(共22张PPT)
14 叶圣陶先生二三事
第四单元
道德修养
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1
C(huǐ—huì)
2
作 作 做 作 做 作
3
C(“不耻下问”是指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，此处是向老师请教，对象使用不当)
4
B(《左传》是编年体史书)
5
(1)示例：② “绿色”体现了水果的无污染，“果真”一语双关，既指水果品质出色又体现货真价实。(任选一条，言之成理即可) (2)示例一：酸酸甜甜，余味留“橙”。示例二：事业有“橙”，马到“橙”功。
6
叶圣陶先生给“我”修改作文；叶圣陶先生邀请“我”到他家做客。
7
运用了比喻的修辞手法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”(2分)，生动形象地写出了爬山虎绿意浓浓、生机勃勃的特点(1分)，隐含着作者对叶圣陶先生关怀“我”成长的感激(或赞美)之情(1分)。
8
①“我”到叶圣陶先生家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶圣陶先生具有平易近人的人品。②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶圣陶先生具有一丝不苟(或认真)的文品。
9
标题借物喻人(或借景抒情)，借爬山虎来比喻质朴真诚的叶圣陶先生，表达了“我”对他的赞美、崇敬(或感激、怀念)之情。
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A．商酌(zhuó) 譬如(pì) 以身作则(zuò)
B．累赘(zhuì)
别扭(biè)
颠沛流离(pèi)
C．丁卯(mǎo)
拖沓(tà)
诲人不倦(huǐ)
D．生疏(shū)
妥帖(tiē)
不耻下问(chǐ)
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huǐ—huì
C
2.(优翼原创)根据下面叶圣陶先生对“做”和“作”的区分标准，在下面括号里填入正确的字。
商讨的结果，定位“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍旧贯。
振( )
过期( )废
( )官
一鼓( )气
( )家务
装腔( )势
作
作
做
作
做
作
3.下列句子中加点的词语，使用不恰当的一项是( )
A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。
B．他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
C．遇到不懂的问题，同学们总喜欢向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
D．教育别人最好的方法就是以身作则。
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“不耻下问”是指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，此处是向老师请教，对象使用不当
C
4.下列有关文学、文化常识的说法有误的一项是( )
A．叶圣陶，原名叶绍钧，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
B．《左传》是我国现存第一部叙事详细的纪传体史书。相传为春秋末年左丘明所作，是儒家经典之一。
C．“丁卯年”是干支纪年法的表述，其中“丁”是天干，“卯”是地支。
D．“躬行君子，则吾未之有得”语出《论语·述而》。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
《左传》是编年体史书
B
5.从《叶圣陶先生二三事》这篇文章中，我们发现叶圣陶先生重视语文，对于用字、用词都非常严谨，力求完美，并以身作则。你们班开展了“生活中的语文”实践活动，你的同学明明的爸爸准备在小区门口开一家水果店，明明负责广告宣传，他邀请你一起完成以下任务。
(1)下面是明明为爸爸准备开业的水果店搜集的几条广告词，你最喜欢哪一条？并说明理由。
①美味的果肉，健康的保障。
②绿色好水果，果真很出色。
③好吃的水果，美丽的首选。
我喜欢_________(填写序号)，理由：____________________
_____________________________________________________
_______________________________
(2)明明的爸爸准备把橙子当作开业当天的推广水果，请你为橙子拟写一条新颖、活泼、幽默的广告词。
示例一：酸酸甜甜，余味留“橙”。示例二：事业有“橙”，马到“橙”功。
示例：②
“绿色”体现了水果的
无污染，“果真”一语双关，既指水果品质出色又体现货真价实。(任选一条，言之成理即可)
阅读下文，完成6—9题。(16分)
(2020·洛阳汝阳县期末)
那一片绿绿的爬山虎
——怀念叶圣陶先生
肖复兴
①一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
②小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年后的我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
③他就是叶圣陶先生。
④一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看，叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”
⑤我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑥回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，我真的从中受益匪浅。
