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部编版语文七年级上册
4.《古代诗歌四首》教学设计
【教学目标】
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。
2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。
2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
【教学难点】
品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
【教学时间】
4课时
【教学过程】
第二课时《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、新课导入
李白是一个热情奔放而又浪漫多情的诗人，他的诗歌总是充满着浪漫主义的色彩。今天我们将学习他的另一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这首诗表现了李白什么样的思想感情呢？又有什么样的艺术风格？让我们一起来学习吧。
二、预习检查
1、作者简介
【李白】(701年—762年),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
著有《李太白全集》，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
2、写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，便题诗抒怀，慰藉（jiè）远方的朋友，表达了对王昌龄的同情和关切。
3、文体知识
绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它由四个句子组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，一般偶句押韵。
4、方法指导
诗歌赏析三部曲
一读：结合注释，读懂内容
二悟：联系背景，把握情感
三品：抓住关键，赏析写法
5、读准字音
子规(
guī) 啼(
tí
)
6、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
（1）杨花：柳絮。
（2）子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。
（3）左迁：贬谪，降职。古尊右卑左，左迁即贬官。
7、读准节奏
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明白，随君/直到/夜郎/西。
也可这样朗读：
杨花落尽/子规啼，
闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与/明月，随君直到/夜郎西。
三
、整体感知
1、视频朗读，注意情感
2、全班齐读，读出气势
3、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
诗歌大意：
在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪，我把我忧愁之心寄托给明亮的月光，希望它能陪伴你一路到达夜郎以西。
四、合作探究
再读诗歌，思考以下问题：
1、
诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
明确：这句诗中描写了“杨花”“子规”，点明了时令是在暮春时节，暗含伤感之意，揭示出了诗人此时的心情；又因“杨花”是漂泊不定的，因而又暗示了王昌龄的漂零之意。“子规”即杜鹃，在我国古代诗词中，因其叫声悲哀凄凉而借来渲染一种悲凉的气氛。诗的开头一句写景，不着一个“悲”字，却处处含“悲”。
2、“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
【明确】象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。
3、开头两句在全诗中有何作用？
【明确】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
4、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
明确：远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
5、“随君直到夜郎西”的“直”表达了作者怎样的心情？
明确：表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
6、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?
明确：闻道龙标过五溪，随君直到夜郎西。
7、诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？
明确：愁心。
8、该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句点明了主旨。
这首诗表达了诗人的忧愁和无奈，借月抒发了诗人对友人的思念、关切与同情之情。
9、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句。
明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句紧承上文，集中抒写了诗人对朋友被贬的同情和挂念。作者发挥奇特想象，把明月想象成能寄“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为诗人自己的替身，伴随着不幸的友人一直到那边远荒凉的地方，生动形象地表达出作者强烈而真挚的感情。
五、文章主旨
诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
六、课堂检测
1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。
答案:杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2、诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?
杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
3、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这一句字运用了什么修辞手法？这样写有什么好处。请简要分析。
拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
4、你从诗中体会到作者怎样的思想感情?
我从诗中体会到作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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语文部编版
七年级上册
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
第一单元
第4课
古代诗歌四首
第二课时
（李白）
新课导入
李白是一个热情奔放而又浪漫多情的诗人，他的诗歌总是充满着浪漫主义的色彩。今天我们将学习他的另一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这首诗表现了李白什么样的思想感情呢？又有什么样的艺术风格？让我们一起来学习吧。
学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。（重点）
2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点）
3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。（难点）
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养）
作者简介
【李白】(701年—762年),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
著有《李太白全集》，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
写作背景
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，便题诗抒怀，慰藉（jiè）远方的朋友，表达了对王昌龄的同情和关切。
文体知识
绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它由四个句子组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，一般偶句押韵。
诗歌赏析方法
方法指导
古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。
1.
根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。
如何理解古诗词的思想内容？
诗歌赏析方法
如何理解古诗词的思想内容？
2.
联系作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前线出生入死，南归后又遭到投降派的排挤和打击，所以他的词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪；而陶渊明的诗，主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多与爱国有关，渴望朝廷收复失地。
3.
重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用，有的诗题直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。但要注意词的词牌名与题目的区别。
4.
