商务星球版七上地理 5.3聚落 人类的聚居地 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 商务星球版七上地理 5.3聚落 人类的聚居地 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 106.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 15:36:08 | ||
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文档简介
教学设计
《聚落——人类的聚居地》
本节课所要达到课程标准主要有以下三大点：
知识目标
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标
通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标
通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
（2）《聚落——人类的聚居地》教材分析
一、教材分析
1.关于乡村和城市，主要讲述了“什么叫聚落”、乡村与城市的差异两个问题。
课文第一自然段讲述了聚落就是人们集中居住的地方，可以分为乡村与城市两大类。
课文第二、三、四自然段进一步说明聚落既是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。同时说明了居住在乡村与城市这两个不同聚落的人们从事的生产活动是不相同的。
课文第五自然段点明了城市是由乡村演化而来的。
2.关于聚落与环境，课文主要讲述了聚落形成与发展的主要自然环境因素，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异。
课文第一自然段，先讲述了影响早期聚落形成的自然条件，说明了影响聚落形成与发展的主要自然环境因素。
课文第二自然段，主要讲述了自然环境影响聚落的分布形态。
课文第三自然段讲述了各地区聚落的民居建筑，因所处自然环境的差异，以及各民族生活习俗、历史文化等的差异，在外貌及建筑材料上都有差异。
课文还通过图和活动，进一步说明各地民居建筑的差异。
3.关于聚落的发展与保护，课文主要讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展而不断地发生变化，但应处理好聚落的发展与保护的关系，以及保护传统聚落的意义。
（1）课文着重讲述了保护传统聚落的意义──传统聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等的信息。因此，世界各国都在大力保护具有民族特色的传统的聚落和民居。课文以图107“意大利水城威尼斯”、图107“加拿大魁北克古城”的实例，说明了保护传统聚落的重要性。
（2）课文最后还设计了活动1、活动2，目的在于使学生通过这两个活动进一步认识保护传统聚落的意义。
二、教学建议
1.城市和乡村是聚落的两大类型，城市和乡村的景观差别，在提供城市和乡村的景观照片的条件下，由学生看照片用自己的语言描述。
2.让学生举例说出聚落与自然环境的关系，所举聚落实例应能体现其具体关系，使学生从多个方面分析了解，通过联系现实生活中的聚落的发展情况，将学生视野扩大到保护人类文化遗产方面。
（3）《聚落——人类的聚居的》一课，课前学情分析
针对学生认为地理是非升学科目，学习态度不够积极这一现状，我充分利用多媒体制作课件努力创设生动、直观的教学情境从而激发学生的学习兴趣。改革课堂教学模式以人为本，以“AEO学堂”自主学习单为抓手，突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生分小组合作探形式生成问题，从学生生活实际出发，降低学习难度，减少识记内容，把适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能快乐学习。充分体现“引导学生‘学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理’”这一新课标基本理念。
“AEO学堂”自主学习单
《5.3聚落—人类的聚居地》
学习者： 学习时间： 年 月 日
项目 学习活动 方法 问题收获
任务简介 【结合自己的居住情况和老师展示的视频图片，阅读了解本课的三个学习任务】
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。 阅读了解
任务一 【仔细阅读教材102-103页“乡村与城市”部分内容，完成下列问题】