⑦叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。
⑧这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
⑨我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
⑩那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在门口迎接了我。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
?叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
?想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样，又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
?我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”
?我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
?在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。
(有删改)
6.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。(4分)
叶圣陶先生给“我”修改作文；叶圣陶先生邀请“我”到他家做客。
7.请赏析第?段中画波浪线句子的表达效果。(4分)
我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。(从修辞手法的角度)
运用了比喻的修辞手法，把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”(2分)，生动形象地写出了爬山虎绿意浓浓、生机勃勃的特点(1分)，隐含着作者对叶圣陶先生关怀“我”成长的感激(或赞美)之情(1分)。
8.在作者的眼里，叶圣陶先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶圣陶先生具有怎样的人品和文品。(4分)
①“我”到叶圣陶先生家时，他像会见大人一样同我握了握手，可以看出叶圣陶先生具有平易近人的人品。②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，可以看出叶圣陶先生具有一丝不苟(或认真)的文品。
9.请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。(4分)
标题借物喻人(或借景抒情)，借爬山虎来比喻质朴真诚的叶圣陶先生，表达了“我”对他的赞美、崇敬(或感激、怀念)之情。(共22张PPT)
15 驿路梨花
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1
A(B.chèng—chèn；C.rónɡ—qì；D.shé—zhé)
2
C(A.辫—瓣；B.青—清；D.僻—避)
3
A(“成”“整”“症”音节和谐押韵)
4
(1)将“提升”改为“改变”。(2)我们的人民从来没有像今天这样幸福安康、意气风发
5
(1)示例：画面的主体内容是一个人在聚光灯下战战兢兢直冒汗，手上举着标有“失信”的包裹，身上贴着“被执行人”的标签，双脚陷于“处处受限”的字体中。(2)示例：失信者会受到惩戒，行为处处受限。
6
儿子送衣服给保安 儿子把纸箱贴在门口(小区居民送衣服给保安)
7
天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意待在户外(1分)。自然环境描写，引出下文(1分)；为下文送衣服做铺垫(1分)。
8
运用了比喻的修辞手法(1分)，生动、形象地写出了保安即使天气寒冷依然坚守自己岗位的情形(2分)。
9
示例：不矛盾。“天冷”是指天气冷，“我不冷”，是因为儿子的行为带动了居民送温暖的活动(2分)；保安、小区居民的行动又温暖了儿子(2分)。
10
示例：他们都有助人为乐、关心他人的美好品质(助人为乐的雷锋精神)。对“公德”的想法略。(能联系现实，言之成理即可)
11
(1)示例：赞(敬)思思背友上学 (2)略。(赞成两种观点都可以，言之有理即可)
1.下列词语中加点的字注音无误的一项是( )
A．驿路(yì)
露宿(sù) 扛鼎(ɡānɡ)
B．寨子(zhài)
麂子(jǐ)
相衬(chèng)
C．陡峭(dǒu)
红润(rùn)
修葺(rónɡ)
D．撵走(niǎn)
菌子(jùn)
折损(shé)
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chèng—chèn
rónɡ—qì
shé—zhé
A
2.下面句子的书写完全正确的一项是( )
A．山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花辫轻轻飘落在我们身上。
B．倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水青凉可口。
C．一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。
D．他们想，这里要有一间给过路人僻风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
辫—瓣
青—清
僻—避
C
3.(2020·南阳期中)填入下面横线处的句子，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是( )
埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要能轻轻一笔，若不经意；照应处要______。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得______，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，______。
①顺理成章，水到渠成
②水到渠成，顺理成章
③清清爽爽，简简单单
④自自然然，完完整整
⑤便成死症
⑥便太浅显
A．①④⑤
B．①③⑥
C．②③⑤
D．②④⑥
“成”“整”“症”音节和谐押韵
A
4.(2020·邓州期中)阅读下面材料，按要求答题。
时光荏苒，岁月如歌。新中国70多年，在人类历史长河中只是短暂一瞬，在中华民族发展史上也是弹指之间，却如此深刻地提升了中华民族和中国人民的命运。我们的祖国从来没有像今天这样欣欣向荣、蒸蒸日上；我们的民族从来没有像今天这样扬眉吐气、自信满怀；_______________________________________
_________，忆往昔峥嵘岁月，喜今日沧桑巨变。
(1)材料中画线句有语病，请写出修改意见。
________________________
(2)在上面材料中的横线处补写一句话，使之和上句构成排比句。
将“提升”改为“改变”。
我们的人民从来没有像今天这样幸福安康、
意气风发
5.学完《驿路梨花》后，同学们纷纷被文中善良有爱的解放军、梨花及哈尼小姑娘所感动，从而想到现在社会上诚信丢失的现象。班级拟开展以“诚信为本”为主题的活动，请你参与并完成任务。
(1)请仔细观察并介绍画面内容，注意要素齐全，顺序合理，70字左右。
示例：画面的主体内容是一个人在聚光灯下战战兢兢直冒汗，手上举着标有“失信”的包裹，身上贴着“被执行人”的标签，双脚陷于“处处受限”的字体中。
(2)漫画一般都寄寓了意味深长的道理，这幅漫画寄寓的道理是什么？
示例：失信者会受到惩戒，行为处处受限。
阅读下文，完成7—11题。(16分)
(2020·洛阳偃师期末)冬天的温度
①冷空气突袭，天气骤冷，居民纷纷换穿冬衣。行走在城市街头，满眼都是臃肿的路人，似乎突然之间，街道也变得臃肿起来。裹着厚厚的羽绒服，行人依然紧缩双手，步履匆匆，不乐意长时间待在户外。
②中午，我接儿子放学，回到小区，见保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守卫在门岗前。儿子问：“他们不冷吗？”我说：“没有人不感觉冷。”“他们为什么不进屋？”“这是他们的工作。”儿子沉默了。依往日习惯，儿子会有谢谢之类的话，今天却没有。
③走出门岗不远，一阵冷风袭来，为避开风的凌厉，我扭回头，恰巧看到风掀起了保安的衣角，保安的大氅下，套着的竟然只是薄薄的一层毛衣。
④回到家中，儿子把他的玩具一个个藏进被褥。我问儿子捣什么鬼？儿子说玩具也怕冷，给它们保保暖。一会儿，儿子说：“爸爸，给保安送些衣服好吗？”我的心颤了一下，故意问：“那么多保安我们送得完吗？”儿子又说：“小区也有很多人啊，每人送一件，他们能穿很长时间呢。”
⑤我答应了儿子，从衣橱找出去年的保暖内衣和羊毛衫，陪着儿子走出家门。来到楼下，我让儿子去送，我站在楼角远远看着。儿子双手捧着衣物，走到保安身边，双手举起。保安愣了，他弄不明白儿子做什么，但是很快，保安接过衣服，夹在胳膊下，空出一只手，庄重而严肃地给儿子敬了个标准军礼。
⑥儿子回到我身边，像完成一件艰巨任务似的欢快起来。下午送儿子去学校时，从保安的眼神里，我读出一种感动。
⑦下午放学，儿子从学校里带出一只50厘米长宽的纸箱，上面写着：“天冷了，他们却站在寒风中！”回来的路上，儿子担心折坏了它，双手一直捧着纸箱。回到小区，儿子用双面胶粘在纸箱背面，把它贴在门口高处，用手压了又压，保证不被寒风吹掉才回去。
⑧第二天，我们路过小区门岗，十几名保安列出整齐的队列，由保安队长带领着，齐刷刷向我和儿子敬礼。保安队长说，一个晚上，他们就收到小区居民送来的几百件衣物，三年也用不完啊。感谢，感谢，实在感谢。他紧紧握着我的手，十分激动。
⑨去学校的路上，寒风依然。我问儿子还冷不？儿子说，天冷，我不冷。
6.根据提示，按故事发展顺序，在横线上填相应的事件。(2分)
儿子发现保安衣服单薄→________________→_________
_________________________________→保安列队向我和儿子敬礼
儿子送衣服给保安
儿子把纸
箱贴在门口(小区居民送衣服给保安)
7.文章第①段主要描写了什么内容？在文中有什么作用？(3分)
天气骤冷，居民纷纷换上冬衣，不乐意待在户外(1分)。自然环境描写，引出下文(1分)；为下文送衣服做铺垫(1分)。
8.文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(3分)
运用了比喻的修辞手法(1分)，生动、形象地写出了保安即使天气寒冷依然坚守自己岗位的情形(2分)。
9.结尾段中的“天冷，我不冷”这句话是否矛盾？为什么？(4分)
示例：不矛盾。“天冷”是指天气冷，“我不冷”，是因为儿子的行为带动了居民送温暖的活动(2分)；保安、小区居民的行动又温暖了儿子(2分)。
10.《驿路梨花》中的“梨花”精神和本文中“我”儿子的精神有什么相似之处？联系两篇文章，谈谈你对“公德”这个概念的想法。(4分)
示例：他们都有助人为乐、关心他人的美好品质(助人为乐的雷锋精神)。对“公德”的想法略。(能联系现实，言之成理即可)
11.(优翼原创)阅读材料，完成题目。
小然和思思俩人从二年级开始成为同班同学。小然从小因病不能单独行走站立。思思知道后，主动用瘦弱的身躯，背着小然从校门口到班级上课，这一坚持就是五年。五年来，思思细心地照料着小然在学校的事情。小学毕业后，为了继续照顾小然，思思坚持与他上同一所中学。学校得知情况后将他们分到一个班，如今两人又成了同桌。受思思的影响，班上的同学也开始加入到这场爱心接力赛中，默默地帮助小然。
(1)小丽知晓思思的事迹后想为他写一副对联，上联已写好，请你为她补充下联。
上联：学雷锋助人为乐
下联：_________________________
(2)社区奖励了1万元给思思，但他父亲表示，儿子帮助同学不是要回报，准备用这笔钱继续帮助小然。也有网友觉得虽然思思帮助同学不是为了回报，但是他应该留下属于他的奖励，这不仅是因为他受之无愧，也可以激励更多人帮助他人。对此，你怎么看呢？
