部编版三年级上册第六单元17 古诗三首　饮湖上初晴后雨 　教案

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部编版小学三年级语文17课《古诗三首》
之一《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：
1.认识“亦、宜”等四个生字，读准多音字“抹”。
2.借助注释，想象《饮湖上初晴后雨》描绘的景色，能用自己的话说出诗句的意思，激发热爱祖国大好河山的情感。
3.有感情地朗读并背诵此诗。
教学重难点：
1.借助注释想象诗中景色画面，说出诗句的意思。
2.领会诗人诗中表达的情感。
教学准备：《新白娘子传奇》短视频和西湖风光图片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.观看一分钟视频，提问：谁知道短片来自哪部电视剧？（《新白娘子传奇》）主人公许仙和白娘子初次相遇是在哪里？（西湖）
2.谈话揭题：今天我们就来学习一首与西湖有关的古诗《饮湖上初晴后雨》。
二、读懂诗题，整体感知
1.学生齐读诗题。
“饮”还可以换成什么词呢？（喝）
认识生字“初”，表示起初，开始。指导书写“饮、初”。
谁能连起来说说题目的意思？(诗人在西湖上饮酒赏景，开始天晴，突然下起雨来了。）
2.介绍诗人：西湖有一处美景_????????????è????¤_春晓，主持修筑苏堤的人就是《饮湖上初晴后雨》的作者，他的名字叫苏轼，是宋代大文学家。他曾两次到这里做官，第一次来就觉得西湖特别熟悉，一下子就喜欢上了这里，所以常和朋友去西湖游玩。有一年初春，正当万物复苏的季节，他从一场小病中康复了，他的好朋友邀他去郊外踏青，正好有人送来了上好的官酒，苏轼提议去西湖，于是他和朋友荡舟西湖，一边饮酒一边欣赏美景，刚开始天还是晴的，突然下起了雨，苏轼看到这一奇妙景象，诗兴大发，写下了古诗，一共两首，这是其一。21世纪教育网版权所有
3.西湖不同天气下的景色到底怎样的？去看一看就知道了。
三、读好古诗，理解诗意
1.先听录音朗读，再学生自由朗读古诗，看谁读得准确，停顿恰当。
2.指名认读生字“亦、宜”。
3.指名朗读古诗，随机纠正读音，认识多音字“抹”。
4.再指名读，随机指导有停顿地朗读，读出古诗的韵味。全班齐读。
5.学习一二句
（1）借助注释说说一二句的意思。
（2）思考：第一二句中哪两个字提示了我们天气？分别是怎样的？
（3）理解“水光潋滟”和“山色空_????????????????¤?_晴雨天气时西湖的图片帮助理解）“潋滟”写出了西湖在阳光照耀下波光闪动的样子，“空濛”写出来了雨天西湖雨雾迷蒙，远山若隐若现的样子。21教育网
指名说一说自己想象到的画面。（生：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾，它们好像轻纱一样，随风飘动，若有若无，如同仙境。）21cnjy.com
（4）从诗中“好”和“奇”可以体会到诗人什么样的情感呢？（写出了诗人对西湖的赞美）
6.学习三四句
（1）“潋滟”是什么意思？“方_??????????????????_亦”“宜”呢？“淡妆浓抹”指什么？(联系实际想象：妈妈平时化淡妆的样子和同学们登台表演化浓妆的样子)西施到底是淡妆好还是浓妆好呢？（生：都好，西施本来就美。）21·cn·jy·com
（2）用自己的话说说后两句的意思。
四、体会比喻，_é?????è?????
__ 1.作者写西湖美景，为什么却赞美西施呢？这里运用了什么修辞手法？（比喻）作者为什么把西湖比作西施？两者有什么相通之处吗？（一说西湖不管是晴天还是雨天都是那么美妙，就跟西施不管是淡妆还是浓妆总那么合适一样；二说“西湖”和“西施”都有一个“西”字，一个是景美，一个是人美，自然就联系在一起了。正因为这个奇妙的比喻，所以西湖又叫“西子湖”）
2.小结：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收。诗人写下这首诗，就是要表达自己对西湖的赞美之情。www.21-cn-jy.com
五、总结全文，背诵积累
1.苏轼在一天中同时领略到了西湖晴雨时的不同景色，他的心情是怎样的呢？（激动、喜悦、高兴）
2.有感情的配乐朗读。（播放《春江花月夜》）
3.你能背下来吗？练习背诵。
4.指名背诵，播放说唱诗歌，跟着一起说唱。
六、拓展延伸，激发情感。
1.俗话说：“上有天堂下有苏杭。_??????????????????_去西湖看看呢？出示西湖十大美景图片，学生欣赏（看到雷峰塔时补充说明：传说白娘子被法海压在了雷峰塔下），说说感想。2·1·c·n·j·y
2.我们祖国的大好河山还有很多，出去游览欣赏时，可要做个文明游客哟。（生齐读宣传语）
七、课后作业
1.课外搜集描写西湖的诗歌，学习积累。
2.你有喜欢的某一处风景吗？请你以小短文的形式展示出来。
板书设计：
饮湖上初晴后雨
苏轼
借景抒情
比喻贴切
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