商务星球版七上地理 4.5形成气候的主要因素 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版七上地理 4.5形成气候的主要因素 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 266.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 15:33:22 | ||
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文档简介
课 题 第5节 形成气候的主要因素
课时 1课时 课型
授新课 主备
教师
二次备课教师
教学资源 多媒体辅助课件、相关图片等 选用
教材 商务印书馆-星球地图版七年级上册
教材分析 按照课程标准要求，形成气候的因素至少包括纬度因素、海陆因素、地形因素这三个最基本的，本节内容充分考虑学生的年龄特征和认知水平，降低了难度，并没有对这三大因素从理论上作具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观地了解各因素对气候的影响。其他自然因素因为缺少知识基础（如洋流），或难以理解，标准没有列出，教材也没有涉及，留待高中深入学习。但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，又与人们的生活息息相关，教材增加了这一目让学生了解相关知识并正确认识人地关系.本节教学重点落实在纬度、海陆、地形因素对气候的影响.
教学目标 课程标准要求：举例说明纬度、海陆、地形等因素对气候的影响
知识与技能：
1.说出不同纬度气温的差异与太阳辐射的关系；
2.说明沿海与内陆气温和降水差异与距海远近的关系；
3.举例受地形的影响，山地迎风坡和背风坡降水量的差异；不同海拔气温的差异。
过程与方法：
通过现象的分析，初步了解自然地理环境各要素及人类活动对气候的影响。
情感、态度与价值观：
通过认识自然和人类因素对气候的影响，树立正确的人地观念和环境意识。
教学 重点 1.纬度位置对气温的影响；
2.海陆因素对降水和气温的影响；
3.地形因素对气温降水的影响 重、难点的落实与突破措施简述 注重培养学生读图获取知识的能力，开展学习交流、小组讨论等活动，让学生从感性认识过渡到理性认识，学会分析影响气候的主要因素的方式方法，让课堂教学变得生动活泼调动学生的参与意识，引导学生从感性到理性，从现象到本质，理清因果关系，可以化难为易。
教学 难点 1.海陆性质差异对气温季节变化的影响；
2.通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。
教法与 学法 读图分析法、对比展示法、讲授法、合作探究法
教学内容设计 二次备课设计
基
础
内
容
基
础
内
容
导入新课：
播放红嘴鸥视频，学生感受人与自然和谐相处的氛围，带着感触进入课堂，并自主思考：为什么每年西伯利亚的红嘴鸥都会来到昆明过冬？启发学生思考。
讲解新课：
开启：世界上的气候千差万别，到底是什么在影响着各地气候的形成呢？
（板书）一、纬度因素
1.纬度影响气温：过渡：刚才我们讨论了红嘴鸥为什么会不远万里从西伯利亚来到昆明，主要是纬度造成的差异，回顾旧知识，纬度低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高，反之气温较低。展示地球上五带划分图，进一步阐明纬度因素影响当地气温这一现象，让学生感知热带、温带、寒带的差异。
2.纬度影响降水