示例：赞(敬)思思背友上学
略。(赞成两种观点都可以，言之有理即可)(共23张PPT)
16 最苦与最乐
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1
B(tiē/tiě，sù/xiù，huǐ/huì；A.xún/dùn，kěn，zhǐ/chǐ；C.biè/bié，yì/zé，zuò；D.léi/lěi，rùn，fèi/pèi)
2
A(“任重道远”比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。本身包含“责任”的意思，与后面的“责任”语义重复；B.如释重负：形容解除精神压力后心情轻松愉快；C.海阔天空：形容想象或说话毫无拘束，漫无边际；D.悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平)
3
D(这几句话阐述的是创造和生命的关系。②句是领起句，①句进一步阐述，④句承接“创造”从大与小两方面来分析，③句和⑤句进行总结，“但”承接“意义也有轻有重”，所以，③句在前，⑤句在后，故正确的排序为②①④③⑤)
4
(1)① 在“怎能”后面加“不” (2)④ 将“承担”与“选择”调换位置
5
示例一：无入而不自得。 礼记·中庸 君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。 无论是顺境还是逆境，都要坚定自己的方向，泰然处之。示例二：君子有终身之忧。 孟子·离娄下 君子有终身的忧虑。 要居安思危，要有忧患意识。示例三：任重而道远，死而后已，不亦远乎？ 论语·泰伯 (士)肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？ 无论做什么事都要坚定自己的信念，有恒心有毅力，坚持不懈。
6
BE(B.文中提到“恐慌区，是学习潜力最低的区域”；E.文中原句是“做你应该做的事情，不要做你想要做的事情”)
7
示例：超过半数的学生认为自己的心理状态处于舒适区。
8
示例：主动进入学习区，不断开拓思维，开阔视野，激发潜力，就可以摆脱恐慌。
9
示例：待在舒适区确实很惬意，但你永远都不会成长。“雄鹰展翅冲霄汉，家雀蜷身恋屋檐。”想冲出舒适区，就不要害怕尝试。改变，其实不难，难的是对自己负责，时刻保持自律！如果能做到自律，那么跳出自己的舒适圈也就不是一件被动、困难的事了，它反而会让你体会到改变的美妙。其实，当你勇敢地迈出探索的脚步，你会发现，原来这世界还有这么多美好等待着你。(合乎题意即可)
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( )
A．循环/矛盾 恳切/开垦 禁止/不耻下问
B．妥帖/请帖
露宿/星宿
悔恨/诲人不倦
C．别扭/别人
驿路/选择
愧怍/以身作则
D．累赘/积累
修润/闰年
肺部/颠沛流离
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xún/dùn
kěn
zhǐ/chǐ
biè/bié
yì/zé
zuò
léi/lěi
rùn
fèi/pèi
tiē/tiě
sù/xiù
huǐ/huì
B
2.下列句子中加点的成语，使用有误的一项是( )
A．建设共产主义事业，是任重道远的责任，我们青年要立志为此奋斗终生。
B．他辞去了所有的社会兼职，如释重负，终于可以一心一意地教书了。
C．我们要有海阔天空的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。
D．圣人之所以为圣人，正因为他们有悲天悯人的胸怀。
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如释重负：形容解除精神压力后心情轻松愉快
海阔天空：形容想象或说话毫无拘束，漫无边际
悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平
“任重道远”比喻责任重大，需要长期艰苦奋斗。本身包含“责任”的意思，与后面的“责任”语义重复
A
3.下列句子顺序排列最恰当的一项是( )
①只有属于生命的创造，才能彰显生命存在的价值。
②生命是否有意义，关键在于能否创造。
③但只要努力过，创造了，就无怨无悔。
④创造有大有小，意义也有轻有重。
⑤这样你就自然而然地站在了生命的最高处。
A．②④③⑤① B．④①⑤②③
C．④②①③⑤
D．②①④③⑤
这几句话阐述的是创造和生命的关系。②句是领起句，①句进一步阐述，④句承接“创造”从大与小两方面来分析，③句和⑤句进行总结，“但”承接“意义也有轻有重”，所以，③句在前，⑤句在后，故正确的排序为②①④③⑤
D
4.下面语段中，画线句子有两句各有一处语病，请找出并提出修改意见。
生命每个人只有一次，①我们对自己的人生怎能产生强烈的责任心呢？从某种意义上说，人世间其他的责任都是可以分担或转让的，②唯有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。不止于此，③对自己的人生的责任心还是其余一切责任心的根源。一个人唯有对自己的人生负责，树立了真正属于自己的人生目标和生活信念，才能由此出发，④自觉地承担和选择起对他人和社会的责任。
(1)第____句，修改意见：______________________。
(2)第____句，修改意见：_____________________________。
①
在“怎能”后面加“不”
④
将“承担”与“选择”调换位置
5.本文作者在阐述自己的观点时，引用了许多经典而能给我们以启发的句子。你会选择其中的哪一句作为你的个性签名呢？请参考下文示例，完成对话。
无入而不自得。
君子有终身之忧。
任重而道远，死而后已，不亦远乎？