1.什么是聚落？
2.聚落分为 和 。乡村主要有 、 、 等不同类型。
3.结合自己的生活实际，说说乡村与城市在景观上有何差异，
（1）生活在乡村中人们的生产活动主要是什么？
（2）生活在城市中人们的生产活动主要是哪些？
4.先有 聚落，再有 聚落。
5.结合前面的问题简要完成下表
比较项目
房屋
道路修筑情况
商店的多少
学校的多少
医院的多少
有无农田
有无果园
有无鱼塘
人口疏密差异
自然景观改变的大小
密集度
高度
乡村
城市
阅读分析
任务二 【阅读课本103-105页“聚落与自然环境”部分，完成下面的思考】
1.什么样的自然环境有利于人类居住，最终形成聚落？
2.看图分析下列问题：
（1）图1中①、②、③三处乡村聚落，选址的共同特点是___ ____ __。
（2） ①、②、③三处最有可能优先发展为城市聚落的是_ _，
理由是什么？
3.从空中拍摄照片，平原地区的聚落多呈__________状，且规模_______；山谷地区的聚落多呈_________状，规模__________。这说明_________是影响聚落分布的一个重要因素。
4.结合教材105页图说出两张图片的建筑有什么风格？为什么有这个风格特点？
5.聚落的形成与发展反过来对自然环境又有何影响？
分析法
任务三 【阅读课本106-108页“聚落与世界文化遗产”，完成以下问题】
1.有的聚落被联合国教科文组织确定为世界文化遗产加以保护，保护世界文化遗产有何意义？
2.我国已被列入《世界遗产名录》的传统居民有_______、__________等。
3.结合北京城建中关于四合院的不同观点和做法，
①四合院是北京民居建筑的代表，要完整地保护下来。
②随着人口的增加，住房拥挤，将四合院拆掉盖楼房。
③在四合院进行合理改造，加入新的功能，方便生活。
④开发上把老旧的四合院拆了照样重建。
谈一谈：如何处理好发展与保护的关系？
4.保护世界文化遗产我们亲少年应该怎么做？
满分闯关 【完成下面的闯关练习】
1.连线：
意大利 四合院
丽江 竹楼
西双版纳 窑洞
因纽特人 冰屋
黄土高原 古城
北京 水城威尼斯
2.选择：以下叙述中，属于聚落形成与发展的主要因素的是（ ）
①交通便利 ②水源充足 ③土壤肥沃 ④地形平坦 ⑤自然资源丰富
A. ①② B. ③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④⑤
3、属于联合国教科文组织关于《保护世界文化和自然遗产公约》规定保护的文化遗产是（ ）
A、所有的建筑物 B、主要指自然遗产
C、山西平遥古城 D、山东青岛 检测评价
学习成果 【在下面的空白处写出你本节课的收获】
归纳总结
《聚落——人类的聚居地》
本节课所要达到课程标准主要有以下三大点：
知识目标
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标
通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标
通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。
（2）《聚落——人类的聚居地》教材分析
一、教材分析
1.关于乡村和城市，主要讲述了“什么叫聚落”、乡村与城市的差异两个问题。
课文第一自然段讲述了聚落就是人们集中居住的地方，可以分为乡村与城市两大类。
课文第二、三、四自然段进一步说明聚落既是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。同时说明了居住在乡村与城市这两个不同聚落的人们从事的生产活动是不相同的。
课文第五自然段点明了城市是由乡村演化而来的。
2.关于聚落与环境，课文主要讲述了聚落形成与发展的主要自然环境因素，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异。
课文第一自然段，先讲述了影响早期聚落形成的自然条件，说明了影响聚落形成与发展的主要自然环境因素。
课文第二自然段，主要讲述了自然环境影响聚落的分布形态。
课文第三自然段讲述了各地区聚落的民居建筑，因所处自然环境的差异，以及各民族生活习俗、历史文化等的差异，在外貌及建筑材料上都有差异。
课文还通过图和活动，进一步说明各地民居建筑的差异。
3.关于聚落的发展与保护，课文主要讲述了聚落随着人口的增长和社会的发展而不断地发生变化，但应处理好聚落的发展与保护的关系，以及保护传统聚落的意义。