展示世界年降水量分布图，回顾“降水的分布与差异”部分世界年降水量的分布规律（口诀记忆）：赤道多，两极少；回归线，分两半，东岸多，西岸少；中纬度，要看好，沿海多，内陆少；学生通过地图来直观回顾旧知识。
过渡：当咱们去到新疆会有这样一种感觉“早穿皮袄，午穿纱”，这一现象说明了什么？——当地气温日较差大。
（板书）二、海陆因素
1.海陆因素影响降水：由于陆地上的水汽只要来自海洋，因此，距海洋较近，且能够受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水较多，温差较小；反之则降水较少，温差较大。展示水循环示意图，直观明了。
2.海陆因素影响气温
提问：夏天为什么人们喜欢去游泳？这与海洋和陆地性质息息相关。
海洋升温慢，降温也慢，陆地则相反；同一纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季则相反。对比东京和西安，说明沿海与内陆的气候差异。填下表：
地点
气温年较差
年降水量（填“大”“小”）
结论
东京
西安
（板书）三、地形因素
展示玉龙雪山景观图，提问为什么山脚绿树成荫，而山顶却常年积雪？
1.地形影响气温
受地形影响，气温随着海拔的升高而降低，一般情况，海拔每升高1000米，气温下降约6℃。
小组合作：计算等温线图上A、B两点的相对高度。
2.地形影响降水
山地迎风坡因暖湿气流被迫抬升，降水较多；背风坡则降水少。
播放视频“地形雨的形成”，学生直观理解，对比分析安第斯山脉两侧同纬度地区的气候差异。
地点
所处坡向
年降水量（填“大”“小”）
结论
艾森港
萨米恩托
学生合作探究共同完成学案，同时教师引导学生分析艾森港和萨米恩托的读图技巧：①看气温，7月低温，1月高温，则为南半球；
②看降水，迎风坡降水多，背风坡降水少。
（板书）四、人类活动
人类活动会对气候产生影响，人工绿化、兴修水利、建设防护林等，可以改善局部地区的气候；滥垦滥伐、过度放牧等，可能使当地气候恶化。结合生活中的例子，举例人类活动对气候的影响，如全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨、雾霾天气等。展示大量图片，让学生深刻感知，并从中培养学生的人地和谐意识。
当堂讨论： 分析这些诗句所蕴含的地理现象：“山前桃花山后雪”；“高处不胜寒”；“一山有四季，十里不同天”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。分小组讨论，派代表发言。
课堂小结：通过本节的学习，你的收获是什么？形成气候的主要因素
纬度因素：低纬度气温 ，高纬度气温 。
海陆因素：1.沿海地区降水 ，温差 ；内陆地区降水 ，温差 。2.夏季陆地气温 ，海洋气温 ；冬季相反。
地形因素：1.海拔每升高1000米，气温下降约 ；
2.山地迎风坡降水 ，背风坡降水 。
人类活动（举例）： 。
作业 每小组制作一副关于“形成气候的主要因素”的手抄报
3
课时 1课时 课型
授新课 主备
教师
二次备课教师
教学资源 多媒体辅助课件、相关图片等 选用
教材 商务印书馆-星球地图版七年级上册
教材分析 按照课程标准要求，形成气候的因素至少包括纬度因素、海陆因素、地形因素这三个最基本的，本节内容充分考虑学生的年龄特征和认知水平，降低了难度，并没有对这三大因素从理论上作具体分析，而是采用示意图的形式，使学生更直观地了解各因素对气候的影响。其他自然因素因为缺少知识基础（如洋流），或难以理解，标准没有列出，教材也没有涉及，留待高中深入学习。但是，考虑到人类活动对气候的影响不断加大，又与人们的生活息息相关，教材增加了这一目让学生了解相关知识并正确认识人地关系.本节教学重点落实在纬度、海陆、地形因素对气候的影响.
