统编版三上 第五单元交流平台，初试身手 教案

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第 五 章（单元）第 节（课）第 1 课时 连续号
课 题 交流平台 初试身手
教 学 目 标 1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2.初步了解可以调动多种感官进行观察。
3.能尝试写一写自己的观察所得。
教学重、难点 能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
能尝试写一写自己的观察所得。
教 学 方 法
教 学 准 备 教学课件
一、谈话导入 师：同学们，前几节课我们学习了第五单元习作单元中的两篇精读课文，这节课，我们来学习紧接着课文之后的“交流平台”和“初试身手”。
（提前板书好课题：交流平台?初试身手）
二、交流平台。
1.师：请同学们把书翻到68面，认真默读“交流平台”内容，（课件出示内容插图）你从“交流平台”里获取到了哪些信息？请画出来。
预设1：学生回答左边的内容，你就直接问作者用这个例子是为了说明什么呢？（学生说出右边两个框中的句子，一边说一边随机板书）
预设2：学生如果直接回答右边的内容，教师问：关键词是什么？
（板书：留心 细致观察 ）重点强调
师：那你们真是一群会读书的好孩子，很快就提取到了留心、细致地观察这个重要信息，老师给你们点赞。
2.师：那我们现在自由重读课文_??????è?????é?????_和《金色的草地》，请大家看到大屏幕，这两篇课文是我们第五单元学过的课文，我们要怎样读呢？等一下我要请你们来汇报这个表格。请大家齐读默读要求。
师：开始。
3.学生汇报：
出示表格：
课文
留心、细致观察的事物
留心、细致观察的方法
《搭船的鸟》
《金色的草地》
出示重读要求：1.自由重读课文_??????è?????é?????_和《金色的草地》。2. 寻找这两篇课文中最能体现留心观察和细致观察的句子画下来。3.时间为4分钟。
指名学生回答问题。
出示表格：
课文
留心、细致观察的事物
留心、细致观察的方法
《搭船的鸟》
雨点、船夫、翠鸟
看：外形（静态）、动作（动态）
《金色的草地》
草地、蒲公英
看：随着时间变化而变化
《搭船的小鸟》
师：在《搭船的鸟》这篇课文中，作者都留心观察了哪些事物？
生：雨点、船夫、翠鸟。
师：对于翠鸟观察细致在哪些地方？
生：翠鸟的外形。
师：除了外形，还有什么呢？
生：还写了翠鸟的动作。
师：外形、动作都是通过什么发现的？
生：看
师：外形、动作，这一静一动都是作者细致入微地观察所得。（点幻灯片）
《金色的草地》
师：在《金色的草地》这篇课文中，最能体现留心观察和细致观察的事物有哪些呢？
生：草地、蒲公英。
师：哪些地方写得特别细致？
生：朗读草地发生变化的句子。
师：原来在作者细致地观察_??????è????°é?????_时间的变化也发生了变化。（点幻灯片）看样子留心观察不光能让我们有新的发现， 细致观察还能让我们对事物有更多更深的了解。
4.结合自己的写作实例进一步理解“留心”和“细致”。
师：上次学了《搭船的鸟》_?????????è????????_置了一个观察作业，让同学们留心观察下雨后的情景，并把观察的所得写下来，我带来了我们班上一位同学的作业，请你从留心和细致观察方面点评一下这位同学对雨后的描写。
（出示某学生学习两篇课文后完成的课后练笔《雨后》：一场大雨过后，到处是水，一切都像是洗了个澡，大地焕然一新。）
师：老师要请一位声音洪亮的同学来读一读。
预设：
生：说写得好
师：从语言上来说，是还不错，用了拟人句和优美词语，写出了雨后大地的特点。
生：我觉得他写得不好，他虽然写出了大地焕然一新，但是没有写出大地上的哪些事物焕然一新。