（1）课文着重讲述了保护传统聚落的意义──传统聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会经济、政治、文化、民俗等的信息。因此，世界各国都在大力保护具有民族特色的传统的聚落和民居。课文以图107“意大利水城威尼斯”、图107“加拿大魁北克古城”的实例，说明了保护传统聚落的重要性。
（2）课文最后还设计了活动1、活动2，目的在于使学生通过这两个活动进一步认识保护传统聚落的意义。
二、教学建议
1.城市和乡村是聚落的两大类型，城市和乡村的景观差别，在提供城市和乡村的景观照片的条件下，由学生看照片用自己的语言描述。
2.让学生举例说出聚落与自然环境的关系，所举聚落实例应能体现其具体关系，使学生从多个方面分析了解，通过联系现实生活中的聚落的发展情况，将学生视野扩大到保护人类文化遗产方面。
（3）《聚落——人类的聚居的》一课，课前学情分析
针对学生认为地理是非升学科目，学习态度不够积极这一现状，我充分利用多媒体制作课件努力创设生动、直观的教学情境从而激发学生的学习兴趣。改革课堂教学模式以人为本，以“AEO学堂”自主学习单为抓手，突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生分小组合作探形式生成问题，从学生生活实际出发，降低学习难度，减少识记内容，把适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能快乐学习。充分体现“引导学生‘学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理’”这一新课标基本理念。
“AEO学堂”自主学习单
《5.3聚落—人类的聚居地》
学习者： 学习时间： 年 月 日
项目 学习活动 方法 问题收获
任务简介 【结合自己的居住情况和老师展示的视频图片，阅读了解本课的三个学习任务】
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。 阅读了解
任务一 【仔细阅读教材102-103页“乡村与城市”部分内容，完成下列问题】
1.什么是聚落？
2.聚落分为 和 。乡村主要有 、 、 等不同类型。
3.结合自己的生活实际，说说乡村与城市在景观上有何差异，
（1）生活在乡村中人们的生产活动主要是什么？
（2）生活在城市中人们的生产活动主要是哪些？
4.先有 聚落，再有 聚落。
5.结合前面的问题简要完成下表
比较项目
房屋
道路修筑情况
商店的多少
学校的多少
医院的多少
有无农田
有无果园
有无鱼塘
人口疏密差异
自然景观改变的大小
密集度
高度
乡村
城市
阅读分析
任务二 【阅读课本103-105页“聚落与自然环境”部分，完成下面的思考】
1.什么样的自然环境有利于人类居住，最终形成聚落？
2.看图分析下列问题：
（1）图1中①、②、③三处乡村聚落，选址的共同特点是___ ____ __。
（2） ①、②、③三处最有可能优先发展为城市聚落的是_ _，
理由是什么？
3.从空中拍摄照片，平原地区的聚落多呈__________状，且规模_______；山谷地区的聚落多呈_________状，规模__________。这说明_________是影响聚落分布的一个重要因素。
4.结合教材105页图说出两张图片的建筑有什么风格？为什么有这个风格特点？
5.聚落的形成与发展反过来对自然环境又有何影响？
分析法
任务三 【阅读课本106-108页“聚落与世界文化遗产”，完成以下问题】
1.有的聚落被联合国教科文组织确定为世界文化遗产加以保护，保护世界文化遗产有何意义？
2.我国已被列入《世界遗产名录》的传统居民有_______、__________等。
3.结合北京城建中关于四合院的不同观点和做法，
①四合院是北京民居建筑的代表，要完整地保护下来。
②随着人口的增加，住房拥挤，将四合院拆掉盖楼房。
③在四合院进行合理改造，加入新的功能，方便生活。
④开发上把老旧的四合院拆了照样重建。
谈一谈：如何处理好发展与保护的关系？
4.保护世界文化遗产我们亲少年应该怎么做？
满分闯关 【完成下面的闯关练习】
1.连线：
意大利 四合院
丽江 竹楼
西双版纳 窑洞
因纽特人 冰屋
黄土高原 古城
北京 水城威尼斯
2.选择：以下叙述中，属于聚落形成与发展的主要因素的是（ ）
①交通便利 ②水源充足 ③土壤肥沃 ④地形平坦 ⑤自然资源丰富
A. ①② B. ③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④⑤
3、属于联合国教科文组织关于《保护世界文化和自然遗产公约》规定保护的文化遗产是（ ）
A、所有的建筑物 B、主要指自然遗产
C、山西平遥古城 D、山东青岛 检测评价
学习成果 【在下面的空白处写出你本节课的收获】
归纳总结