
想不想知道蜡烛燃烧的奥秘？
【发现并提出问题】：小明同学发现;
蜡烛火焰集中在烛芯周围，石蜡不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧？石蜡需要变成石蜡蒸气才能燃烧吗？
你提出的问题是 ？
你的猜想或假设是 ，
【猜想或假设】小明猜想：
是需要变为气体石蜡才能燃烧 或不是
如何建立猜想或假设？
根据已有的知识或经验，可以符合结论也可以是不符合的，无正误之分，可以大胆猜想
小明的
1、点燃切下的一小块石蜡，尝试用火柴点燃 现象： （目的： ）
2、尝试用火柴点燃石蜡油？
现象：
（目的： ）
3、用火柴点燃导出的石蜡蒸气
现象： 。
（目的： ）
【设计并进行实验】
进行实验设计时，要注意哪些问题？
归纳：
1、首先明确实验目的
2、根据目的找出需要改变的量？变量要唯一
3、找出控制不变的量
4、找出需要测量的量
5、三思而后行，大胆猜想-----小心求证
通过实验可以获得哪些结论？
你的结论是 。
小明的结论是：石蜡先熔化为 再变成 才燃烧的，因为气态的石蜡比液态的或固态的更易燃烧。
【结论与解释】
小明的反思：1、在试图点燃液态石蜡时，由于冷凝的太快，不易得到液态石蜡，后改进直接用蜡烛周围的液态石蜡。
2、进一步研究的问题：不同部位引出的气体都能燃烧吗？如何证明石蜡燃烧时化学变化？
【反思与交流】
你反思是 。
你还想进一步研究哪些问题？
只有对探究活动的 和 进行认真 ，才能不断进步。
过程
结果
反思
可以从以下几个方面进行反思：
1、探究方法 是否 、 ？
2、探究程序 是否 、 等？

3、探究过程 是否 、 等？
4、需要改进的地方？
5、还需进一步探究的问题？
（科学、有效）
（合理、简捷）
（安全 环保）
归纳：
1、科学探究的基本环节： ，
是进行科学探究的重要途径。
2、从设计实验到实施需要“ ”，完成实验后，还应该“ ”。

收集证据
猜想假设
提出问题
科学探究
获得结论
反思评价
表达交流
开始
敏锐的观察
深入思考
已有的知识经验
设计实验方案
进行实验
三思而后行
探究的方法
后行在三思
探究的程序
探究的过程
本节小结