四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-4.1 用计算器计算 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-20 18:18:42 | ||
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文档简介
用计算器计算
教学目标：
1、使学生通过观察和交流，初步认识计算器, 了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并正确进行大数目的计算。
2、使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
4、让学生了解数学史的简单常识，感悟工具发展中的智慧。
教学重点：了解计算器的计算功能，使用计算器进行大数目的计算。
教学难点：借助计算器探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
教学过程：
熟悉计算器
出示：38+27、30×18
师：你会算吗？
生独立完成，汇报。
出示：40000—165×182
师：你能接着算一算吗？
好了吗？这次怎么这么慢？
你想很快的算出来吗？老师给大家带来一个小帮手。
2、出示：计算器
师：认识它吗？生活中什么时候会用到计算器？
3、师：观察你手中的计算器，看看上面都有些什么？和你的同桌先说一说。谁愿意说给大家听一听？（生介绍，师补充）
（数字键、符号键、功能键、显示器）
师：有0——9这些数字的，我们就叫它数字键区；有+、-、×、÷这些运算符号的，我们称为运算符号键区；on是开机键；有开机键，就有？对，off是关机键；这是清除键；这是等于键。不同的计算器各种键的位置、标志等符号略有不同，但基本功能是一样的。
4、师：在这些键的上方还有一块非常重要的部分。它是计算器的（显示屏）
显示屏有什么作用呢？（显示计算的过程和结果）
是不是无论多大的数它都能显示出来？你的计算器最多能显示多少位数？自己试一试（生汇报）
几位数？
师：每个同学的计算器各不相同，能够显示的位数也不相同；但最多也就十几位。如果超过十几位的计算器就显示不出来了。看来用计算器计算还是有一定局限性的。
5、师：刚才我们在计算器上按了那么多数字，能不能一下子就把它们去掉？按哪个键？按了之后有什么变化？（显示0）。
师：这些键是我们最常用的，还有一些这节课我们先不研究。有兴趣的同学课后可以去查阅说明书，了解更多的功能。
6、 师：计算器是帮助我们计算的工具。回想以前我们还知道哪些计算的工具？
师：古人用过石子，我们1、2年级的时候用过小棒、计数器，还有算盘，，这些都是计算的工具。工具在不断地发展，计算器是更聪明的工具，我们要享用工具。
二、享用计算器
1、用计算器计算 38+27、30×18
师：刚才我们算的到底对不对？你能用计算器进行验算吗？（生独立操作验算）
指名操作
师：有了计算器这个好帮手，你能迅速的算一算这题吗？
40000 －165 × 182 =
师：你是怎么算的？和同桌说说你的按键步骤。
指名操作演示。
师：也有一些科学的计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键，不必根据运算顺序分步操作。
想想做做第题
师：现在你会用计算器计算了吗？老师想考考你，有没有信心？
出示想想做做第2题。
生计算，集体订正。
师：算完这些题，你有什么感觉？
师：是的，对于数目较大的算式，用计算器计算确实准确快捷很多，其实在生活中也有这样的大数字。
3、实际运用
出示：（1）绕地球一周航海旅行，如果每天航行450千米，大约需要89天才能完成。绕地球一周大 约要航行多少千米？
（2）学校为多媒体教室配备单价是3988元/台 的计算机。20万元最多可以配备多少台？
师：你能估一估最多可以配备多少台吗？
生用计算器验算。
4、用计算器探索规律
下面这道题你觉得用哪种方法计算更合适呢？
出示：111111111×111111111=
用计算器算一算。汇报得数。（板书）
师：同一道题，怎么会有这么多的结果？到底哪个才是对的呢？估一估，积的个位应该是几？再观察你的显示器上，有没有出现字母E或是E开头的单词？这个英文单词的意思是错误。
