部编班三年级上册第六单元　17古诗三首　 望天门山 教案

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《望天门山》第二课时教案
教学目标：
知识与技能：理解古诗的意思，体会诗歌意境和诗人的情思。
过程与方法：
1、借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感知本诗，培养学生诵读古诗的能力。
2、通过小组合作，借助注释_???è????????é?????_方式，理解诗歌中“断”“回”“出”“孤”等字的意思，从而推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。21教育网
情感态度与价值观：体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。21cnjy.com
教学重点：学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。
教学难点：体会诗歌的意境及诗人的情思。
教学准备：课件 课前预习
课时安排：1课时
教学过程：
导入：出示第六单元单元导读和第六单元目录（使学生从整体上认识本单元的内容）
新授：板书课题：望天门山
师：听朗读：听字音，听节奏。
生：朗读：读准字音，读清节奏。
师：课题分析——“天门山”，看到“天门山”三个字，你们觉得这是一座怎样的山？
生：
师：图片介绍天门山（图文并茂），“望”是如何理解的？
生：
师：介绍诗人“李白”。这首诗中诗人给我们介绍了哪些景物呢？一起来学习这首古诗吧！齐读“天门中断楚江开”。
生：齐读。
师：“天门”指的是？“楚江”指的是？（结合地图介绍）
生：
师：“中断”你是如何理解的？（老师示范，结合图片，加深学生对词语的理解）
生：
师：哪一股力量使得天门山从中间断开？
生：长江之水。
师：从这句诗中同学们可以感受到长江之水的什么特点？
生：（预设：波涛汹涌、惊涛骇浪）
师：请一位同学说说你对这句诗的理解。
生：
师：长江之水流向何处了呢？一起来读“碧水东流至此回”。
生：读
师：“碧水”是指哪里的水？这是描写了水的什么？
生：长江之水。水的颜色
师：“至此回”，至，到；此，这里指天门山。你如何理解“回”呢？
生：
师：（图文并茂引导学生理解）回旋。是谁阻止了汹涌澎湃的长江之水东流：
生：天门山
师：能够阻止长江之水在此回旋的天门山，会是一座怎样的山？
生：（预设答案：高大险峻的山）
师：是啊！高大险峻的山遇到了汹涌澎湃的水，山被“中断”，汹涌澎湃的水遇上了高大险峻的山，水“至此回”。是真的山和水在较量吗？21世纪教育网版权所有
生：（预设答案：不是，是作者看到这样的景色想象出来的。）
师：让我们一起再来读一读这两句诗，体会山的高大险峻，水的汹涌澎湃。
生：读
师：这两句诗作者给我们介绍了哪些景物呢？
生：天门、楚江、碧水
师：同学们想一想，作者是站在哪里“望”见这些景物的呢？齐读后两句古诗。
生：读。
师：这两句古诗有给我们介绍了哪些景物？
生：青山、孤帆、日边
师：“相对出”，是怎样的出现？
生：
师：（以两排为例，展示“相对出”_?????????è????????_“日边”：遥远的天边（水天相接的地方）。请一位同学说说对这两句古诗的理解。（通过老师的表演，让学生体会此时诗人的心情。）
生：开心
师：你觉得李白乘着小船看到这样的美景，他会说什么呢？
生：
师：对呀！只有喜欢，才能说它美丽。所以作者是通过这首诗想表达什么？
生：对祖国大好河山的热爱之情。
小结：
师：让我们带着对祖国大好河山的热爱，再来读这首古诗。
生：读（老师图文并茂地展示）
拓展：
师：祖国的大好河山很美，古人们描写祖国河山的诗句也很多，同学们知道多少呢？下面我们一起来连一连吧！
生：连线
课后作业：
师：课后同学们可以搜集更多描写祖国大好河山的诗句。老师还希望你们能整理好笔记，并将这篇优美的古诗背诵下来。下课！
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