教学目标 课程标准要求：举例说明纬度、海陆、地形等因素对气候的影响
知识与技能：
1.说出不同纬度气温的差异与太阳辐射的关系；
2.说明沿海与内陆气温和降水差异与距海远近的关系；
3.举例受地形的影响，山地迎风坡和背风坡降水量的差异；不同海拔气温的差异。
过程与方法：
通过现象的分析，初步了解自然地理环境各要素及人类活动对气候的影响。
情感、态度与价值观：
通过认识自然和人类因素对气候的影响，树立正确的人地观念和环境意识。
教学 重点 1.纬度位置对气温的影响；
2.海陆因素对降水和气温的影响；
3.地形因素对气温降水的影响 重、难点的落实与突破措施简述 注重培养学生读图获取知识的能力，开展学习交流、小组讨论等活动，让学生从感性认识过渡到理性认识，学会分析影响气候的主要因素的方式方法，让课堂教学变得生动活泼调动学生的参与意识，引导学生从感性到理性，从现象到本质，理清因果关系，可以化难为易。
教学 难点 1.海陆性质差异对气温季节变化的影响；
2.通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。
教法与 学法 读图分析法、对比展示法、讲授法、合作探究法
教学内容设计 二次备课设计
基
础
内
容
基
础
内
容
导入新课：
播放红嘴鸥视频，学生感受人与自然和谐相处的氛围，带着感触进入课堂，并自主思考：为什么每年西伯利亚的红嘴鸥都会来到昆明过冬？启发学生思考。
讲解新课：
开启：世界上的气候千差万别，到底是什么在影响着各地气候的形成呢？
（板书）一、纬度因素
1.纬度影响气温：过渡：刚才我们讨论了红嘴鸥为什么会不远万里从西伯利亚来到昆明，主要是纬度造成的差异，回顾旧知识，纬度低的地方，获得的太阳热量较多，气温较高，反之气温较低。展示地球上五带划分图，进一步阐明纬度因素影响当地气温这一现象，让学生感知热带、温带、寒带的差异。
2.纬度影响降水
展示世界年降水量分布图，回顾“降水的分布与差异”部分世界年降水量的分布规律（口诀记忆）：赤道多，两极少；回归线，分两半，东岸多，西岸少；中纬度，要看好，沿海多，内陆少；学生通过地图来直观回顾旧知识。
过渡：当咱们去到新疆会有这样一种感觉“早穿皮袄，午穿纱”，这一现象说明了什么？——当地气温日较差大。
（板书）二、海陆因素
1.海陆因素影响降水：由于陆地上的水汽只要来自海洋，因此，距海洋较近，且能够受到海洋湿润气流影响的地区，一般降水较多，温差较小；反之则降水较少，温差较大。展示水循环示意图，直观明了。
2.海陆因素影响气温
提问：夏天为什么人们喜欢去游泳？这与海洋和陆地性质息息相关。
海洋升温慢，降温也慢，陆地则相反；同一纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季则相反。对比东京和西安，说明沿海与内陆的气候差异。填下表：
地点
气温年较差
年降水量（填“大”“小”）
结论
东京
西安
（板书）三、地形因素
展示玉龙雪山景观图，提问为什么山脚绿树成荫，而山顶却常年积雪？
1.地形影响气温
受地形影响，气温随着海拔的升高而降低，一般情况，海拔每升高1000米，气温下降约6℃。
小组合作：计算等温线图上A、B两点的相对高度。
2.地形影响降水
山地迎风坡因暖湿气流被迫抬升，降水较多；背风坡则降水少。
播放视频“地形雨的形成”，学生直观理解，对比分析安第斯山脉两侧同纬度地区的气候差异。
地点
所处坡向
年降水量（填“大”“小”）
结论
艾森港
萨米恩托
学生合作探究共同完成学案，同时教师引导学生分析艾森港和萨米恩托的读图技巧：①看气温，7月低温，1月高温，则为南半球；
②看降水，迎风坡降水多，背风坡降水少。
（板书）四、人类活动
人类活动会对气候产生影响，人工绿化、兴修水利、建设防护林等，可以改善局部地区的气候；滥垦滥伐、过度放牧等，可能使当地气候恶化。结合生活中的例子，举例人类活动对气候的影响，如全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨、雾霾天气等。展示大量图片，让学生深刻感知，并从中培养学生的人地和谐意识。
当堂讨论： 分析这些诗句所蕴含的地理现象：“山前桃花山后雪”；“高处不胜寒”；“一山有四季，十里不同天”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。分小组讨论，派代表发言。
课堂小结：通过本节的学习，你的收获是什么？形成气候的主要因素
纬度因素：低纬度气温 ，高纬度气温 。
海陆因素：1.沿海地区降水 ，温差 ；内陆地区降水 ，温差 。2.夏季陆地气温 ，海洋气温 ；冬季相反。
地形因素：1.海拔每升高1000米，气温下降约 ；
2.山地迎风坡降水 ，背风坡降水 。
人类活动（举例）： 。
作业 每小组制作一副关于“形成气候的主要因素”的手抄报
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