(共19张PPT)
搭船的鸟
人教部编版三年级上
第一课时
dā
不要丢了这一横
船篷
船舱
船头
我会读
搭车 父 亲 沙啦啦 响声
羽毛 翠绿 长嘴 静悄悄
吞食 哦 捕鱼 鹦 鹉
dā
fù qīn
shā lā lā
xiǎng
yǔ
cuì
zuǐ
qiāo
tūn
ò
bǔ
yīng wǔ
啦
lā 啦啦队
lɑ 来啦
父
啦
鹦
鹉
悄
fù
lā
yīng
wǔ
qiāo
我会认
易错字
（2）写站在船头的小鸟的外形。
（4）写小鸟捕鱼的动作。
自由读课文，说说“我”观察了哪些事物？
聚焦外形 感知观察方法
翠鸟什么样子？
自由读课文第二自然段，找出描写翠鸟
外形的句子。想想作者是怎样观察翠鸟的
外形的？
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
观察方法：
抓特点 颜色鲜艳
从整体到部分
与鹦鹉做对比
自由读第四自然段，思考：作者是怎样细致观察的呢？圈出动作的词。
聚焦动作 细观捕鱼过程
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
冲 飞 衔 吞
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
观察方法：
分解连贯动作
关注动作细节
翠鸟站在树枝上，盯着河面左看右看，突然，它以极快的速度冲进了水里。没一会儿，它又猛地从水里飞了起来，嘴里衔着一条小鱼。它重新站到树枝上，甩了甩小鱼身上的水，将小鱼一口吞了下去。
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《搭船的鸟》第一、二课时教学设计
一、教学目标
1.正确流利朗读课文；会认读本课“亲、鹦、啦”等5个生字，重点会写“搭”和“翠”。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所作的观察，感受我观察细致，体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，树立留心观察的意识，尝试用几句话写观察所得。
二、教学重点
品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解作者观察的方法。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.学习单元导语篇章页，了解单元学习重点。
今天我们要学习的第五单元是个特殊的单元，这是一个习作单元。读一读篇章页，你有什么发现？
根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物，把观察所得写下来。（板书：观察）
2.引入课题，理解“搭船”。学写“搭”。（板书课题）结合插图认识“船舱 船篷 船头”。
二、读题解题，整体感知
1.课前，同学们都预习了课文，首先考考你们生字词的掌握情况。
指名认读词语。教学多音字“啦”。重点指导书写“翠”“羽”。
“卒”代表速度快，“翠”的本义就是生活在水边，绿羽毛短尾巴的鸟，它们俯冲的时候，速度极快，能捕捉水中来不及反应的小鱼。
自由读课文，说说“我”观察了哪些事物？梳理出各自然段观察的主要事物：
第一自然段：雨、船夫；2——4自然段 翠鸟的外形、捕鱼的样子。
三、聚焦外形，感知观察方法
1.翠鸟什么样子？观察插图，说说翠鸟的样子。
2.作者对翠鸟的外形作了细致观察了吗？自由读课文第二自然段，找出描写翠鸟外形的句子。想想作者是怎样观察翠鸟的外形的？
2.从哪些地方看出作者进行了细致观察？
有不少表示颜色的词语，抓住颜色鲜艳的特点。（板书：抓特点 颜色鲜艳）
写了翠鸟的多个部位，观察从整体到部分。作者先总写这是一只彩色的小鸟，然后分别写了羽毛、翅膀、长嘴。
这样有序地观察，能够让我们对事物有一个全面、完整的了解。（板书：从整体到部分）
比鹦鹉还漂亮，边观察边思考作比较。（板书：作比较）随文学习生字“鹦鹉”。
指导朗读，读出翠鸟外形美丽的特点。
聚焦动作，细观捕鱼过程
刚才作者观察的是静静的翠鸟（板书：静态），用了这些好的观察方法让我们感受到了翠鸟外形的美丽。它捕鱼的动态，作者又是怎样细致观察的呢？（板书：动态）
自由读第四段，思考：作者是怎样细致观察的呢？圈出动作的词。
（1）抓住动作观察。
这其实是一个连续的画面，作者却将它分解成一个一个具体的动作，这是观察动态事物的好方法（板书：分解连贯动作）。
你从这些动作的词语感受到了什么？哪个词让你印象深刻？
作者把翠鸟捕鱼的动作分成5个动作，你能用手演一演这几个动作吗？老师读句子，学生做动作演示。
同学们的捕鱼的动作很快，为什么？从“一下子、一会儿、一口”中可以发现，作者不仅关注到了捕鱼的动作，更关注到了这和动作的细节。(板书：关注动作细节)
观看翠鸟捕鱼的视频。视频中的翠鸟和作者观察的翠鸟在捕鱼的时候有什么不同？根据自己的观察，修改课文中的语言，可以使用动词“盯住 甩了甩 站在枝头 一口一口地吞”。
小结：这只翠鸟和文中的不一样，但我们通过仔细观察，抓住动作，就能把它捕鱼的动作说清楚了。下节课我们继续研读课文，看看作者除了细致观察了翠鸟的外形和捕鱼动作，还写了什么？
板书设计：
搭船的鸟
静态 动态
抓特点 颜色鲜艳 分解连贯动作
观察 从整体到部分 关注动作细节
作比较
第二课时
上节课，我们从翠鸟的外形和捕鱼动作的文字里，体会到作者观察得很细致。这节课我们继续研读课文，找找作者沿途中还有哪些观察所得。
