部编版三年级上册第二单元4 古诗三首　赠刘景文 教案

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第 二 章（单元）第 4 节（课）第 2 课时 连续号
课 题 赠刘景文
教 学 目 标 认识“刘、犹、傲、菊、橘、君、残、赠、橙、盖”这8个生字.
能运用多种方法，理解诗句的意思，从古诗的中的意向知道描写的季节，背诵古诗。
体会作者表达的情感。
教学重、难点 能运用多种方法，理解诗句的意思，从古诗的中的意向知道描写的季节，背诵古诗。
体会作者表达的情感。
教 学 方 法
教 学 准 备
教 学 过 程 激趣导入
1.师：我知道大家都特别喜欢玩游戏，老师准备了一个看图猜古诗的游戏，大家有信心挑战吗？
生：有
（出示三幅图片，让学生们猜古诗）
师：请大家看到大屏幕上的三幅图片，你能想起哪首古诗？
2师：大家都猜的特别对。我们中国是一个诗词的国度，中华诗词是民族文化的宝库，还是文化艺苑经久不衰的瑰宝。
3.揭题。
师：今天老师就带领大家再来学习一首与秋天有关的古诗《赠刘景文》。老师边板书边让学生跟着书写。
（出示课题《赠刘景文》，板书赠刘景文）
齐读课题。
师：这个赠字是一个生字，你们是怎么记住它的呢？（贝加曾）
师:贝字旁的字都是与什么有关。（钱财有关）
师：那它是什么意思呢？（赠送、送给）
师：跟老师齐读3遍。
师：这是谁送给刘景文的诗？大家了解他吗？
师：老师呀，现在就带领大家认识苏轼。
（出示苏轼简介）
师：苏轼为什么要赠诗给刘景文呢？
师：现在我们来看一个小故事，然后你告诉老师，你知道了什么？
（出示写作背景）
二、学习古诗，认识生字。
（一）初读古诗
1.师：现在请大家翻到语文书14面，根据读书要求自由的读古诗，圈出生字。
（出示读书要求）
2.师：老师要请一个学生来读一读。其余的同学认真听，然后给与评价。
（二）学习诗中生字
3.初读古诗，学习生字。
（1）出示会认字。
师：那我们一起来看这些生字，你们认识吗？
（出示古诗中带拼音的生字）
（2）师：大家齐读三遍。
（出示没有拼音的生字）
师：如果老师把拼音去掉了，不知道大家还会不会读，我们来开火车，请大家做好准备。（请两组同学）看样子，大家的生字都掌握的很好。
师：大家刚刚已经熟读了这些生字，那你们有没有发现，哪些字或者哪些拼音值得我们注意的？
（引导两个同音字）
师：这两个字，一种是指水果，一种是指花，所以我们在写的时候就不要写错了。
师：这个橙字，有哪些地方需要我们注意。（笔顺）
（出示橙字）
（3）师：把生字宝宝送回古诗中，你还会读吗?
（出示全诗）
学生齐读古诗。
再读古诗，读出节奏
师：虽然我们刚刚读古诗读准了字音，但是我们还要把它读的有节奏。
根据听读要求，来听录音朗读。注意要听清节奏哦。
（出示音频）
（出示有节奏的古诗）
师：谁能跟着节奏读一读。其余的同学评价。
师：再请一个来读一读，学生评价。
师：读诗歌我们还可以按照音律的节奏来读，跟着老师一起来试一试。（拍打节奏读。）
各种方式赛读。
师：听到大家读的这么好，老师也想来试一试。接下来老师读一句，你们接一句，好吗？
师：下面请男女生来比赛读。男生读前面两句，女生读后两句。
男生的声音很洪亮，但是还差一点节奏感，注意停顿的地方还要注意下，女生有节奏 ，声音还要洪亮些，我们要取长补短，共同进步。
三、品读古诗，感悟诗情。
师：读完古诗，请同学们跟随老师的脚步去看看苏轼想要给好朋友刘景文说点儿什么呢？
学习前两句诗。
（出示第一句古诗）
师：下面我们一起来学习古诗的前两句，同学们，古诗既然是写秋天，那你能从哪些地方看出秋天已经到来？先看第一句(抓字眼，解词)
（板书：荷尽 .擎雨盖 ）
师：擎是什么意思呢？请你用动作来表演一下。
师：你能用自己的语言给我们来描述一下这句诗的意思吗？
（出示第一句意思）
（出示第二句诗）
师：第二句中，你能从哪里看出秋天来了？
（板书：菊残 傲霜枝）
师：傲是什么意思呢？
师：不屈
师：你能用自己的话说说这一句诗的意思吗？
（出示第二句诗的意思）
3.师：这么美的荷花已经凋谢_???è?·????????????_了（板书无），而菊花虽然枯萎了，但是它依然傲立于枝头（板书有）。这两种花，你觉得作者最喜欢哪一种呢？为什么？
（出示荷花与菊花的对比图）
（因为菊花很顽强，坚强不屈）
师：是啊，它能在寒霜之中独自傲立，可见它与百花有着不同的地方。
师：那你们在生活中面对困难，是怎么做的？
师：2020年对于我们来说是不平凡的一年，正月的时候，新冠病毒席卷了全国大地，面对这样的灾难，我们中国人民退缩了吗？
师：是呀，我们万众一_??????????????????_，尤其是84岁的钟南山爷爷，第一时间赶到灾区救治病人。还有那些医务工作者，踊跃报名，自愿加入志愿者前往重灾区。最终，我们打赢了这场战役。
（出示钟南山、医护人员照片）
师：正是因为他们的坚强、勇敢。我们才能坐在教室里享受这美好时光。那么带着对菊花的敬仰，诗人苏轼想对刘景文说点什么呢？那我们来看看最后两句。
（出示后两句古诗）
师：一说到“橙黄橘绿_????????????è????·_中会浮现一幅怎样的画面呢？（请一人说）是呀，每到秋天，石门郊外的田野里到处都是成熟的橙子和橘子，因此，有石门柑桔之乡的美誉，我们石门的柑橘也早已远销国外。
（出示：橙黄橘绿的图片、柑橘之乡、柑橘节、农民丰收的景象）
师：一年的好景有橙黄橘绿，那么人生的好景又是什么时候呢？ （学生说：现在）
师：所以呀，我们要珍惜现在的美好生活。
师：是呀，每个时期都有他独有的特点，少年时期有他的天真烂漫，青年时期
有他的朝气蓬勃，人到中年也能厚积薄发。诗人也希望好朋友珍惜这大好的时光，一展宏图。这便都是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
（教师引读）
背诵古诗、总结全文。
师：请同学们带着这种情感，来读读古诗。（读出勉励）
师：请两个人分别读，其余的评价。
师：齐读《赠刘景文》。
师：看着这三幅图片，我们来试着背诵一下这首古诗。
（出示三幅图片）
师：我们一起把这种情感放进来配乐背诵吧。
师：大家声情并茂的朗读，也感染了老师。最后，老师送给大家一句话，我们相互勉励：“世上无难事，只要肯攀登。”（齐读）
（出示：名言警句）
教 学 反 思
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