五年级下册数学教案-5.1 可能性 沪教版

可能性
教学目标：
1、初步认识确定现象和不确定现象；知道事物发生可能性的含义。
2、知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
3、初步感悟可能性大小。
4、通过生活实例丰富学生对不确定现象的体验，并感受数学与日常生活的密切联系，结合实例进行德育渗透。
5、培养学生数学学习的兴趣及反思追问的学习习惯。
教学重难点：
会用“一定”“不可能”“可能”等词语来表述事件的发生。
教学准备：
多媒体课件、扑克牌、学习单
教学过程：
一、谈话引入：
同学们，上周我们五年级进行了“计算王”的比赛，我们在扑克牌里感受到了数学的乐趣！今天老师手里也有四张牌，来看看，都是几！
（黑桃3、红桃3、梅花3、方块3）
我们今天就要用这四张牌来做小游戏，学习新知识！
二、互动新授：
1、请一个同学来抽一张牌，其他同学来猜一猜她会抽到什么。
（学生回答：可能是黑桃3、可能是红桃3……）（板书：可能）
像这样扑克牌的抽取，三种情况都有可能，就是我们数学中的不确定的现象，就称为不确定事件。
（板书：不确定事件）
揭开这张牌，贴在黑板上。（以黑桃3为例）
2、现在老师再请一名同学来抽一抽，其他同学再来猜一猜。
先问：有没有可能会抽到黑桃3？确定吗？为什么？
再抽
（学生回答：不可能，因为剩下的三张牌里没有黑桃3）（板书：不可能）
像这种能确定不可能发生的现象，就称为确定事件。（板书：确定事件）
3、再请一名同学再抽抽看。
4、最后只剩下一张牌了，你们能猜一猜这一张是什么吗？为什么？结果能确定吗？
（一定是……，因为只剩下这张牌了）（板书：一定）
所以像这样一定发生的现象也称为确定事件。（板书：画箭头）
5、小结并揭示课题
有些事的发生是不确定的，我们可以用
“可能”这个词语来描述；这样的事件就称为不确定事件。有些事的发生是确定的，我们可以用
“一定”和“不可能”来描述，这样的事件就称为确定事件。
这就是我们今天这节课研究的事件发生的《可能性》问题。（揭题：可能性）
三、专项练习
1、说一说：下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的？
（1）地球是旋转的。
（2）今年我11岁，明年我
10岁。
（3）明年的今天下雨。（问：明年的今天天气还可能会怎样？）
（4）地球上太阳从西边升起。
（5）花是香的。（问：还有什么其它可能性？尸花、大王花：花发出的是臭味。）
（6）摸到的是绿棋子。（问：盒子里既有绿棋子，又有红棋子。所以摸到的可能是？可能绿棋子，也可能是红棋子。）
2、想一想：
（1）抛起的粉笔（
）会落下
（2）小丁丁的生日（
）是2月30日。
（3）两位数加两位数的和是一位数（
）
两位数（
）
三位数（
）
四位数（
）
3、说一说：
说说生活中哪些事情是一定发生？哪些事情是可能发生？或者是不可能发生的呢？
4、试一试：
学习任务单：设计可能性
（四人小组）
分小组探究，有各种颜色球若干个，球除颜色外，其余完全相同，请设计一个摸球游戏：
1、摸到的一定是红球；
2、摸到的一定不是红球；
3、任意摸出两个球，一定是一个红球、一个蓝球；
4、任意摸出三个球可能是两个红球、一个蓝球
5、涂一涂
书本71页
第2题
（要小结，什么情况下，……）
四、总结归纳
这节课你们学了什么知识？有什么收获？
五、拓展延伸
1.小故事:大家一起来听一个有关可能性的故事吧。
阿凡提在巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爷讨要工资。
巴依老爷不想付给阿凡提工资。于是，他眼珠一转，对阿凡提说：“阿凡提，我这儿有两张纸条让你抽，上面分别写着
“付工资”
和“不付工资”，你抽到哪一张，我们就按哪一张上写的办，你可是有一半的机会哟！”巴依老爷让阿凡提抽签，他说一张上面是
“付工资”，另一张上面是“不付工资”。
（问：同学们，阿凡提能得到工资吗？为什么？）
其实啊，狡猾的巴依老爷根本就不想付给阿凡提工资。所以，他的两张纸条上面都写的是“不付工资”。
（问：同学们，在这种情况下，阿凡提能得到工资吗？）
聪明的阿凡提早就识破了巴依老爷的诡计，于是他抽了一张后就直接吞进了肚子里。又对巴依老爷说：“我尊敬的巴依老爷，按照您说的，我先抽了一张，剩下的就是您的了！”
（问：同学们，巴依老爷手中剩下的是什么？阿凡提最后会得到工资吗？）
巴依老爷手中剩下的一定是“不付工资”，那说明阿凡提吃掉的就一定是“付工资”。
巴依老爷气的胡子翘的老高老高，最后，还是付给阿凡提了工资。
这个故事告诉我们什么呢？
有些事并不是绝对的，只要肯动脑筋，发挥自己的聪明才智，还是会有转机。
2.将20颗葡萄放进6个盘子，盘子不可以叠加，保证每个盘子都有，而且数量不同，可能吗？
六、板书设计
可能性
不确定事件
可能发生
确定事件
不可能发生
一定发生