根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。如边塞诗以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主；田园诗往往描写美丽的自然风光，抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。
预习检查
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明白，
随君直到夜郎西。
1、读准字音
tí
xī
预习检查
2、解释词语
①左迁：
②杨花：
③子规：
④闻：
贬谪，降职。古尊右卑左，左迁即贬官。
柳絮。
即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。
听说
预习检查
3、读准节奏
杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明白，随君/直到/夜郎/西。
也可这样朗读：
杨花落尽/子规啼，
闻道龙标/过五溪。
我寄愁心/与/明月，随君直到/夜郎西。
整体感知
1、点击图片视频朗读，注意情感
整体感知
2、自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
[唐]李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
①杨花落尽，子规鸟儿不住地在啼，
②听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过武溪、巫溪、酉溪、沅溪和辰溪。
③让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
④伴随着风一直走到那夜郎以西！
整体感知
3、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
合作探究
再读诗歌，思考以下问题：
1、诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
（景物描写的作用：一是揭示人物的心情；二是推动故事情节的发展；三是渲染气氛。）
这句诗中描写了“杨花”“子规”，点明了时令是在暮春时节，暗含伤感之意，揭示出了诗人此时的心情；又因“杨花”是漂泊不定的，因而又暗示了王昌龄的漂零之意。“子规”即杜鹃，在我国古代诗词中，因其叫声悲哀凄凉而借来渲染一种悲凉的气氛。诗的开头一句写景，不着一个“悲”字，却处处含“悲”。
合作探究
2、“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
【合作交流】象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春环境。
3、开头两句在全诗中有何作用？
【合作交流】诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。
合作探究
4、作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？
远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。
合作探究
5、“随君直到夜郎西”的“直”表达了作者怎样的心情？
表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
7、诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？
8、该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
愁心。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句点明了主旨。
这首诗表达了诗人的忧愁和无奈，借月抒发了诗人对友人的思念、关切与同情之情。
6、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?
合作探究
闻道龙标过五溪，随君直到夜郎西。
【明确】
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句紧承上文，集中抒写了诗人对朋友被贬的同情和挂念。作者发挥奇特想象，把明月想象成能寄“愁心”的载体，将自己的感情赋予客观事物，明月成为诗人自己的替身，伴随着不幸的友人一直到那边远荒凉的地方，生动形象地表达出作者强烈而真挚的感情。
9、赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句。
合作探究
写作特色
1.融情入景，景中见情，情景交融。
诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。
2.客观事物人格化，抒情强烈深沉。
将“愁心”寄予明月，化抽象情感为具体物象，体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之情。
拓展延伸
请用优美生动的语言描述这首诗的意境。
月语
——改写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
站在窗边，近看庭院。起风了！庭院的柳絮在纷飞，纷飞的柳絮的长枝在飘荡，飘荡的长枝在拨动着我的心弦，思绪便在这轻渺柔和的风中缓缓漾开。
风里传来令人不安的消息：王昌龄被贬龙标府。“不如归去，不如归去”，枝上的杜鹃，声声泣血，悲凉凄异，哀转久绝。
站在窗边，远眺他乡。趟过了五溪，已是大唐僻远的蛮荒之地，而遥远的龙标城，更是一层远啊。
曾深深记得，也在这样的月圆之夜，我和昌龄兄把盏共饮，吟诗作对，欢声笑语连成天……心心相印的友情在杯光月影里盛开。
拓展延伸
那夜，月是笑的，月是醉的。
站在窗边，仰望苍穹。广漠的天空，一轮孤月是那么亮，那么圆。圆月下独伫的人儿——我，此刻，胸腔里跳动的这颗完整的心却不禁分成了两半。
“沙沙，沙沙”，月儿请来了风婆婆，迷离了我的眼。圆月啊，圆月，你也在为我们哭泣吗？看见没？月儿光洁的脸庞上嵌着两块小小的红色，淡淡的，那是月亮哭红的眼！
月儿啊，请把我的这一缕绵绵的思念和那一腔耿耿的忧愁告诉那在千山万水之外的王兄！
心是碎的，月是圆的；离愁是碎的，友谊是圆的。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
。
——《峨眉山月歌》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
——《古朗月行》??