师：对，大地焕_????????°???????°±_这一句话，似乎还不能给我们具体的感受，我们是不是还可以观察得更细致一些，比如：（出图）你们说说看，你都观察到了什么？
（出示：雨后图）预设图片和句子（水滴突出形状和颜色。彩虹突出颜色。场景突出人物的表情。）
（观察树叶上的水珠）
生：树叶上有水珠。
师：能观察到水珠的颜色，形状吗？
生：透明的，晶莹剔透的。
生：像圆圆的珍珠、钻石。
师：你们观察的真细致。
（观察彩虹）
生：我观察到了一道彩虹。
师：一道怎样的彩虹？
生：五颜六色的彩虹。
师：它的形状像什么？
（观察学生踩水场景）
生：我观察到一群孩子在踩水。
师：怎样踩水？
生：开心地踩水。
师：我是从他的表情知道的。
生：雨后的树叶是最漂亮的那_?????????é????????_水珠，就像一颗颗晶莹剔透的钻石那样，太阳照后闪闪发亮，再加上绿叶的衬托，就像是一串串的珍珠挂到了树上一样，非常的漂亮。
生：雨后，一道彩虹横跨空中，像一座七彩拱桥，太阳拨开树叶，温暖着湿漉漉的大地。
生：雨后，水里一群赤脚的孩子们把裤管卷得高高的，脸上的笑容同水里的浪花融为了一起。
师：你看，只要我们留心周围的事物，我们就会有新的发现，细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
5.师：现在请拿出自己的作业《雨后》，看看你是不是留心、细致观察了雨后的景象？请你从这两个方面稍做修改， 请大家看修改要求，请一人读。
出示习作修改要求：1.在你需要修改的句子下面画上横线。2.把修改好的内容写在作文格的右边空白处。3. 时间为3分钟。
把学生的作业投屏。（能看到原来和修改后的，可以明显感觉观察得更具体细致了。）1篇。学生自己读。
师：大家觉得他修改的怎么样？
生：修改的很好。因为他先没有把事物写具体，说明他没有细致观察。现在他写具体了。
师：看来，大家对留心和细致观察有了进一步的理解，现在我们来“初试身手”啦。
三、初试身手
1.（课件出示内容）对比，感受不同的观察方法
（出示“初试身手”里的两个例子）（出示表格：）这就是“初试身手”给我们的两个话题，
内容
观察方法
看
看，闻，摸，尝
师：请同学们看到大屏幕，这两段话分别用到了哪些观察方法？
生：（第一个主要是看，第二个是看，闻，摸，尝）。
师小结：那我们在观察事物时，也_?????????è????¤???_例子一样采用多种方法：调动各种感官来观察，也不要忘记了前面我们学到的动静结合观察和随时间变化观察的方法。（课件出示大表格）
内容
观察方法
看
看，闻，摸，尝
《搭船的鸟》
看：外形（静态）、动作（动态）
《金色的草地》
看：随着时间变化而变化
2.学生写作，教师巡视
师：现在呀，就请我们班的小作家们根据课件上出示的事物或者场景图片进行留心、细致观察，然后把它写下来。
（出示要求：请根据老师图片和老师手上的实物行细致观察并写下来，字数不限。时间3分钟。（课件出示图片：石门柑橘）
3.点评。
（第一篇）
师：你自己先读一读。
师：大家对他的作品，进行一下评价。
生：我觉得他写得不具体 。
师：我和他的感觉一样，所以你以后一定要去留心，细致观察地观察事物。
（第二篇）
师：你也自己读一读。
师：请大家也来评一评他的作业。
生：我觉得他写得很好。不仅语言优美，更重要的是，他一定是留心、细致观察了这个事物。
师：你的评价特别具体。我相信这位同学，平时在生活中也是一个留心、细致观察事物的孩子。
四、课堂总结
师：通过这节课，老师希望大家在课后，在平常的生活中留心观察，善于发现美，记录美，并创造美。
教 学 反 思
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