(共46张PPT)
从前，有一个
人，他是我的同行，
教书之余，他在路
边摆一个茶摊，无
偿为路人提供茶水，
你要喝他的茶水，
就为他讲一个故事。
有一个故事，
里头有个人流汗，
有个人流血，还有
一个在笑。
？
蒲松龄，号柳泉
居士，清朝人，是我
国著名的文学家。
他的代表作《聊
斋志异》是短篇小说
集。
狼
蒲松龄
学习目标
1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、翻译
课文；
2、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。（重
点）
3、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对
待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能
取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。
（难点）
讲读课文：
请细读读第一段思考以下问题
故事发生在什么时间？
屠户那天的生意好吗？
两条狼是远远跟着屠户吗？
请细读第二段思考以下问题
面对着两条狼，屠夫起初心情是怎
样的？
后来屠夫急中生智想出了一个什么
样的办法？
两条狼团不团结？
第三段翻译
屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。
四面都有麦场，麦场主堆积了很多钱
财在里面，覆盖成了小山丘似的。屠
户于是奔过去靠在它的下面，卸下担
子，拿起刀子。狼不敢再向前了，他
们和屠户面对面的坐着。
读后感知
?
谁流汗？
谁流血？
整体把握
在下面的横线上填上一个动词，概括
故事情节。
屠
遇
狼
惧狼
户
御狼
杀狼
品读讨论
用我从……看出狼/屠的……
屠户
形
象
狼：
狡猾、凶残、贪婪
：机智、勇敢
研读提升
狼亦黠矣！而顷刻两毙，
禽兽之变诈几何哉，止增
笑耳。
意暇
一
狼就咬死一只动物，把那动物
的胃吹足了气，再用牙齿牢牢咬住
蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，
它把所有的小狼背负在身上，借着
那救生圈的浮力，全家过河。
那只母狼为了保护它的幼崽，
先是用爬坡延迟了我的速度，赢得
了隐藏儿女的时间，又从容地用自
己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相
反的方向奔跑，以一死换回孩子的
生。
－－毕淑敏《母狼的智慧》
比较阅读
动物世界——狼之战场
看一看，你还会嘲笑
狼吗？谈谈你对狼的
重新认识！
狼的自白档案：
姓
名：
年
龄
：
家庭住址：
我的性格：
最喜欢的食物：
最喜欢的颜色：
最喜欢听的歌：
最喜欢看的书：
我的特长：
我的烦恼：
档
案
保护色）。
觉良好，极善奔跑。
姓名：狼
年龄：2
家庭住址：野外
我的性格：冷酷、果断、睿智
最喜欢的食物：肉类
最喜欢的颜色：绿色
最喜欢听的歌：《团结一只就来是自力北方量的》狼》
最喜欢看的书：《《怀狼念图狼腾》、》《狼图腾》
我的特长：围猎
这个世界上的角色有很多种，我是作为一个
动物来到这个世界上的。在冥冥的安排之中，我
并没有选择我自身属性的权利，这就是所谓的天
注定。我生下来就注定会拥有足以切断猎物肌肉
与骨骼的牙齿，也注定会拥有足以在猎物的身上
留下致命伤口的爪子。这些与生俱来、无法更改
的东西是我的徽章，也是我在这个世界上生存、
奋斗的最原始资本。
我就是----狼！
布置作业
发挥想象，将本文改写成一则白话小
说，注意充实内容，增加对人物语言、动作、
心理等的描写。
结合生态平衡、环境保护等内容，以
“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意
的短文。（任选其一完成）
1
教学理念
2
教材分析
3
学情分析
5
教学重难点
4
目标定位
6
教学方法
7
教学过程
一
教
学
理
念
《语文课程标准》重视语文课程对学生思想情感的熏陶和感染作用，
注重课程内容价值取向，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
1、多读多诵，丰富文言积累。文言教学，诵读为本。通过诵读，让学生感
悟文本、积累语言，做到文言并重。2、培养文言文的自读能力。语文新课
标指出，七至九年级的学生要能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书
理解基本内容”。文言文教学要改变过去那种机械地串讲、死记硬背的做
法，指导学生自己借助注释和工具书读懂课文，注重培养学生的自读能力。
3、切实尊重学生的主体性，切实体现语文学习的实践性。通过多种
形式的语文实践活动，培养学生的语文实践能力。
二
教
材
分
析
《狼》是人教部编版七年级下册第六单元的最后
一篇课文，选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的
第二则。这一单元以“动物”为主题，所选课文不仅反
映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系
