4.2《青春舞曲》教案

《青春舞曲》教学设计
【课 题】：《青春舞曲》
【教学对象】：七年级学生
【教材版本】：湖南文艺出版义务教育教科书七年级上册音乐
【课时安排】：一课时
【教材分析】：《青春舞曲》是湖南文艺出版义务教育教科书七年级上册音乐第四单元的《班级演唱组合》中的一首歌学唱歌曲，这个单元从教学内容上讲，都是几首耳熟能详的歌曲，通过欣赏独唱和组合让学生在_??????_音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了音乐独特的韵味和魅力，让学生发挥自己的创新能力和表演能力，《青春舞曲》在本单元里，是一堂综合课。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代加以整理创编而成。它的旋律_??????_流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的_??????__??????_，是一首非常富于教育意义的民族_??????_。
【学情分析】：初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、_è??è??_等地很好奇，所以本课从_è?¤è??_新疆着手，激发兴趣层层深入，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，_??????_歌曲的_??????_内涵，通过图像_è?????_和作品内容来了解少数民族的风土人情，所以，在本课的学习中我下载了很多新疆民族特色的图片让学生欣赏，这样更有利于学生身临其境，体会音乐的主题思想。把我歌曲情感，陶冶他们的情操。
【教学理念】：本课以推进素质教育为出发点，运用多种教学方法，激发学生歌唱学习兴趣，发挥创新能力，让学生在特定的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。通过运用多媒体等现代化教学手段，以直观、立体的画面丰富教学内容，注重培养学生的内心听觉，启发学生想象力和创造力，使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体，进而提高课堂教学质量。
【教学目标】：
1、了解新疆民歌的节奏特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
2、能轻快活泼的声音表达歌曲的情感。??
3、通过学唱《青春舞曲》，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。通过不同的教学活动，激发学生大胆创新，对歌曲进行改变处理
【教学重点 难点】：
??1、把握歌曲的情绪和新疆歌舞节奏特点的体验和实践。
??2、感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
【教学过程】
导入
①发声练习：5 5 5 5 5 4 3 2 1 -
La lai li luo lu
②完成活动练习四合唱《铃儿响叮当》
设计提示：为后面的歌曲创编做铺垫
③播放歌曲，欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？课件：新疆民歌《大阪城的姑娘》
师：同学们，就让我们一起了解新疆风土人情以及他们的民族乐器等，这时候让学生们自由交流，每组代表作补充，之后老师简单总结，引出课题，板书：《青春舞曲》。
播放课件：《青春舞曲》
学唱歌曲：
①了解曲作者—王洛宾
设计提示：课前让学生搜集王洛宾的资料，分组交流展示，培养学生自主学习的好习惯，锻炼口头表达能力，提高对音乐的学习兴趣
②有感情的朗诵歌词。
设计提示：体会深刻的_??????__??????_，让他们知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
③教师范唱。
设计提示：教师深情地演唱，让他们进一步熟悉歌曲旋律，激发他们唱歌的欲望 。
④学生轻声跟唱。（要求轻声演唱 吐字清晰有弹性）
⑤学生总结新疆歌舞特点，分组抢答，优胜组加分
⑥节奏练习：节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲
⑦自由组合，边歌边舞。
设计提示：激发学生的创作欲望，让他们大胆的对歌曲进行旋律改变
?3、拓展阶段??
?? ①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？
??? ②思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？
告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］
???4、小结本课
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只要继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取！
5、同学们边听着《青春舞曲》歌曲边拍手走出教室。
【教学反思】
美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。下面是我对我的《青春舞曲》这节课的反思：
本节课我充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。在《青春舞曲》一课的教学中，既追求学生的识谱能力、歌唱技巧，又让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。所以，作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在实施教学的过程中我发现学生特别有兴致，在听、说、唱、打、演、想等多项活动中学习歌曲，让学生们能够体会到音乐的美，他们不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人。我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者。