师：那到底正确答案是什么呢？有办法吗？想知道吗？老师这里有一个神奇的解决问题的方法。
出示：1×1
11×11
111×111
1111×1111
师：算完这4题，相信你就有答案了。
师：1×1，怎么算的？ 1111×1111，怎么算的？
师：有发现吗？把你的发现在小组里说一说。谁来说说你的发现？
师：5个1乘5个1 ，结果是多少？（123454321）9个1乘9个1 呢？
师：知道刚才计算器为什么算不出来吗？（显示器能够显示的位数不够）
师：正是因为同学们的计算器能够显示的位数不一样，结果才会不一样。看来计算器也不是万能的。
师：回想一下，这道题当我们发现计算器算不出来的时候，我们用了什么办法？（化繁为简，寻找规律）在这个过程中，我们有口算的，如1×1，也有借助计算器计算的，如111×111。有的时候，虽然计算器算不了，但我们还可以借用计算器帮助我们找到规律。
5、男女生对抗赛
师：你们的表现真不错，可老师还没有看出你们的本领，咱们班是女生计算能力强还是男生计算能力强，想不想来一场男女生对抗赛？
说明规则
师：女生不用计算器，你可以选择口算或笔算完成；男生一定要用计算器计算。听清楚了吗？
比赛前，请大家先猜一猜，谁会赢？
师：怎么了？女生好像不高兴了，没信心吗？男生也别高兴的太早。现在，准备好了吗？开始！（出示题目）
组织交流：为什么男生输了？难道计算器准确快捷的优点就不存在了吗？
现在你觉得在什么情况下用计算器比较合适？
师小结：并非所有的计算都适合用计算器计算，有些题目数据简单或一眼就能看出答案的，只需要口算，如果计算结果精确度要求不高也可以使用估算，我们要学会选择合适的方法，充分发挥各种算法的优势。
探索计算器
师：我们享用计算器，你知道今天的计算器是怎样发展而来的吗？
大约在一千多年前，人们又发明了一种计算工具，算筹，算筹大多用竹子制成。但是竹子多了一不小心就会弄乱。
所以人们又想到了用算珠代替竹子，再把算珠串起来，固定在木框上，这就成了算盘算盘至今在人们的生产和生活中还发挥着巨大的作用。
终于，300多年前，法国人制造了第一台机械计算器，直到三十几年前，才有了我们今天用到的电子计算器。后来又有的智能计算机。目前世界上运算速度最快的计算机已达每秒3亿亿次。
计算工具发展到现在，从快到慢，从手工到机械，从机械再到智能化，计算工具还将不断地发展……
希望同学们通过刻苦努力的学习，能够发明更高级的计算器。
1
教学目标：
1、使学生通过观察和交流，初步认识计算器, 了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并正确进行大数目的计算。
2、使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
4、让学生了解数学史的简单常识，感悟工具发展中的智慧。
教学重点：了解计算器的计算功能，使用计算器进行大数目的计算。
教学难点：借助计算器探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
教学过程：
熟悉计算器
出示：38+27、30×18
师：你会算吗？
生独立完成，汇报。
出示：40000—165×182
师：你能接着算一算吗？
好了吗？这次怎么这么慢？
你想很快的算出来吗？老师给大家带来一个小帮手。
2、出示：计算器
师：认识它吗？生活中什么时候会用到计算器？
3、师：观察你手中的计算器，看看上面都有些什么？和你的同桌先说一说。谁愿意说给大家听一听？（生介绍，师补充）
（数字键、符号键、功能键、显示器）
师：有0——9这些数字的，我们就叫它数字键区；有+、-、×、÷这些运算符号的，我们称为运算符号键区；on是开机键；有开机键，就有？对，off是关机键；这是清除键；这是等于键。不同的计算器各种键的位置、标志等符号略有不同，但基本功能是一样的。
4、师：在这些键的上方还有一块非常重要的部分。它是计算器的（显示屏）
显示屏有什么作用呢？（显示计算的过程和结果）
是不是无论多大的数它都能显示出来？你的计算器最多能显示多少位数？自己试一试（生汇报）
几位数？
师：每个同学的计算器各不相同，能够显示的位数也不相同；但最多也就十几位。如果超过十几位的计算器就显示不出来了。看来用计算器计算还是有一定局限性的。
5、师：刚才我们在计算器上按了那么多数字，能不能一下子就把它们去掉？按哪个键？按了之后有什么变化？（显示0）。