月下飞天镜，云生结海楼。
——《渡荆门送别》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
李白诗中的月
拓展延伸
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——《芙蓉楼送辛渐》
王昌龄诗歌
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——《出塞（其一）》
拓展延伸
课堂小结
诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。
课堂检测
1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、_____。
答案:杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2、诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?
杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
课堂检测
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”这一句字运用了什么修辞手法？这样写有什么好处。请简要分析。
拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
3、你从诗中体会到作者怎样的思想感情?
我从诗中体会到作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
杨花：漂泊无定（友人的现状）
子规啼：离愁别恨（诗人的心情）
闻道：震惊，痛惜
过五溪：偏远，艰难
写景
叙事
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
关切同情
情意绵长
愁心：同情，牵挂，关切
明月：千里可共（客观事物人格化）
随君：时刻相伴
直：不停留——急切
夜郎西：更加偏远之地
垫
铺
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第4课
《古代诗歌四首》之
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案（含答案）
第二课时
【学习目标】
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。
2.了解诗歌有关知识,理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言,体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力,提高古诗文修养。
4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】
1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
【学习过程】
一、初读课文
默读一遍课文，标注生字词。
二、自主预习
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．作者介绍
李白(701—762)，字
，号
，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“
”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
2．背景资料
王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
3．文体知识
绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它由四个句子组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，一般偶句押韵。
4.
课文解读
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗首句点出闻讯的时节暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，二者合起来便有了伤感的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句点题，“闻道龙标”也要轻读；“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。第三四句意思关联很紧：“我寄愁心与明月”是诗人的奇想，为什么会有此奇想？下句便是回答。读时两句间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。
这首诗的后两句最为人称道。清代沈德潜评论这首诗说：“即将心寄明月，流影人君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”说它新，就新在诗人想象奇特上。诗人和王昌龄天各一方，不能当面向他倾诉自己的关怀，但明月当空，千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到夜郎去。这是将明月人格化把它看成友好的使者，它了解诗人此刻的心情，愿意承担这项使命。在文学作品中，借明月来抒发怀人感情是一种常见的手法，如曹植诗《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”谢庄的《月赋》：“美人迈兮音尘阙，隔千里兮共明月。”比李白早些的张若虚诗《春江花月夜》：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”但把明月看成能知人意、达人情的使者，在李白之前似乎还不曾有过。
三、合作探究
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？
2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？
3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。
4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。
四、质疑问难
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
参考答案：
二、1．太白
青莲居士
“诗仙”
三、1.描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。
3.李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！
4.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”诗人把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，还含有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
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第4课
《古代诗歌四首》之
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》达标训练（含答案）
一、积累与运用
1、根据汉字写出正确的拼音。
子规(
) 啼(
)
2、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
（1）杨花：
（2）子规：
3、请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
二、理解性默写
1、诗中与苏轼的词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似，借月来表达美好祝愿的诗句是：
，
。
2、本诗中与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意境相近的诗句是：
，
。
3、本诗中以景写哀，衬托作者听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是：
，
。
4、本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是：
，
。
5、诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是：
，
。
6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对友人强烈思念的诗句是：
，
。
7、通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是
，
。
8、诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是
，
。
三、课内诗歌鉴赏
（一）阅读下面的古诗，完成11-12题。（4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1．诗人表达离别伤感的愁绪时，写到了哪些景物？（2分）
2．诗歌后两句语言凝练，内涵丰富，你从中读出了哪几层意思？（2分）
（二）阅读下面诗文，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3.首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2分）
4.在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分）
5.全诗抒发了诗人怎样的情感？（2分）
（三）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》阅读练习。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李
白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
6.
第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？
7.后两句诗用了什么表现手法，表达了诗人怎样的思想感情？
8.
