2.2水分子的变化
第一课时
学案
学习目标：
通过水的电解和水的合成两个实验探究，能准确描述出反应的现象，通过现象能获得结
论，并能用文字或符号表达反应。
认识化学变化是有条件的，进一步认识化学变化过程中伴随能量的变化。
体会氢气是一种理想能源的含义。
通过对变化的微观分析，初步认识化学变化的实质，进一步认识分子与原子，建立宏观
与微观的联系。
课前巩固：
1、水净化常用的方法有哪些？
纯净物和混合物各举出5个实例。
如何区别软水和硬水？生活中如何软化硬水？
4、在水的三态变化中，水分子本身不会发生改变，改变的是
。
自主学习：
(
产生的气体能使
复燃。
)
(
产生的气体被
)一、水的电解
(
液面
，约为负极的
。
)
(
液面
)1、现象：
(
有
产生
)
(
有
产生
)
2、结论：（1）水在通电的情况下生成了两种物质：
和
，其体积比为
。
（2）水是由
和
组成的。
3、表达式：
（1）文字表达式：
（2）符号表达式：
4、微观实质：
水分子被破坏变成了
和
和
重新组合新的分子即
分子
和
分子。在此变化过程中
的种类、
、
没有改变。
练习一：
1、如图是电解水的实验装置，对该实验描述正确的是（
?）。
A.正极产生的气体是氢气
B.电解过程中水分子没有发生变化
C.生成氧气、氢气的体积比约为2:1
D.该实验能证明水是由氢、氧元素组成
2、水电解的过程可用如图表示，微粒运动变化的先后顺序是（）
①②③④
B.④①③②
C.①②④③
D.①④③②
二、分子与原子对比
粒子
分子
原子
定义
是保持物
质
性质的一种最小微粒
是
变化中最小的微粒
表示方法
符号：
模型图：
符号：
模型图：
相同点
（1）都可以直接构成
，（2）很
，（3）永远在不停地
，
（4）之间有
。
根本区别
在
变化中分子可以
，而原子不可以
联系
再分
组合
三、水的合成
1、条件：
，
2、现象：火焰呈
，用手触摸烧杯外壁，感觉
，说明此反应
，
可以看到干燥的凉烧杯内壁有
。
3、结论：（1）氢气在空气中能燃烧，且放出大量的热。（2）水是由
和
元素组成。
4、表达式：（1）文字表达式：
（2）符号表达式：
5、微观实质：（用球模型图表示）
练习二
3、下列关于氢气在空气中燃烧的说法,错误的是(????)
A.发出淡蓝色火焰
B.放出大量的热
C.产生浓烈的刺激性气味
D.燃烧前一定要检验其纯度
4、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程.下列说法错误的是(
)
A、氢气,氧气,水都是化合物
B、氢气和氧气燃烧生成水的过程中,分子种类发生了改变
C、氢气和氧气燃烧生成水的过程中,原子种类没有发生改变
D、氢气,氧气和水都是由分子构成的
整理本节课知识
答案：
(
产生的气体能使
带火星的木条
复燃。
)
(
产生的气体被
点燃
)一、水的电解
(
液面
下降
，约为负极的
1/2
.
。
)
(
液面
下降
)1、现象：
(
有
气泡
产生
)
(
有
气泡
产生
)
2、结论：（1）水在通电的情况下生成了两种物质：氢气
和
氧气
，其体积比为
2：1
。
（2）水是由
氢元素和
氧元素
组成的。
3、表达式：
（1）文字表达式：
（2）符号表达式：
4、微观实质：
水分子被破坏变成了氢原子
和
氧原子
氢原子
和
氧原子
重新组合新的分子即氢
分子
和
氧
分子。在此变化过程中
原子
的种类、
数目
、
大小
没有改变。
练习一：
1、如图是电解水的实验装置，对该实验描述正确的是（
?）。
A.正极产生的气体是氢气
B.电解过程中水分子没有发生变化
C.生成氧气、氢气的体积比约为2:1
D.该实验能证明水是由氢、氧元素组成
2、水电解的过程可用如图表示，微粒运动变化的先后顺序是（）
①②③④
B.④①③②
C.①②④③
D.①④③②
分子与原子对比
三、水的合成
1、条件：
点燃
，
2、现象：火焰呈
淡蓝色
，用手触摸烧杯外壁，感觉
发烫
，说明此反应
放热
，
可以看到干燥的凉烧杯内壁有
水雾
。
3、结论：（1）氢气在空气中能燃烧，且放出大量的热。（2）水是由
氢
和氧
元素组成。
点燃
4、表达式：（1）文字表达式：
氢气
+氧气
水
点燃
（2）符号表达式：
H2
+
O2
H2O
5、微观实质：（用球模型图表示）：
练习二
3、下列关于氢气在空气中燃烧的说法,错误的是(????)
