5.1放马山歌 脚夫调 教学设计.

放马山歌 脚夫调 教学设计
1新设计
本课以激发学生学习音乐的兴趣和热情，通过师生参与互动的教学方式，让学生在轻松、自然的教学氛围中学习了解中国的民歌，学会云南民歌《放马山歌》，启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
2教学目标
1.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2.运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3.通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
3学情分析
七年级的学生经过小学六年的学习，对初中的音乐学习充满极大的学习欲望，为了加深他们对音乐的浓厚兴趣，使他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
4重点难点
1.了解山歌体裁的风格特点。
2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
5教学过程
活动1【导入】看视频片段，激情导入
2013年，一首《江南style》，风靡全球；2014年的《小苹果》，同样不甘示弱，成为了所有广场舞的神曲，并且登上了2015羊年春晚。是啊神曲常有，经典不常有。中国的民歌同样走向了世界，民族的才是世界的，中国民歌深受世界的喜爱。听赏宋祖英《维也纳音乐会-放马山歌》，导入本课内容。
活动2【讲授】新课教学—民歌介绍
1.关于民歌的介绍
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
2.关于山歌的介绍
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
活动3【活动】新课教学——学习歌曲《放马山歌》
1.感知、学唱歌曲《放马山歌》
初听歌曲，感受歌曲的情绪、音乐风格特点，歌词中有哪些有趣的词语？
（学生回答：情绪：欢快、豪爽，有荡气回肠之感）
（1）歌曲介绍
《放马山歌》是流行于五十年代云南的一首山歌，刚才有心的同学已经欣赏到云南的优美景色和风土人情。这首歌歌词很简朴，富有生活气息。
在民歌中，有一些词没有实际意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，比如刚才我们歌词里面的“喔噜噜、哟哦”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“哦哟”这两个字是牧童赶牲口时的吆喝声；这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。
（2）复听歌曲，体会“哦哟”两个字应该怎样吆喝出来？
老师给同学们做个示范，“哦”字长一点，“哟”字像上扬。甩出去唱（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉。
生：学生做着挥马鞭的动作跟老师学唱。
现在大家随音乐跟唱旋律，注意衬词的唱法并感受歌曲的节奏有什么特点？节奏规整，曲调流畅。
2.随琴填词演唱歌曲并根据演唱情况处理难点（前倚音、下滑音）
3.采用多种形式巩固歌曲
（1）师唱衬词
（2）男女接龙
4.表现歌曲：全体同学加动作边舞动马鞭边唱
活动4【活动】归纳评价，深化迁移
1.总结山歌特点
师：人们在山野间劳作交流，会用怎样的声音？
生：声音连贯的、高亢的、悠长的??
师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？
生：节奏舒展的、自由的??
师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。
师小结：通过演唱、听赏同学们对云南民歌《放马山歌》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们在不经意间已提炼出来了。咱们一起来读一读吧！
（媒体出示）山歌的特点：
声音：连贯、高亢、悠长
节奏：舒展、自由
衬词： 具有浓郁的地域特色。
2.民歌拓展，分辨“山歌”
多媒体播放各种体裁的民歌。（媒体出示）
师：老师给同学们带来了两首歌曲，咱们来听听，哪首是山歌？请注意一定要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）
师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？
3、拓展：欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
活动5【讲授】课堂小结
师：这节课我们仅仅接触了中国民歌的冰山一角，还有更多绚丽多彩的民歌奇葩等着我们去采摘呢！同学们，欢乐的时光总是过得这样快，我们的音乐之旅以接近尾声，但我相信更多地音乐之旅即将开始，正如德国音乐家舒曼所说：留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。因此让我们热爱民歌，传唱民歌，从今日开始，从你我做起，使我们的民歌插上翅膀飞的更高更远！