示例一：无入而不自得。 礼记·中庸 君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。 无论是顺境还是逆境，都要坚定自己的方向，泰然处之。示例二：君子有终身之忧。 孟子·离娄下 君子有终身的忧虑。 要居安思危，要有忧患意识。示例三：任重而道远，死而后已，不亦远乎？ 论语·泰伯 (士)肩负沉重的使命，要跋涉遥远的路途，到死方休，不是很遥远吗？ 无论做什么事都要坚定自己的信念，有恒心有毅力，坚持不懈。
阅读下文，完成6—9题。(16分)
(2020·山西中考改编)
材料一：心理学上的三圈理论
心理学研究认为，人类对于外部世界的认识可分为三个区域：舒适区、学习区和恐慌区。处在不同区域的人会表现出不同的心理状态。
舒适区，是让人觉得舒服的区域。处在这个区域里的人，会觉得放松，稳定，很有安全感。
学习区，是最能让人进步的区域。处在这个区域里的人，愿意学习新的知识，掌握新的技能，不断尝试新鲜事物，探索未知领域。
恐慌区，是学习潜力最低的区域。处在这个区域的人常常感到忧虑，恐惧，心理压力巨大，以至于不堪重负。主动进入学习区，不断开拓思维，开阔视野，激发潜力，是摆脱恐慌的最佳方式。
材料二：沉溺于舒适区的危害
沉溺于舒适区的人，对现状感到惬意舒服，觉察不到任何真正的压力，没有危机感。
沉溺于舒适区的人，没有强烈的改变欲望，更不会主动付出太多的努力。
沉溺于舒适区的人，会不思进取，故步自封。
沉溺于舒适区的人，甚至会有自己比他人好的错觉；并因此而自鸣得意。
总之，长久的舒适就像“温水煮青蛙”。青蛙满足于水温的舒适而悠然自得，一旦发现无法忍受高温时，就已经心有余而力不足了。因此，只有突破舒适区，寻求改变，谋求发展，才能迈向成功。
材料三：如何冲出舒适区
【格言展台】
“最让你不舒服的话，是对你最有帮助的话；最让你不舒服的人，是你最该感谢的人。”
“学习知识必然是痛苦的，因为你只有在痛苦的实践中才能学到东西。”
第一，克服心理障碍。舒适区外一定是困难重重的，所以必须要克服自己的心理障碍，直面困难，接受挑战，用我们的“破冰之履”在舒适区外创造奇迹。
第二，改变固有的习惯。科学研究表明，一个人只要坚持4周就能改掉一个习惯，或者培养出一个习惯。我们要思考自己真正需要改变的是什么，把目标分解成小目标，按步骤一步步完成。
第三，找到合适的同伴。改变的路上，既需要确定适合的目标，也需要找到能与自己共同进步的同伴，互相督促，互相鼓励，一起冲出舒适区。
第四，坦然接受失败。每次新的尝试必然会有不适应，会有难题解决不了。不必回避它，做你应该做的事情，不要做你想要做的事情。坦然接受失败，这样才能长久保持冲出舒适区的勇气和动力。
班级召开“冲出舒适区，人生更精彩”主题班会，你收集并整理了以上材料。
6.下列对上述三则材料的理解和分析，不正确的两项是(
)(4分)
A．人类对于外部世界的认识可分为三个区域：舒适区、学习区和恐慌区。
B．舒适区跟恐慌区学习潜力都是一样低。
C．沉溺于舒适区，会让人没有危机感。只有突破舒适区，寻求改变，谋求发展，才能迈向成功。
D．如果你的同学小明沉浸于玩电脑游戏，他只要坚持4周不玩电脑游戏，而是学习打篮球，那么他将会培养出打篮球的习惯而不再沉浸于电脑游戏。
E．要坦然接受失败，每次新的尝试必然会有不适应，但不必回避它，做你想要做的事。
文中提到“恐慌区，是学习潜力最低的区域”
文中原句是“做你应该做的事情，不要做你想要做的事情”
B
E
7.为使本次班会开得更有效，班级组织了一次“心理状态自我评价”问卷调查，调查结果如下图所示。请简要概括你从图中得出的结论。(3分)
示例：超过半数的学生认为自己的心理状态处于舒适区。
8.班会上有同学表示，自己一想到考试就紧张，担心考不好，总是处于焦虑状态。请阅读材料一，给他提一条摆脱恐慌的建议。(4分)
示例：主动进入学习区，不断开拓思维，开阔视野，激发潜力，就可以摆脱恐慌。
9.班会的讨论环节中，同学们畅所欲言：有的同学满足于待在舒适区，有的同学想要冲出舒适区，却苦于没有好办法。针对以上两种现象，你准备即席讲话，请把你要说的话写下来。(5分)
写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④100字左右。
示例：待在舒适区确实很惬意，但你永远都不会成长。“雄鹰展翅冲霄汉，家雀蜷身恋屋檐。”想冲出舒适区，就不要害怕尝试。改变，其实不难，难的是对自己负责，时刻保持自律！如果能做到自律，那么跳出自己的舒适圈也就不是一件被动、困难的事了，它反而会让你体会到改变的美妙。其实，当你勇敢地迈出探索的脚步，你会发现，原来这世界还有这么多美好等待着你。(合乎题意即可)(共43张PPT)
17 短文两篇
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1
xīn hónɡ
rú dú ɡě shǔ
2
(1)出名，有名 (2)神异 (3)这 (4)能散布很远的香气，文中指德行美好 (5)博学的人 (6)平民，指没有功名的人 (7)调弄 (8)指官府文书
陋室铭
3
A(山/不在高，有仙/则名)
4
(1)山不一定要高，有仙人(居住)就有名；水不一定要深，有龙(居住)就有灵气了。(2)说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民(读书人一般有功名)。(3)这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。(4)孔子说：“有什么简陋的呢？”
5
(1)唐代 刘禹锡 (2)苔痕上阶绿 草色入帘青 谈笑有鸿儒 往来无白丁 可以调素琴 阅金经 斯是陋室 惟吾德馨
6
居室环境 交往人物 日常生活 高洁傲岸 安贫乐道
7
以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。
8
示例一：这种交友方式可取，就是要与那些有知识有学问的人交往，才能不断进步。示例二：这种交友方式不可取，自命清高，只会让自己成为井底之蛙，无法接触到更多有益的事物。(言之成理即可)
9
(1)出名，有名 (2)博学的人
(1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。(2)没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
10
惟吾德馨 君子居之
