第4节
来自地球的力
第一课时
重力
重力的大小
★【知识与技能】
1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因.
2、知道重力的大小与质量的关系.
★【过程与方法】
经历探究“重力大小和质量的关系”的过程.
★【情感、态度与价值观】
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识.
★【重点】
探究重力的大小与质量的关系.
★【难点】
探究重力的大小与质量的关系.
知识点一
重力及重力的大小
★
【自主学习】
【阅读课本P111,完成以下问题】
地球附近的一切物体，如：房屋、桥梁、果树上的苹果等，要受到地球的吸引力．我们把由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力，重力的施力物体是地球，地球上的所有物体都要受到重力．
物体所受重力的大小简称物重.
★
【合作探究】
请列举事例来证明重力的存在．
答：如人跳起来以后会落回地面；空中的雨水、雪花纷纷下落等．
2．设想，如果没有重力，我们的生活将会是什么样子？
答：大楼将不会停留在地面上；路上的行人都将会漂在空中等．
3.物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量．
★
【教师点拨】
1.重力是一种非接触力，抛出去在空中运动的物体与它静止时在地面上时所受重力相等.
2.用弹簧测力计测量物体的重力时，物体所受重力与弹簧测力计的拉力是不同性质的力（拉力为接触力），它们在数值上相等.
知识点二
探究物重与物体质量的关系
实验探究：影响重力大小的因素．
提出问题：重力的大小跟什么因素有关？
猜想与假设：重力的大小跟物体的质量有关．
理由是：(理由合理即可，可用手分别从桌面上拿起一大石块和一小石块，感受一下有什么不同)
设计实验并进行实验：
1．把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在数据表格中．
2．以质量为横坐标，重力为纵坐标描点，作出重力与质量的关系图像．
实验数据：
质量m(kg)
重力G(N)
G/m(N/kg)
分析论证：
物体受到的重力与它的质量成正比，这个比值约是9.8
N/kg，用字母g表示，其表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，为计算方便，在粗略计算时g可以取10N/kg．物体的质量m、重力G、常数g之间的关系是G＝mg．
例:冰壶运动时冬奥会的比赛项目之一，由黄岗岩凿磨而成的冰壶形状如图所示，比赛时使冰壶沿着冰道的中心线滑行，以冰壶静止时距离营垒圆心的远近决定胜负，若冰壶的质量约为19kg，g=10N/kg，求冰壶受到的重力.
解：
★
【教师点拨】
常数g跟物体所处的地理位置有关．其取值随所在纬度的增加而增加，在赤道最小，在两极最大.
G在不同的星球上取值是不同的，如在月球上g月≈g地
★
【跟进训练】
1．某同学的质量为50
kg，他受到的重力是490N．
2．一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的1/6，将12
kg的物体放到月球上，其质量是12kg，重力是20N(g取10
N/kg)．
3．地球附近的物体都要受到重力，小考同学认为物体的重力大小与物体的质量有关，他用天平、钩码、弹簧测力计进行了探究．
甲 乙
(1)你同意(选填“同意”或“不同意”)物体的重力大小与物体的质量有关，依据是：质量增大为原来的几倍，重力也增大为原来的几倍．
(2)如图甲是他第2次测量中弹簧测力计的读数，该测力计的量程是0～5N，分度值是0.2N，请将此时测力计的示数填入下表的空格处．
次数
1
2
3
4
质量m/kg
0.1
0.2
0.3
0.4
重力G/N
l
2
3
4
(3)请你根据表格中的实验数据，在图乙中作出重力随质量变化的图像．
解：
(4)由图像可知：物体的重力跟物体的质量成正比．
(5)若干年后，小考在我国建成的太空站工作时，你认为他用同样的器材不能(选填“能”或“不能”)完成该探究．
1.定义：地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力.???????
??????
2.重力的三要素：大小：与质量成正比,G
=
mg.
完成本课对应训练.来自地球的力
第二课时
重力的方向
重心
★【知识与技能】
1．知道重力的方向．
2．了解重力的作用点．
★【过程与方法】
尝试根据已有的经验提出科学的猜想.
★【情感、态度与价值观】
1.培养学生的概括及归纳能力.
2.学生参与科学探究实践活动，在实践中养成严谨的科学态度.
★【重点】
重心的判断.
★【难点】
重心的判断.
知识点一
重力的方向
★
【自主学习】
【阅读课本P113-114,完成以下问题】
重力的方向总是竖直向下的.
2.建筑工人常用重垂线来确定墙面是否竖直．
★
【合作探究】
演示一
重力的方向
1.观察实验现象，得出重力的方向是怎样的？
答：重力的方向总是竖直向下的.
竖直向下与垂直向下一样吗？
答：不一样.
放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个？
演示二
重垂线的应用
检验建筑物是否垂直与地面
重垂线的工作原理是什么？
答：重力的方向总是竖直向下.因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致.
知识拓展
我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢？我们通常所说的“下”到底指得是什么方向呢？
答：指向地心.
★
【教师点拨】
重力的方向不受其他作用力的影响，与物体的运动状态无关.
★
【跟进训练】
1.体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动(如图所示)，图中能正确表示铅球所受重力的方向的是( C )
知识点二
重力的作用点
重心
★
【自主学习】
【阅读课本P114,完成以下问题】
重力在物体上的作用点叫重心，球的重心在球心，粗细均匀的棒的重心在棒的中点，质地均匀、外形规则的物体的重心在其几何中心．
★
【合作探究】
演示三
规则物体的重心
1.规则物体的重心分布有何特点？
答：质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上.
如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？
答：可用悬挂法、支撑法等寻找不规则物体的重心.
演示四
悬挂法寻找重心
甲
乙
丙
对校薄的物体，如图甲所示，通过薄板上的某一点A用细线将其悬挂起来，当薄板静止时，用铅笔沿悬线在薄板上画出竖线AB，重心一定在竖线AB上，如图乙所示，再通过另一点D用细线把薄板悬挂起来，当薄板静止时沿悬线在其上画出另一条竖线DE，重心也一定在DE上，因此两直线的交点C就是薄板的重心.
演示五
支撑法寻找重心
对于形状不规则的物体可用支撑法来找它的重心.如把汤匙放在手指上仔细调节支撑汤匙的支点，使其在手指上平衡，这时就可以知道汤匙的重心就在支点上方.
探究
提高物体稳定程度的诀窍
起重汽车放下支脚扩大支承面
台灯有个大底座
下大上小的茶壶
总结：提高物体稳定程度的方法：①增大支承面；②降低重心.
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【教师点拨】
重心不一定在物体上.比如铁环与铁饼，铁环的重心在所在圆的圆心上，这个点不属于(选填“属于”或“不属于”)铁环本身，铁饼的重心也在铁饼所在圆的圆心上，这个点属于(选填“属于”或“不属于”)铁饼本身，所以物体的重心不一定(选填“一定”或“不一定”)在物体上．
物体的重心是可以随物体的形状改变的，物体重力的作用线只要是在支承面以内，物体就不容易翻倒．
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【跟进训练】
2．关于物体的重心，下列说法正确的是(B)
A．重心就是物体内最重的一点
B．重力在物体上的作用点叫做物体的重心
C．任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合
D．重心只能在物体上，不可能在物体之外
3．如图所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图.
解：
完成本课对应训练