小组学习，体会留心观察的好处
默读课文，除了翠鸟，作者还对哪些事物做了细致的观察，你是从哪里看出来的？请默课文，找到相关内容，圈画关键词。
小组交流：组员轮流发言，发言者先读句子，再说发现和感受。
选出代表，准备全班汇报。
感受旅途环境
出示第一自然段。作者对雨声作了细致观察。作者在船舱里，通过听声音，知道天下着雨。（板书：雨 声音）
作者对船夫的外貌、动作做了细致观察，注意到了船夫穿什么，在什么地方摇橹，很用力；说明雨很大，还刮着风。（板书：船夫 外貌 动作）
感受观察带来的惊喜与好奇
出示第三自然段。为什么第三自然段中一连串的疑问、猜测、联想也让你感受到观察细致呢？（板书：疑问 猜测）
作者在观察翠鸟的时候一边观察，一边思考。正因为有了疑问，引得作者带着好奇继续观察，解开了翠鸟搭船的秘密是为了捕鱼。（板书：边思考边观察）
指导朗读第三自然段，读出惊喜与好奇。
练习观察，尝试表达观察所得
1.回顾两节课的收获，体会到哪些观察方法？
2.练习观察，写一写观察所得。
出示仓鼠的图片，引导学生观察外形，按一定顺序描述仓鼠的外形特点。
看视频，观察仓鼠吃食的动作。要求格式正确，文通句顺
。能用上动词，把动作写清楚。可以运用本课学到的观察方法。
小组交流片段，互读互评。
指导写字、布置作业
观察身边的一种动物、植物或一处场景，简要地记录观察所得。
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15 搭船的鸟
第一课时
一、读拼音，写词语。
mǔ qīn wài zǔ fù
我和（ ）坐着小船，到乡下（ ）家里去。天下着雨，
shā lā xiǎng
雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
二、连一连，读一读。
搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子
捕 嘴 背着 书包
张 鱼 提着 蓑衣
三、读一读，再填写。
1．后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。
2．母亲告诉我，这是一只（ ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。
第二课时
一、读一读，写一写。
搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪
鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色
二、多音字组词。
还 huán（ ） hái（ ）
难 nàn（ ） nán（ ）
漂 piāo（ ） piào（ ）
冲chōng（ ） chòng（ ）
三、对号入座。
采 彩
1.（ ）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。
2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（ ）旗。
一只 一张
3.我看见（ ）彩色的小鸟站在船头。
4.翠鸟有（ ）红色的长嘴。
参考答案
第一课时
一、母亲 外祖父 沙啦 响
二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子
三、1．彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色
翠鸟 捕鱼
第二课时
一、搭船 船舱 船夫 悄悄 做题 冲浪
鹦鹉 捕鱼 难忘 打架 披着 彩色
二、归还 还有 灾难 困难 漂浮 漂亮 冲进 冲着
三、1.采 2.彩 3.一只 4.一张
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搭船的鸟
人教部编版三年级上
第二课时
小组学习 体会留心观察的好处
独立学习：默读课文，除了翠鸟，作者还对哪些事物做了细致的观察，你是从哪里看出来的？请默课文，找到相关内容画上“ ”，圈画关键词。
小组交流：组员轮流发言，发言者先读句子，再说发现和感受。
选出代表，准备全班汇报。
天上下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
雨 声音
船夫 外貌 动作
“沙啦、沙啦”说明雨下得不小。
它什么时候飞来的？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
疑问 思考
边思考边观察
为什么这一连串的疑问、猜测也能感受到观察细致呢？
回顾观察方法程
抓特点，从整体到部分有顺序地观察；
和其他事物作比较；
分解连贯动作，关注动作细节；耳朵听；
边观察边思考。
练习观察 表达观察所得
☆格式正确，文通句顺
☆能用上动词，把动作写清楚
小仓鼠迅速地爬上木桩，双眼直勾勾地盯着悬挂下来的小米穗子。它伸出爪子探了探距离，忽然向前跳起，扑到小米穗子上死死地抓住不放。小米穗子左摇右晃，它实在坚持不住，“咕咚”掉了下来。
仓鼠爬上木桩，使劲一跳，抱住了小米穗子。它一边往上爬，一边吃。可是吃了没几口，它就从摇摇晃晃地往下滑，摔了下去。
亲
父
船
啦
嘴
悄
吞
哦
捕
我会写
篷
衔
观察身边的一种动物或植物，简要地记录观察所得。
谢谢
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