A.发出淡蓝色火焰
B.放出大量的热
C.产生浓烈的刺激性气味
D.燃烧前一定要检验其纯度
4、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程.下列说法错误的是(
)
A、氢气,氧气,水都是化合物
B、氢气和氧气燃烧生成水的过程中,分子种类发生了改变
C、氢气和氧气燃烧生成水的过程中,原子种类没有发生改变
D、氢气,氧气和水都是由分子构成的(共19张PPT)
2.2水分子的变化
第一课时
1、通过水的电解和水的合成两个实验探究，能准确描述出现象，通过现象得到结论，并能用文字或符号表达反应。
2、认识化学变化是有条件的，进一步认识化学变化过程中伴随能量的变化。
3、体会氢气是一种理想能源的含义。
4、通过对变化的微观分析，初步认识化学变化的实质，进一步认识分子与原子，建立宏观与微观的联系。
学习目标
1、水净化常用的方法有哪些？
2、纯净物和混合物各举出5个实例。
3、如何区别软水和硬水？生活中如何软化硬水？
4、在水的三态变化中，水分子本身不会发生改变，改变的是
。
有没有能把水分子拆开的变化？
温故知新
产生的气体被
。
产生的气体能使
复燃。
液面
。
液面
，约为负极的
。
水的电解
有
产生
有
产生
气泡
气泡
下降
下降
1/2
点燃
带火星的木条
（1）水在通电的情况下生成了两种物质
和
。
（3）水
和
组成的。
通过现象看本质
结论：
氢气
氧气
氢元素
氧元素
能否用简捷的式子表示出这个反应？
想一想？
（2）氢气和氧气的体积比是
。
2:1
水
通电
氢气
+
氧气
符号表达式：
文字表达式：
H2O
通电
H2
+
O2
反应物
生成物
生成条件
微观上，此反应是如何发生的？
宏观--------微观
旧分子
原子
新分子
旧分子
原子
新分子
水分子被破坏变成了
和
，
和
重新组合新的分子（即
分子
和
分子）。在此变化过程中
的种类、
、
没有改变。
氢原子
氧原子
氢原子
氧原子
氢
氧
原子
数目
大小
讨论：你是怎样理解分子与原子的？你认为它们的根本区别是？
粒子
分子
原子
定义
是保持物质
性质的一种最小微粒
是
变化中最小的微粒
表示方法
符号：
模型图：
符号：
模型图：
相同点
（1）都可以直接构成
，
（2）很
，（3）永远在不停地
，（4）之间有
。
根本区别
在
变化中分子可以
，而原子不可以
。
联系
化学
化学
H2
H
物质
运动
小
间隔
化学
再分
再分
分子
原子
再
分
组
合
氢分子与氧分子结合能不能再变为水分子？怎样才能结合？
想一想
1、条件：
；
2、现象：
火焰呈
，用手触摸烧杯外壁，感觉
，说明此反应
，可以看到干燥的凉烧杯内壁有
。
3、结论：（1）氢气在空气中能燃烧，且放出大量的热。（2）水是由
和
元素组成。
4、表达式：
（1）文字表达式：
（2）符号表达式：
水的合成
点燃
谈蓝色
发烫
放热
水雾
氢
氧
水
点燃
氢气
+
氧气
H2O
点燃
H2
+
O2
旧分子
原子
新分子
氢分子分成两个氢原子，氧分子分成两个氧原子，两个氢原子和一个氧原子重新组合成一个水分子。
从分子变化角度解释氢气和氧气化合成水的反应
5、微观实质
氢气被认为是21世纪最理想的能源？为什么？
讨论：
三大优点：
无污染；
热值高；
来源丰富。
不足：
目前制氢成本太高；
氢气难以液化，储存和运输问题。
氢气的验纯方法
不纯：听到尖锐的爆鸣声
较纯：听到“噗”的一声。
【拓展】
点燃可燃性气体前
一定要检验其纯度
课堂检测
1、水电解的过程可用如图表示，微粒运动变化的先后顺序是（）
A.①②③④
B.④①③②
C.①②④③
D.①④③②
2、图Ⅰ是电解水的简易装置，量筒甲中收集到A气体，量筒乙中收集到B气体；图Ⅱ是电解水生成气体的体积与时间的关系图。
请回答下列问题：
（1）电解水反应的文字表达式是
。
（2）图Ⅰ中a处连接的是电源的
极。
（3）检验图Ⅱ中B气体的方法是
。
（4）13min时，甲、乙两个量筒内收集到的气体体积比约为
。
3、如下图,小雨同学将纯净的氢气点燃,观察到管口有_________火焰,将干燥的冷烧杯倒罩在火焰上方,烧杯内壁出现_________.据此,她发现氢气的一个性质是_________;该反应的符号表达式为
