8 灯光 教案

8 灯光
教学目标：
1.读准字音，引导学生自主交流探讨，在特定的语境中理解生词。通过默读、浏览、跳读等方法，快速读课文，获得最关键信息。
2.引导学生充分讨论三处灯光之间的关系，以及与课题之间的联系。
3.聚焦“一星火光”的场面，体会点面结合的写法，感受郝副营长的英雄形象。
教学重难点：
1.引导学生充分讨论三处灯光之间的关系，以及与课题之间的联系。
2.聚焦“一星火光”的场面，体会点面结合的写法，感受郝副营长的英雄形象。
教学准备：1.多媒体课件、预习课文。
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
授课时间 月 日 总第 课时
图片导入，揭示新课
1.同学们，老师给大家带来几张图片，请欣赏。谁来说说感受？（课件出示）能用四个字的成语来形容吗？（灯火通明、灯火辉煌）
2.灯光给我们的生活增添了许多色彩，假如没有灯光，会怎样呢?今天我们来学习第八课（出示《灯光》）（板书：灯光）
3.齐读课题
漆黑的夜晚，灯光能给人们带来光明，带来温暖和希望。在著名战地记者王愿坚的眼中，灯光又会有什么特别之处呢？首先，我们来了解一下王愿坚。
4.王愿坚简介。（课件出示）
王愿坚，当代作家，山东诸城人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。后来成为报社编辑和记者，主要作品有短篇小说《党费》、《七根火柴》、《足迹》等。
课前布置大家预习了，下面来检验一下预习情况。
二、检查预习情况
1.读生字词。（采用不同的形式）
（课件出示：陷入 憧憬 璀璨 围歼
阻击郝副营长划着火柴千钧一发）
这里有几个词语较难理解。
2.根据意思写出词语。
（1）对未来的美好期待与向往。（ ）
（2）形容珠玉、灯光等光彩耀眼。（ ）
（3）自己对自己说话。（ ）
（4）千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。（ ）
通过预习，郝副营长初步给你留下怎样的印象？
3.说说郝营长的特点。
以“灯光”为课题，那文中有几次灯光的描写呢？
三、默读课文，寻找“灯光”
1.围绕导读要求，快速默读课文，画出三处描写灯光的句子。（天安门前的的光、书上插图中的灯光、战场上微弱的火光）
2.看看分别是什么情况下出现的。画出相关句段，小组讨论交流。
3.小组汇报交流。
（三处描写灯光的句子。）
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。（第一自然段）
（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（第四自然段）
（3）突然，黑暗里出现了一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。（第九自然段）
4.分组读读这三处灯光。
这三处灯光都表达了什么呢?
四、快速浏览课文，理解“灯光”
快速浏览课文，想想：这三处灯光，分别是在什么情况下出现的？可以从课文找出说说，也可以用自己的语言说说。
1.快速浏览课文。（师巡视指导）
2.汇报交流。
（1）第一处灯光，是作者晚上在天安门广场散步时看到的。
（课件出示：天安门夜晚广场图片，让学生谈谈感受。）
①读出自己的感受。（充满光明、温暖）
第二处灯光，是当年在战场上，一场歼灭战之前的夜晚，战斗英雄郝副营长借着火柴微弱的灯光，在看双膝上救赎中孩子在灯光下读书的图画。
①感受到什么？（板书：羡慕）
②默读第七自然段，看看还能从哪些地方看出郝副营长的羡慕？
③“憧憬”是什么意思？（板书：憧憬）
④郝副营长的美好向往是什么？
深情地齐读出郝副营长的美好愿望。（“赶明儿胜利了……该多好啊！”）
（3）找出第三次灯光。
（他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。）
（“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）
①在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做？
②画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
五、聚焦“灯光”，理解课文
1.说说为什么以“灯光”为题。（出示课件18)
①学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？
（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）
②如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2.学生默读。
（1）文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？
（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）
（2）让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”。
①“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。
②“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……板书：光明）
③可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
　 ④“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）
3.再现“灯光”。
（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。他虽然牺牲了，但他的生命之光依然那么璀璨无比。（板书：牺牲 璀璨）
根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
4.像郝副营长这样的英雄还有哪些？（出示图黄继光邱少云董存瑞）
(出示：英雄的高度，是一个时代敬仰的高度。任何一个时代都会诞生英雄。不同的时代，会造就不同的英雄。生活在这样一个英雄辈出的时代，应该让我们感到自豪。战争年代的英雄，战功显著，引人瞩目，千古流芳。而和平时代的英雄，虽然没有轰轰烈烈、可歌可泣的业迹，但是在他们都有着共同的东西，那就是英雄的精神。他们英勇正义，无私奉献，临危不惧，敢于牺牲，在任何时候都可以舍生忘死，为祖国和人民的利益，赴汤蹈火，也在所不惜。)
5.让我们大声喊出来“英雄！我们向您致敬！英雄！我们向您致敬！英雄！我们向您致敬！”课文学到这里，你发现文章的写法了吗？
六、感悟写法，点面结合
1.快速默读默读8—10自然段，说说作者在描写郝副营长牺牲这一场面时，哪里是点的描写，哪里是面的描写，这样写有什么好处？
（写一星火光是点的描写：如，“突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪”。……）
（写夜晚的黑暗和战士们着急的场面是面的描写：如，“后续部队……”）
2.这样写有什么好处？
（点与面鲜明对比，点面结合，突出郝副营长点燃书本、牺牲自己对于战斗胜利的重要意义，凸显了英雄的高大形象。）
七、聚焦灯光，写话练习
1.学完了《灯光》，你对灯光有何新的感悟？分享一下。
可以从思想内容分享，可以从写作手法分享，也可以从自己独特的视觉去分享。
八、阅读链接，升华情感
1.阅读《囚歌》、《毛主席在花山》。
2.欣赏歌曲《春天的故事》和《我的中国心》。
板书设计：
8 灯光
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光明→羡慕→憧憬→牺牲→璀璨
教学后记：