23 父亲、树林和鸟 　教案

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22 父亲、树林和鸟
教学目标：
　　1.运用学过_????????????è?????_学会本课生字及新词。理解词语。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教学重、难点：21cnjy.com
重点：抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；
难点：在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学时间：
2课时
教学过程：
第二课时
一、揭示课题，谈话激趣
1.通过听音频，引入主题，并板书出课题。（父亲、树林和鸟）
二、初读引导
1.听音频示范朗读，听准字音，并标出自然段序号。
2.再读课文，巩固字的读音。
三、品读文本
　　1.按自己喜_????????????è??è??_文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
　　2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。
　　3.分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。
　　4.全班交流。师生、生生与文本间互动。
　　引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语。
　　联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。
　　词语：望了又望、宁神静气。
　　句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。
　　“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）
　　“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
　　父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
　　引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。
　　6.讨论“我真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。
　　教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。
　　再反复朗读体会这句话。
四、朗读品味
　　1.师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。
　　2.分角色朗读全文。
五、总结
　　学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？
六、拓展延伸
　　请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！21世纪教育网版权所有
板书设计：
　　　　　　　　　　22 父亲、树林和鸟
　　　　　　　父亲　最喜欢幽深的树林、快活的小鸟
看到鸟多
　　　　　　　　　　闻到鸟味 热爱大自然 保护环境
　　　　　　　　　　听到鸟唱 21教育网
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