11
君子应该具备不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利、不贪图享乐的生活态度，高洁傲岸的情操和安贫乐道的隐逸情趣。(言之有理即可)
12
1
zhuó lián yū xiè yì xiǎn màn fán
2
(1)多 (2)只 (3)河沟、池塘里积存的污泥 沾染(污秽) (4)洗 水波 (5)名词用作动词，横生藤蔓 名词用作动词，旁生枝茎 (6)更加 (7)耸立的样子 (8)靠近赏玩 语气词 (9)隐居避世。文中是说菊花不与别的花争奇斗艳 (10)少
爱莲说
3
(1)③ (2)① (3)② (4)⑤ (5)⑥
4
(1)(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。(2)我认为，菊是花中的隐士。(3)对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？(4)对于牡丹的爱，应当人很多了。
5
(1)周敦颐 北宋 (2)出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
6
身处污浊环境而不同流合污、不随波逐流；庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；正直不苟，豁达大度。
7
爱菊代表隐居避世的人生态度；爱莲代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度；爱牡丹代表追求功名利禄的人生态度。
8
荀子：环境可以改变人。周敦颐：人可以不受环境的影响。理解略(言之有理即可)。
9
A(蔓：名词用作动词，横生藤蔓)
10
(1)我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤却不显得妖艳。(2)(只)可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
11
运用菊的正面衬托和牡丹的反面衬托，突出莲的高洁品质，表达作者不慕名利、洁身自好的生活情趣。(意思对即可)
12
语段(一)作者喜爱莲是因为莲花洁身自好的品格(或“莲是君子的化身”)；语段(二)作者喜爱冬青是因为冬青淡泊名利，不求人知。(意思对即可)
陋室铭
1.给下列加点字注音。
馨( ) 鸿儒( )
案牍( )
诸葛( )
西蜀( )
·
·
·
·
·
·
xīn
hónɡ
rú
dú
ɡě
shǔ
2.解释下列加点的词。
(1)有仙则名____________
(2)有龙则灵______
(3)斯是陋室____
(4)惟吾德馨_________________________________
·
·
·
·
出名，有名
神异
这
能散布很远的香气，文中指德行美好
(5)谈笑有鸿儒__________
(6)往来无白丁_____________________
(7)可以调素琴_____
(8)无案牍之劳形___________
·
·
·
·
·
·
·
博学的人
平民，指没有功名的人
调弄
指官府文书
3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．山不/在高，有仙/则名
B．苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青
C．南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
D．无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形
山/不在高，有仙/则名
A
4.翻译下列句子。
(1)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
山不一定要高，有仙人(居住)就有名；水不一定要深，有龙(居住)就有灵气了。
(2)谈笑有鸿儒，往来无白丁。
说说笑笑的是学问渊博者，来来往往的没有平民(读书人一般有功名)。
(3)斯是陋室，惟吾德馨。
这是简陋的屋舍，只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。
(4)孔子云：何陋之有？
孔子说：“有什么简陋的呢？”
5.文学常识及原文填空。
(1)《陋室铭》的作者是_____(朝代)著名诗人________。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
(2)《陋室铭》中写景色之雅的句子是：__________，______
_____。写交往之雅的句子是：___________，__________。写情趣之雅的句子是：__________，_______。写作者认为“陋室不陋”的原因的句子是：_________，_________。
唐代
刘禹锡
苔痕上阶绿
帘青
草色入
谈笑有鸿儒
往来无白丁
可以调素琴
阅金经
斯是陋室
惟吾德馨
一、阅读课文，回答问题。
6.本文在对陋室进行描写时，从_________、_________、_________三方面极力形容“陋室不陋”，表达了一种_________的节操和_________的情趣。
居室环境
交往人物
日常生活
高洁傲岸
安贫乐道
7.(教材思考探究二变式题)本文以孔子的话结尾，用意何在？
以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。
8.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？
示例一：这种交友方式可取，就是要与那些有知识有学问的人交往，才能不断进步。示例二：这种交友方式不可取，自命清高，只会让自己成为井底之蛙，无法接触到更多有益的事物。(言之成理即可)
二、阅读下面两个语段，完成9—12题。(10分)
(2020·南阳唐河县期末改编)
(一)《陋室铭》
(二)子欲居九夷【注】，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”