;该性质决定了氢气是一种理想的燃料,其优点是_____.(写一点)
点燃
水雾
可燃性
H2O
点燃
H2
+
O2
无污染
小结
电解
水
氢气、氧气
合成2.2水分子的变化
第一课时
教案
教学目标：
通过水的电解和水的合成两个实验探究，能准确描述出现象，通过现象得到结论，并能用文字或符号表达反应。
认识化学变化是有条件的，进一步认识化学变化过程中伴随能量的变化。
体会氢气是一种理想能源的含义。
通过对变化的微观分析，初步认识化学变化的实质，进一步认识分子与原子，建立宏观与微观的联系。
重难点：
水的电解与合成反应的微观实质及表达式
板书设计：
2.2水分子的变化（1）
水的电解
水的合成
反应条件
现象
能量变化
结论
表达式
实质
分子与原子的比较
粒子
分子
原子
定义
是保持物质
性质的最小微粒
是
变化中最小的微粒
表示方法
符号：
模型图：
符号：
模型图：
相同点
（1）都可以直接构成
，（2）很
，（3）永远在不停地
，
（4）之间有
。
根本区别
在
变化中分子可以
，而原子不可以
联系
再分
组合
教学过程：
教师活动
学生活动
复习巩固：1、水净化常用的方法有哪些？
纯净物和混合物各举出5个实例。
如何区别软水和硬水？生活中如何软化硬水？
一、水的电解
导入：在水的三态变化中，水分子本身不会发生改变，改变的是
。
有没有能把水分子拆开的变化？
观看实验：电解水
引导学生归纳1：水的电解
1、条件：
2、结论：（1）水在通电的情况下生成了两种物质：
和
。
（2）水是由
和
组成的。
3、表达式：
（1）文字表达式：
（2）符号表达式：
4、微观实质：
水分子被破坏变成了
和
和
重新组合新的分子即
分子
和
分子。在此变化过程中
的种类、
、
没有改变。
归纳2：分子与原子
粒子分子原子定义是保持物
质
性质的一种最小微粒是
变化中最小的微粒表示方法符号：
模型图：符号：
模型图：相同点（1）都可以直接构成
，（2）很
，（3）永远在不停地
，
（4）之间有
。根本区别在
变化中分子可以
，而原子不可以
联系
再分
组合
二、水的合成
表述：水在通电的情况下，水分子被破坏成原子，那么氢原子和氧原子能不能重新再结合成水分子？
1、条件：
2、现象
火焰呈
，用手触摸烧杯外壁，感觉
，说明此反应
，
可以看到干燥的凉烧杯内壁有
。
3、结论：（1）氢气在空气中能燃烧，且放出大量的热。（2）水是由
和
元素组成。
4、表达式：（1）文字表达式：
（2）符号表达式：
5、微观实质：
【拓展】氢气的验纯方法
不纯：听到尖锐的爆鸣声
较纯：听到“噗”的一声。
小结：归纳本节课内容
组内互答，组长反馈
沉降、过滤、吸附、杀菌、蒸馏等
纯净物：蒸馏水、氧气、氮气、氢气、二氧化碳
混合物：自来水、茶水、雨水、空气、饮料等
肥皂水
煮沸
仔细观看电解水实验
完成：1、反应条件：
。
（通直流电、加稀硫酸或氢氧化钠溶液）
观察现象，由现象你可以得到什么结论？
此变化为
变化，在此变化过程中能量是怎样变化的？
想一想：微观上，此反应是如何发生的？
能否用简捷的式子表示出这个反应？
讨论：你是怎样理解分子与原子的？你认为它们的根本区别是？
粒子分子原子定义是保持物质
化学
性质的最小微粒是
化学
变化中最小的微粒表示方法符号：O2
模型图：符号：
O
模型图：相同点（1）都可以直接构成物质
，（2）很小
，（3）永远在不停地
运动
，
（4）之间有
间隔
。根本区别在化学
变化中分子可以
再分
，而原子不可以
再分
联系
再分
分子
原子
组合
化学变化的实质：分子被破坏成原子，原子重新组合成新的分子
想一想：氢分子与氧分子结合能不能再变为水分子？怎样才能结合？
观看：1、氢气燃烧实验，通过现象可以得到哪些结论？
仿照水的电解，试写出表达式？
试从微观上分析氢气燃烧的实质？
对比分析：水的电解与水的合成有何不同和相同？
讨论：
氢气被认为是最理想的能源？为什么？
三大优点：生成物为水，无污染；热值高；
来源丰富。
不足：目前制氢成本太高；氢气难以液化，储存和运输问题。
整理本节课
课下完成作业
