湘艺版七上 1.1光荣少年 教案（表格式）

教学基本信息
题目 《光荣少年?》
学科 音 乐? 年级 七年级?
教材内容 湖南文艺出版社 七年级上册 第一单元
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1.?教材分析
1．本教材是由湖南文艺出版社出版，教材以音乐审美为核心．培养学生的人文素养，教材打破常规，引入部分通俗歌曲，大大提高了学生学习音乐的兴趣，注重学生创造能力、动手能力、实践能力的培养。 2、本单元是教材中的第一单元，它由歌曲《共荣少年》、《年少的味道》两首歌曲、青少年变声期的嗓音保护和五线谱识读音乐知识组成。在教材中起到了启发学生学习音乐的兴趣、培养良好的学习音乐知识的习惯。
2.?学情分析
一、七年级学生喜欢音乐，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。所以，在教学中，教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。教学中应调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣。要讲求科学性和艺术性，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，要千方百计地设法引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。二、教师要会充分利用一切机会，善于发问，运用新颖、灵活且富有艺术性的课堂设疑，进一步激发学生的创新思维能力。 1、转换问题角度，做到新颖。
音乐课堂中，针对学生实际的认知水平、年龄、心理、兴趣、爱好等特点，做到课堂提问力求灵活、新颖，只要一个问题变换一下角度或发问方式，就会别开生面，新鲜有趣，容易激起学生积极的思维。
2、调整角色，形式灵活。
教学中要注重双向沟通，不但教师提问，学生也应主动发问，让学生学会提问是一门学问。学起于思，思源于疑，有经验的教师在教学过程中，总是精心设计提问，点燃思维的火花，激发求知欲望，并有意识地为他们提供发现问题、解决问题的桥梁和阶梯，引导他们一步步登上音乐知识的殿堂。在教学实践中，每上一堂课，讲完一段教学内容，要运用“师生换位”的方法，让学生当“老师”提出问题，自己则当“学生”来回答问题。
??3.?教学目标(含重、难点)
教学目标： 1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
教学重点:
1、有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。
教学难点：
1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
4.?教学过程
一、组织教学 1、师生问好
2、教师自我介绍
二、新学期音乐课要求
1、文明守纪、养成良好习惯。
2、爱护书本、完成教师布置的作业。
三、新课教学
（一）、自主学习，学生看书后，回答教师问题。
1、变声期要注意哪些问题？
生：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。
2、你对五线谱有何认识？
生：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。学生随教师所指的位置回答问题。
4、请写出高音谱号在五线谱上的正确写法。
5、什么叫音名?七个基本音名分别是什么？
生：音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是C、D、E、F、G、A、B。
6、什么叫唱名？
生：将七个基本音分别唱作duo??re??mi??fa??sol??la??si叫做唱名。
7、请唱一唱五线谱C调音。
8、播放多媒体课件《光荣少年》。?
（1）、课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。?
（2）、学生边听边轻声跟唱。?
（3）、教师弹奏，学生轻唱曲谱。?
（4）、学生有感情地朗读歌词。?
（5）、教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。?
（二）、合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱，较快地速度。
2、这首歌演唱的情绪应该做到，振奋、激昂、向上。
3、这些音乐记号分别表示：
>：?强音?
0?：四分休止符
00：二分休止符
5．板书设计
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6．教学活动设计（含师生对话设计）
（一）、自主学习，学生看书后，回答教师问题。 1、变声期要注意哪些问题？
生：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。
2、你对五线谱有何认识？
生：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。学生随教师所指的位置回答问题。
4、请写出高音谱号在五线谱上的正确写法。
5、什么叫音名?七个基本音名分别是什么？
生：音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是C、D、E、F、G、A、B。
6、什么叫唱名？
生：将七个基本音分别唱作duo??re??mi??fa??sol??la??si叫做唱名。
7、请唱一唱五线谱C调音。
8、播放多媒体课件《光荣少年》。?
（1）、课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。?
（2）、学生边听边轻声跟唱。?
（3）、教师弹奏，学生轻唱曲谱。?
（4）、学生有感情地朗读歌词。?
（5）、教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。?
（二）、合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱，较快地速度。
2、这首歌演唱的情绪应该做到，振奋、激昂、向上。
3、这些音乐记号分别表示：
>：?强音?
0?：四分休止符
00：二分休止符
7.教学反思
怎样来调动每一个学生的学习积极性，我希望音乐课能给学生提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。 五线谱教学一直是农村中小学教学中的一个很头疼的问题。学生接触的音乐课虽然有了六年的基础，但是农村的中小学音乐教育还是存在这参差不齐的现象，所以很多小学升入初中的学生对五线谱的认识一无所知，甚至茫然！
针对这种现象，在第一单元的识谱教学中，我运用了比较简单的方法让学生记住五线谱。
首先是五线谱和简谱的对照，从简谱入手，运用了柯尔文手势，让学生记住七个音符的位置，在音高位置上让学生对音准有一个基本的认识。
然后才是认识五线谱，按照课本教材的内容，什么是五线谱？五线谱上面有什么？五线谱上面的音符有什么特点？让学生逐渐对音乐的基础知识有所认识！
学生其实大部分还是能够对教师所讲的知识是有反应的。特别是初一的学生，认知欲望很强烈。当然，兴趣是最好的老师。也并不是所有的学生都能好好地上音乐课！即使这节课再怎么生动！这是课堂上不少见的其中一个问题！
在完成课后作业的时候，大部分的学生很认真，基本上能够顺利完成！但是还是有少数的学生需要完成一至两次！那么，不论结果如何，新教材的使用至少让老师和学生都主动了一次！我们还是有信心的！