(选自《论语·子罕》)
【注】九夷：古代称东方的九种民族，亦指其所居之地。
9.解释下面加点词在句中的意思。(2分)
(1)有仙则名___________
(2)谈笑有鸿儒_________
·
·
·
出名，有名
博学的人
10.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
(2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
11.语段(一)和语段(二)中“何陋之有”的根本原因分别是“_________”和“_________”。(用原文语句填空)(2分)
惟吾德馨
君子居之
12.两段文字都表现了美好的君子形象。从中你能看出“君子”应具有怎样的情操？(2分)
君子应该具备不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利、不贪图享乐的生活态度，高洁傲岸的情操和安贫乐道的隐逸情趣。(言之有理即可)
【语段(二)译文】孔子想居住到中原以外边远的地方。有人说：“那里很简陋，怎么能居住呢？”孔子说：“有君子居住在那儿，有什么简陋的呢？”
爱莲说
1.给下列加点字注音。
濯( )
涟( )
淤泥( )
亵玩( )
隐逸( )
鲜有闻( )
不蔓不枝( )
可爱者甚蕃( )
·
·
·
·
·
·
·
·
zhuó
lián
yū
xiè
yì
xiǎn
fán
màn
2.解释下列句中加点的词。
(1)可爱者甚蕃___
(2)晋陶渊明独爱菊___
(3)予独爱莲之出淤泥而不染_______________________
___________
(4)濯清涟而不妖___ _____
(5)不蔓不枝______________________
__________________
______
·
·
·
·
·
·
·
·
·
多
只
河沟、池塘里积存的污泥
沾染(污秽)
洗
水波
名词用作动词，横生藤蔓
名词用作动词，旁
生枝茎
(6)香远益清_____
(7)亭亭净植___________
(8)可远观而不可亵玩焉_________
_______
(9)花之隐逸者也______________________________________
____
(10)陶后鲜有闻___
·
·
·
·
·
·
·
·
·
更加
耸立的样子
靠近赏玩
语气词
隐居避世。文中是说菊花不与别的花争奇
斗艳
少
3.(教材积累拓展五变式题)文言文中“之”的用法有这几种：①结构助词，的；②助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译；③宾语前置的标志，不译；④动词，到，往；⑤代词，它/她/他(们)；⑥作为指示代词，译作“这”“那”。给下列各句中“之”的用法选择正确的序号。
(1)何陋之有？( )
(2)水陆草木之花，可爱者甚蕃。( )
(3)予独爱莲之出淤泥而不染。( )
(4)友人惭，下车引之。( )
(5)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。( )
·
·
·
·
·
·
·
·
③
①
②
⑤
⑥
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)中通外直，不蔓不枝。
(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
(2)予谓菊，花之隐逸者也。
我认为，菊是花中的隐士。
(3)莲之爱，同予者何人？
对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
(4)牡丹之爱，宜乎众矣。
对于牡丹的爱，应当人很多了。
5.文学常识及原文填空。
(1)《爱莲说》作者_______，是_____(朝代)著名的哲学家。
(2)《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：______________，_____________；比喻君子通达事理，行为方正的句子是：_________，_________；比喻君子美名远扬，又有庄重的仪态，令人敬重不敢轻侮的句子是：________，________，__________________。
周敦颐
北宋
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直
不蔓不枝
香远益清
亭亭净植
可远观而不可亵玩焉
一、阅读课文，回答问题。
6.(教材思考探究三变式题)根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。
身处污浊环境而不同流合污、不随波逐流；庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；正直不苟，豁达大度。
7.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？
爱菊代表隐居避世的人生态度；爱莲代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度；爱牡丹代表追求功名利禄的人生态度。
8.荀子说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点，并谈一谈你对“环境与人”的关系的理解。
荀子：环境可以改变人。周敦颐：人可以不受环境的影响。理解略(言之有理即可)。
二、阅读下面两个语段，完成9—12题。(10分)
(2020·周口淮阳一中期末)
(一)《爱莲说》
(二)冬青一树，有松柏之实而不居其名，有梅竹之风而不矜其节，殆①“身隐焉文②”之流亚欤？然谈傲霜砺雪之姿者，从未闻一人齿及。是之推③不言禄④，而禄亦不及。予窃忿之，当易其名为“不求人知树”。
(节选自李渔《闲情偶寄》)
【注】①殆：表推测，大概、几乎。②身隐焉文：此身即将归隐，又何必对归隐的行径做出解释。③之推：人名，介之推。④禄：俸禄。