作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
（四）阅读下面两首诗，完成第9题。（3分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
别夔州官吏①
唐·刘禹锡
三年楚国巴城守，一去扬州扬子津。
青帐②联延喧驿步③，白头俯伛④到江滨。
巫山暮色常含雨，峡水秋来不恐人。
惟有《九歌》⑤词数首，里中留与赛蛮神⑥。
【注释】
①此诗是诗人调任之际所作。
②青帐：指饯别宴席所设的青色帐篷。
③步：码头。
④白头俯伛：指当地年老的百姓俯身曲背。
⑤《九歌》：这里指诗人在夔州所作的九首《竹枝词》。
⑥蛮神：夔州在西南边地，故称当地供奉的是蛮神。
9.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（
）（3分）
A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以达情，表现了他对贬谪好友的关切和同情，写的深切动人。
B．《别夔州官吏》写于诗人调任之际，三、四两句通过写人们送行的场面，表现他们对诗人的惜别之情。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“花落尽子规啼”和《别夔州官吏》中“峡水秋来不恐人”都是写景兼写时令。
D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了诗人对友人的牵挂，《别夔州官吏》则流露出诗人对隐居生活的向往。
（二）阅读李白的两首送别诗，完成下面的题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌①声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注】①[踏歌]唐代广为流行的民间歌舞形式。这种形式一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
10.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗运用想象遥寄深情，请结合诗句加以说明。（２分）
11.上面两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。（２分）
12.古诗词中有许多送别诗，请你再写出两句表达送别之情的诗句。（2分）
，
。（写出连续两句）
参考答案：
一、积累与运用
1、【答案】guī；tí
【解析】考查学生拼音认读能力。平时注意汉字的正确读音，注意不要标错声调的位置。
2、【答案】
（1）柳絮。
（2）即布谷鸟，又称“杜鹃”。
【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。
3、【答案】本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
【解析】本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。二、理解性默写
【答案】
1、我寄愁心与明月
随风直到夜郎西
2、我寄愁心与明月
随风直到夜郎西
3、杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
4、我寄愁心与明月
随风直到夜郎西
5、杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
6、我寄愁心与明月
随风直到夜郎西
7、我寄愁心与明月
随君直到夜郎西
8、杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
【解析】
考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“啼”“溪”等汉字的正确书写。
三、课内诗歌鉴赏
1、【答案】杨花、子规、明月。
【解析】
从诗句中提取景物名称即可。
2、【答案】（1）诗人只能把自己的愁思托付给明月；
（2）诗人和朋友可以同时
看到高照的明月。（3）希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。（选答两层，每层1分）。
【解析】考查学生对诗句的理解能力。本题给2分，一般能写出两层意思即可。首先说说诗句的字面意思，再想想诗人这样说的潜在意义是什么。
3、【答案】杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
【解析】从诗句中提取景物名称即可。写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。?“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。
4、【答案】示例1：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
【解析】考查学生对诗句的理解能力。首先选定一种手法，然后分析诗歌的意思，再说说这两句诗表达了什么。
5、【答案】抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
【解析】可以从最后两句看出作者的情感。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
6、【答案】选取杨花与子规两个意象作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
【解析】描写了“杨花”和“子规”。写“杨花”且是“落尽”是点明了时令是“暮春”，“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
7、【答案】后两句诗歌寄情于景，运用浪漫主义手法，发挥想象，把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。
【解析】常见的表现手法有：对比(对照)、虚实结合(联想和想象)、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)等，先确定后两句诗用的表现手法，再具体分析表达的情感。凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
8、【答案】因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
【解析】结合本诗的写作背景可知，此时诗人并不在朋友身边，所以只好把对朋友的担心和关怀寄托给天上的明月。
9、【答案】D
【解析】《别夔州官吏》的意思是：三年来都驻守在楚国巴城，去了扬州就成了扬子人。青色的营帐连续不断好像停的船一样，头发白了背也驼了到了江滨。巫山黄昏的时候经常下雨，秋天的峡水来了也不吓人。只有诗词几首，家里留着赛过蛮神。没有对隐居生活的向往。
10、【答案】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。
【解析】认真审题，本题其实就是让我们赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗歌。（2分。用诗句解释想象1分，分析情感1分）
11、【答案】
答案示例：“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。
【解析】考查学生对诗歌情感的把握能力。分析个别字词体现的情感，还是要把它放在具体的诗歌中分析。（2分，每个要点1分）
12、【答案】
答案示例一：海内存知己，天涯若比邻。
答案示例二：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
答案示例三：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
【解析】符合题目要求，书写正确即可。2分，每空1分，该空有错不得分。如不是连续的两句，给1分。
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