21 文言文二则 伯牙绝弦 教案

《伯牙绝弦》教学设计


一、教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句的意思。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重难点
1、凭借注释和工具书读通读懂全文，并达到记诵。
2、感受知音的纯挚友谊。
三、教学过程
（一）揭题
1、由“朋友”这个词引入本文。
两千五百年前，孔子在他和弟子编篡的《论语》里有这么一句话一一有朋自远方来，不亦乐乎？请生来说说对这个句子的理解。
2、生谈理解。
3、聊由朋友这个词想到的诗句。
4、读读课题，强调“弦”字的读音。
5、齐读课题。
（二）初读课文
1、快速自读课文。
2、谈一谈初读文言文的感受。（有点难理解；有些拗口……）
3、师点评大家感受：的确如你们的感受。但是，老师要告诉你们的秘诀是，只有把文言文读好了，读通顺了，读出文言文特有的节奏和韵味，大家刚才的困惑会迎刃而解。
4、跟着老师读。（注意节奏和停顿）
5、展示全文节奏。
6、生再大声读。
7、请生根据节奏朗读全文。（配乐）
（三）精解课文
1、了解主人公
师：几遍读下来，想必大家一定知道这个故事写的是哪两个人之间的事情？（生：俞伯牙 钟子期）师板书
2、解读第一句话
师：伯牙善于鼓琴，钟子期善听。这句话中的“鼓”和“善”各是什么意思？
生：“鼓”就是弹，“善”就是“善于”。
师：你怎么知道的？
生：我从书中注释知道的。
师：学习文言文，书下的注释很重要，它是我们学习文言文的拐杖。
师：请全班齐读第一句话，读出两个人的不同。
3、解读第二、三句话。
（1）出示默读要求：勾出文中具体让自己感受到了当伯牙鼓琴的时候，子期善听呢？
（2）生默读并思考自己的理解。
（3）生汇报刚才的默读成果。
A生读第二句。（师出示这个句子）生继续谈理解。（师强调“好啊”是一种赞美，“志”是心里想的意思。）
师过渡：当伯牙鼓琴志在高山的时候，如果你是子期，你的眼前仿佛会出现一座什么样的高山？
生逐一谈：巍峨、连绵起伏、高耸入云……（师相机引读）
师生合作读第二句。
师小结：“善哉”是对伯牙鼓琴的赞叹，“兮”也是语气词，同样体现了一种由衷的赞叹。所以，我们在读书的时候，一定要体会文中人物的话外之音，空谷之响。
（4）用同样的方法学习第三句。（师强调“哉”和“兮”这两个语气词。）
4、学习第四句。
（1）师过渡。（高山也罢，流水也罢，善鼓琴的伯牙所弹，善听的钟子期都能把它听懂。这就是一一师出示第四句话。）
（2）生齐读这个句子。
（3）在这个句子中，有一个“念”字，在前面文中还有一个与它意思相近的词，请大家找一找。（生汇报：志）
（4）师小结：刚才我们通过联系上下文的方法来理解文言文，这也是一种必不可少的方法。
（5）齐读本句。
5、揣摩伯牙的心情。
（1）生观看老师课前准备的小材料。
（2）根据材料聊一聊伯牙此时的心情。（生：兴奋、高兴……）
（3）设想自己此时就是伯牙，对子期说一句话。（师相机板书）
（4）再读课文第二、三句话，在读中体会伯牙高山般的志向，流水般的情怀。
师过渡：不管伯牙心里想什么，子期都能听懂。这就是“伯牙所念，钟子期必得之”。此所谓（生适时汇报：知己）师相机板书。
6、学习最后一句话。
（1）师过渡：他们相约，第二年中秋之夜在老地方约会。伯牙一片欣喜赴约，可子期并没有如约而至，伯牙见到的只是子期冰冷的坟墓。此时的伯牙，纵有千言万语诉说，他把所有的话化作琴声。（放“高山流水”音乐。）
（2）生齐读最后一句。
（3）听课文最后一句配乐朗读。（生感受低沉的琴声中隐藏着伯牙的伤心，悲痛……）师引导：这就是人生苦短，知音难觅，造化弄人。
（4）体悟并交流伯牙断的不仅仅是弦，不仅仅是琴，而是心。
7、师生合作读完全文。
（四）小结。
伯牙鼓琴，善鼓琴，因世间再无子期，再无子期这样的知音而使得高山流水终成绝响，人世间也因此而多了一段知音的千古佳话。