部编版三年级上册第二单元4古诗三首　 赠刘景文 教案

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赠刘景文
教学目标：
1.认识“赠、刘”等7个生字，会写“赠、刘”等7个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗，大致理解诗句的意思。
3.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人的思想感情，培养对我国古代文学的热爱之情。
教学重点：
通过注释，大体理解重点词语的意思，再结合课文插图领悟诗的意境。
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1秋天是丰收的季节，请根据下面的图片，描写一下你心中的秋天。（大雁南飞、天高云淡、层林尽染、五谷丰登、瓜果飘香、金秋时节）21cnjy.com
2在宋代大文豪苏轼的心目中，秋天却有着别样的风情，这节课让我们继续学习苏轼描写秋天的古诗《赠刘景文》。请欣赏课文朗读《赠刘景文》。www.21-cn-jy.com
3为了同学们更好地理解诗意，请欣赏苏轼的《赠刘景文》的视频赏析。
4通过上节课的学习，请同学们一同回顾学习古诗的方法：
① 知诗人，解诗题。
② 抓字眼，明诗意。
③ 读诗句，悟诗情。
5这节课，我们就一起用这些方法来学习这首《赠刘景文》
二、知诗人，解诗题。
1老师出示资料，学生了解作者简介。
2解诗题，了解作者为什么赠诗给好朋友刘景文？
三、初读古诗，认生字（抓字眼、明诗意）
1把语文书打开，翻到P14借助古诗上面的生字拼音，自由地大声朗读诗歌、读准字音、读出节奏。
2学习生字。（出示注音的生字、去掉拼音的全字）
指导读
小老师领读
分享识字方法
去掉拼音读
开火车读
3检查古诗朗读
指名读
出示停顿符号，师生读
齐读
四、抓字眼，明诗意
1师：古人作诗最讲究“诗中有画，画中有诗”。那么在苏轼这首诗歌中藏着一幅怎样的秋色图呢？认真朗读诗歌，思考第一、二句。
2反馈交流：
A荷（出示荷叶图片）
你看到了什么？
你想到了什么？（大大的荷叶像伞）擎雨盖。
出示“荷叶”的图片，看到了什么。心情如何？（伤心、惋惜、凄凉）
就是这样的感受。作者此时所看到的所有景象都可以作一声叹息“唉，唉！荷尽已无擎雨盖”。
（昔日美丽无比的荷塘，如今_??????è??è???¨???·_，怎能不让人叹惋、伤心呢，读“”唉！荷尽已无擎雨盖，荷花如此，那么当作者来到菊花坛前他又看到了什么呢？）21世纪教育网版权所有
B菊
秋末冬初的菊花图片，看到了什么，“花和枝”
质疑：菊花是秋天开放的植物，这不是秋天吗？为什么这般模样？
引出霜：补充小资料，明确写作时间（秋末冬初）
作者从萧条不堪的荷塘走来，看到枯萎的菊花的花枝在寒霜中傲然挺立着，他会怎么样（引导惊讶、眼前一亮）可以发出怎样的惊叹！21教育网
啊，被霜打雪压后的菊花依然顽强_???????????????è??_种精神可真是让人振奋啊，难怪作者会发出这样的感言，读，咦，菊残就有傲霜枝，此时作者的心情也好了很多，继续前行，他忽然豁然开朗因为他看到了这样的景象。21·cn·jy·com
出示橙黄、橘绿：
a 你看到了什么（橘子金黄、橘子青绿）
b 你的心情怎样（高兴、开心、愉快）带着感情复读
c 你会发出怎样的感叹？把感叹词放进句子里读。“啊，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
五、读诗句、悟诗情
1再读古诗。
2说一说诗人为什么送诗
3出示刘景文的小故事，根据背景，小组讨论。
4汇报交流，明确诗中蕴含的深意。
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