师：这些键是我们最常用的，还有一些这节课我们先不研究。有兴趣的同学课后可以去查阅说明书，了解更多的功能。
6、 师：计算器是帮助我们计算的工具。回想以前我们还知道哪些计算的工具？
师：古人用过石子，我们1、2年级的时候用过小棒、计数器，还有算盘，，这些都是计算的工具。工具在不断地发展，计算器是更聪明的工具，我们要享用工具。
二、享用计算器
1、用计算器计算 38+27、30×18
师：刚才我们算的到底对不对？你能用计算器进行验算吗？（生独立操作验算）
指名操作
师：有了计算器这个好帮手，你能迅速的算一算这题吗？
40000 －165 × 182 =
师：你是怎么算的？和同桌说说你的按键步骤。
指名操作演示。
师：也有一些科学的计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键，不必根据运算顺序分步操作。
想想做做第题
师：现在你会用计算器计算了吗？老师想考考你，有没有信心？
出示想想做做第2题。
生计算，集体订正。
师：算完这些题，你有什么感觉？
师：是的，对于数目较大的算式，用计算器计算确实准确快捷很多，其实在生活中也有这样的大数字。
3、实际运用
出示：（1）绕地球一周航海旅行，如果每天航行450千米，大约需要89天才能完成。绕地球一周大 约要航行多少千米？
（2）学校为多媒体教室配备单价是3988元/台 的计算机。20万元最多可以配备多少台？
师：你能估一估最多可以配备多少台吗？
生用计算器验算。
4、用计算器探索规律
下面这道题你觉得用哪种方法计算更合适呢？
出示：111111111×111111111=
用计算器算一算。汇报得数。（板书）
师：同一道题，怎么会有这么多的结果？到底哪个才是对的呢？估一估，积的个位应该是几？再观察你的显示器上，有没有出现字母E或是E开头的单词？这个英文单词的意思是错误。
师：那到底正确答案是什么呢？有办法吗？想知道吗？老师这里有一个神奇的解决问题的方法。
出示：1×1
11×11
111×111
1111×1111
师：算完这4题，相信你就有答案了。
师：1×1，怎么算的？ 1111×1111，怎么算的？
师：有发现吗？把你的发现在小组里说一说。谁来说说你的发现？
师：5个1乘5个1 ，结果是多少？（123454321）9个1乘9个1 呢？
师：知道刚才计算器为什么算不出来吗？（显示器能够显示的位数不够）
师：正是因为同学们的计算器能够显示的位数不一样，结果才会不一样。看来计算器也不是万能的。
师：回想一下，这道题当我们发现计算器算不出来的时候，我们用了什么办法？（化繁为简，寻找规律）在这个过程中，我们有口算的，如1×1，也有借助计算器计算的，如111×111。有的时候，虽然计算器算不了，但我们还可以借用计算器帮助我们找到规律。
5、男女生对抗赛
师：你们的表现真不错，可老师还没有看出你们的本领，咱们班是女生计算能力强还是男生计算能力强，想不想来一场男女生对抗赛？
说明规则
师：女生不用计算器，你可以选择口算或笔算完成；男生一定要用计算器计算。听清楚了吗？
比赛前，请大家先猜一猜，谁会赢？
师：怎么了？女生好像不高兴了，没信心吗？男生也别高兴的太早。现在，准备好了吗？开始！（出示题目）
组织交流：为什么男生输了？难道计算器准确快捷的优点就不存在了吗？
现在你觉得在什么情况下用计算器比较合适？
师小结：并非所有的计算都适合用计算器计算，有些题目数据简单或一眼就能看出答案的，只需要口算，如果计算结果精确度要求不高也可以使用估算，我们要学会选择合适的方法，充分发挥各种算法的优势。
探索计算器
师：我们享用计算器，你知道今天的计算器是怎样发展而来的吗？
大约在一千多年前，人们又发明了一种计算工具，算筹，算筹大多用竹子制成。但是竹子多了一不小心就会弄乱。
所以人们又想到了用算珠代替竹子，再把算珠串起来，固定在木框上，这就成了算盘算盘至今在人们的生产和生活中还发挥着巨大的作用。
终于，300多年前，法国人制造了第一台机械计算器，直到三十几年前，才有了我们今天用到的电子计算器。后来又有的智能计算机。目前世界上运算速度最快的计算机已达每秒3亿亿次。
计算工具发展到现在，从快到慢，从手工到机械，从机械再到智能化，计算工具还将不断地发展……
希望同学们通过刻苦努力的学习，能够发明更高级的计算器。
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