9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是( )(2分)
A．不蔓不枝 蔓：藤蔓
B．香远益清
清：清芬
C．花之君子者也
君子：指品德高尚的人
D．宜乎众矣
宜：应当
·
·
·
·
·
蔓：名词用作动词，横生藤蔓
A
10.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤却不显得妖艳。
(2)可远观而不可亵玩焉。
(只)可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
11.语段(一)中，作者写牡丹和菊有什么作用？(2分)
运用菊的正面衬托和牡丹的反面衬托，突出莲的高洁品质，表达作者不慕名利、洁身自好的生活情趣。(意思对即可)
12.语段(一)(二)分别表达了作者对莲和冬青的喜爱与赞美之情，请结合语段内容，简要分析作者对莲和冬青赞美和喜爱的原因有何不同。(2分)
语段(一)作者喜爱莲是因为莲花洁身自好的品格(或“莲是君子的化身”)；语段(二)作者喜爱冬青是因为冬青淡泊名利，不求人知。(意思对即可)
【语段(二)译文】冬青这种树，有松柏的特性，却不冒充松柏的名号；有梅和竹的风骨，却不自夸拥有梅和竹的品节，大概就是所谓“此身即将归隐，又何必对归隐的行径做出解释”的隐士之流吧？然而谈到拥有傲霜砺雪的雄姿的植物，从来没有听到一人提到冬青。这就是所谓介子推不要求俸禄，而俸禄也不会到他身上。我私自为此而愤愤不平，应当为它改个名字叫“不求人知树”。(共11张PPT)
名著阅读计划四
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1
法 儒勒·凡尔纳 格兰特船长的儿女 神秘岛 现代科学幻想小说之父
2
一 阿龙纳斯 诺第留斯号 电 图书馆
3
尼摩 阿龙纳斯 康塞尔 尼德·兰 法拉格特
4
B(船长并没有严刑恐吓我们，为了安全度过劫难，我们主动说了我们的经历)
5
示例一：①受尼摩船长邀请，阿龙纳斯等人来到海底森林，主要是为了海底探险打猎。尼摩打到了一只海獭，尼摩的同伴打到了一只漂亮的信天翁。示例二：②在美丽迷人的珊瑚王国，主要是为了安葬受伤牺牲的船员，珊瑚虫会将坟墓永久封闭，使之不被打扰。
6
示例：我更喜欢译本一。在两个版本中的第一句话中，“生出”比“造成”显得更有动感。在描写游鱼的状态时，二者虽然都用了比喻，但译本一以“迅速滑动双鳍”更加细致地表现了鱼儿的状态。在最后一句的表述中，百花缩进花套中去，用“消失”一词比用“枯萎”显得更加符合事理。因此我更喜欢译本一。(根据差异得出自己的感受，答案不唯一)
1.《海底两万里》是___国生物学家_____________的“海洋三部曲”之一，他的另两部作品是《_________________》《_______》，作者被公认为是“_____________________”。
法
儒勒·凡尔纳
格兰特船长的儿女
神秘岛
现代科学幻想小说之父
2.《海底两万里》一书以第____人称展开叙述，叙述者的名字是_________。书中的潜艇叫“____________”，是一艘理想化的潜艇，它的驱动完全靠___供给，潜艇的内部宽敞舒适，甚至还有博物馆和_______，藏书量是12000册。
3.《海底两万里》一书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：船长_____、自然科学家_________、仆人_______、捕鲸手_________，“亚伯拉罕·林肯”号驱逐舰舰长_________只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
一
阿龙纳斯
诺第留斯号
电
图书馆
尼摩
阿龙纳斯
康塞尔
尼德·兰
法拉格特
4.下列哪一项不是“我们”刚被俘到“诺第留斯号”上所受的待遇( )
A．我们被八个壮汉掳进艇内，关进一间黑屋子。
B．船长以严刑恐吓我们，迫使我们说出了我们的真实来历。
C．我们用了法语、英语、德语和拉丁文做自我介绍，对方毫无反应。
D．船上的人不与我们说话，但安排了我们的衣服和食物。
船长并没有严刑恐吓我们，为了安全度过劫难，我们主动说了我们的经历
B
5.《海底两万里》中，“诺第留斯号”在海底每到一个地方，必有其目的所在。请从以下两个地点中任选一个，结合小说故事情节简要概括其目的。
①海底森林 ②珊瑚王国
示例一：①受尼摩船长邀请，阿龙纳斯等人来到海底森林，主要是为了海底探险打猎。尼摩打到了一只海獭，尼摩的同伴打到了一只漂亮的信天翁。示例二：②在美丽迷人的珊瑚王国，主要是为了安葬受伤牺牲的船员，珊瑚虫会将坟墓永久封闭，使之不被打扰。
6.不同译本，即使是微小的差异，也可能带来不同的阅读感受。阅读下面两个译本关于在“珊瑚王国”中所见的景象，比较二者差异处，说说你更喜欢哪个译本，理由是什么。
译本一：灯光照射在色彩艳丽的珊瑚树的树叶上，生出千般迷人的景象。我仿佛看见圆柱形薄膜细管随着水波荡漾。我真想摘几瓣触须纤细、娇嫩的新鲜花冠。这些花冠有的刚刚开放，有的则含苞待放。这时，体态轻盈的鱼儿迅速划动着双鳍，犹如飞鸟一般从花旁一掠而过。不过，当我的手悄悄靠近这些有生命的花朵——会动的含羞草时，花丛立即会发出警报，白色的花冠缩进了红色的花套里，花朵在我眼前消失，珊瑚丛则变成了一团圆形的石丘。
译本二：灯光照在这些色彩鲜艳的珊瑚树枝叶上，造成各种各样的迷人景象。我似乎看到这些膜性圆柱形管足在海水的涌动下摇曳。一些身轻似燕、游得像鸟儿飞一样的鱼，在珊瑚枝间游来游去。我真想采集一些带有精美触角的新鲜花冠。这些花冠有的已经盛开，有的含苞待放。可是，我的手一旦接近这些有生命的花，这些有生命的含羞草，整个珊瑚群体就会立即处于戒备状态，那些白色的花冠会缩进红色的花套里，花儿会在我看着的时候枯萎，珊瑚丛会变成一堆圆形石头。
示例：我更喜欢译本一。在两个版本中的第一句话中，“生出”比“造成”显得更有动感。在描写游鱼的状态时，二者虽然都用了比喻，但译本一以“迅速滑动双鳍”更加细致地表现了鱼儿的状态。在最后一句的表述中，百花缩进花套中去，用“消失”一词比用“枯萎”显得更加符合事理。因此我更喜欢译本一。(根据差异得出自己的感受，答案不唯一)