的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生存
轨迹。《狼》写的是一位屠夫与两只狼之间的一场生
死较量。文笔简练，语言典范，寓意深刻，是引导学
生学会阅读文言文很好的凭借。
三
学
情
分
析
初中生的注意力较难长时间集中，对文
言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇
短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理
解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发
学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积
累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。
四
目
标
定
位
知识目标：
1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文；
2.正确、流畅地朗读文章，领悟作者语言运用的精妙。
过程与方法目标：
1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2、学会多角度客观地分析问题，对美好自然的关注。
情感态度与价值观：
1、体会屠户内心世界变化的过程；
2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼
一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂
得用智慧同敌人作斗争。
五
教
学
重
难
点
重点：
1、深切感受故事情节，揣摩语言，领会
文章主旨。
难点：
2.逐步培养学生学会多角度客观地分析
问题，对美好自然的关注。
六
教
学
方
法
教法：
1.
教法设想：根据对教材的分析、
学情的分析，结合当前语文的教学理
念，本文的教学可采用激趣法、诵读
法、探究法，讨论法。
学法指导：
在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两
方面加以点拨和指导。
第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生
提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，
加以点拔，从中悟出规律方法。
第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，
组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握
主题的目的。
设置情境，导入新课
1
诵读课文，感知文意
品读课文，感悟寓意
研读提升
，课堂小结
联系实际，拓展迁移
布置作业
七
教
学
过
程
通过一则有趣的小故事
（关于流汗、流血和笑
的人的故事），引出作
者以及作品简介
单击此处添加正文
提问：屠夫在什么情况下
流汗呢？
学生活动：讲读（1-4）
段：疏文意，清思路
讲读课文：
请细读读第一段思考以下问
题
故事发生在什么时间？
屠户那天的生意好吗？
两条狼是远远跟着屠户吗？
请细读第二段思考以下问题
1.面对着两条狼，屠夫起初心情是
怎样的？
后来屠夫急中生智想出了一个什
么样的办法？
两条狼团不团结？
第三段翻译
屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都
有麦场，麦场主堆积了很多钱财在里面，
覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠
在它的下面，卸下担子，拿起刀子。狼不
敢再向前了，他们和屠户面对面的坐着。
读后感知
?
谁流汗？
谁流血？
在下面的横线上填上一个动词，概括
故事情节。
屠
遇
狼
惧狼
户
御狼
杀狼
我
从
…
…
看
出
屠
夫
/
狼
的
…
品读讨
论
狼亦黠矣！而顷刻两毙，
禽兽之变诈几何哉，止
增笑耳。
狼就咬死一只动物，把
那动物的胃吹足了气，再用
牙齿牢牢咬住蒂处，让它胀
鼓鼓的好似一只皮筏，它把
所有的小狼背负在身上，借
着那救生圈的浮力，全家过
河。
那只母狼为了保护它的
幼崽，先是用爬坡延迟了我
的速度，赢得了隐藏儿女的
时间，又从容地用自己的尾
巴抹平痕迹，并用全力向相
反的方向奔跑，以一死换回
孩子的生。
－－毕淑敏《母狼的智慧》
对比阅读
动物世界——狼之战场
狼的自白档案：
姓
名：
年
龄
：
家庭住址：
我的性格：
最喜欢的食物：
最喜欢的颜色：
最喜欢听的歌：
最喜欢看的书：
我的特长：
我的烦恼：
发挥想象，将本文改写成一则白话小说，
注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理
等的描写。
结合生态平衡、环境保护等内容，以
“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的
短文。（任选其一完成）
