6.1《水龙吟·登建康赏心亭》课件（22张PPT）2020-2021学年人教版高中语文必修四第二单元

一、学习目标：
1、诗意的解读
2、鉴赏寓情于景、借典抒情的表现手法
3、体悟词人报国无门、壮志难酬的悲苦之情。
二、教学重点：诗意的解读，鉴赏融情入景、借典抒情的表现手法
三、教学难点：诗意的解读，借典抒情的表现手法
四、教学时间：2课时
斗胆改老辛之水龙吟
狂生
建康登亭只影行，
江南游子意万重。
金戈铁马空余梦，
长使英雄泪朦胧。


斗胆改老辛之水龙吟
狂生
建康登亭只影行，
江南游子意万重。
金戈铁马空余梦，
长使英雄泪朦胧。
水龙吟 登建康赏心亭
辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
斗胆改老辛之水龙吟
狂生
建康登亭只影行，
江南游子意万重。
金戈铁马空余梦，
长使英雄泪朦胧。
水龙吟 登建康赏心亭
辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
诗意解读（上阙）
(把词按谁在何时何地做何事或什么怎么样，在跳跃处加上连接的词语，倒装处还原顺序的方法，将上阙解读成意思连贯的一段话）
明确：清秋时节，我登上赏心亭，眼前，楚地的天空一望千里，江水向无际的天边流去。遥望远山，那如玉簪如螺髻的山岭，在诉说着无限的愁怨。抬头一看，落日斜照赏心亭，天空传来失群孤雁的叫声，我这江南游子呀，把宝刀看了又看，把栏杆拍遍了，又有谁能理解我登上赏心的心情呢？
上片写出了怎样的意象和怎样的意境？表现了词人怎样的心境？
断鸿
水天相接，无边无际，雄浑，显得空寂苍凉，赏心悦目
比喻，清秀之美。移情入景，满怀愁恨。
失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而悲苦和孤寂的心情。
江天
山景
思考
落日
比喻南宋国势衰颓的意思，也表达了作者的愁苦悲凉心情。
浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉
深沉愁怨与伤感
（寓情于景）
为什么山是献愁供恨的？为什么称自己是江南游子？为什么带上宝刀又看了又看？为什么要把栏杆拍遍？一个“拍”字用得精彩，为什么？
思考
作者介绍
辛弃疾于绍兴十年（1140年）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败忙已13年。他的祖父曾在金朝做官，但心怀宋室，要待时机成熟，起兵抗金复国。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他趁机聚集两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。朝廷总是对他起而又黜，罢而又用，辛弃疾不论出仕或归隐，从不放弃自己伐金复国的理想和主张。但由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁壮志未遂而死去。
写作背景
这首作于淳熙元年（1174年），辛弃疾在健康任江东安抚司参议官时，这时，他自江北率领人马来到南宋已有十多年，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有几种特殊身份，使得朝廷对他不能信任，一，他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以朝廷只给他一些地方官当当。决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好河山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的词作。　　
下阙写了什么？用这三个人的典故目的是什么？
（1）写了三个典故，一是张季鹰看到秋天来了，想起家乡的莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便辞官回乡；二是许汜向刘备诉说自己去拜访陈登遭到冷遇，刘备批评他只知求田问舍，没有救世之意；三是桓温北伐，见到自己早年种下的柳树已粗过十围，感慨时光的流逝，年华虚度。
（2）目的：一是表明自己不想做不问世事，不关心国家前途命运的隐居者；二是表明自己希望朝廷重用自己，不是谋求私利，而是想为国效力；三是表达时光流逝，自己收复失地，统一祖国的壮志难酬和功业未成的悲痛之感。
诗意解读（下阙）
提炼主旨
主旨
这首词通过写词人登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地、统一祖国的雄心壮志和功业未成、壮志难酬的苦闷心情，表达对南宋统治者苟且偷安的不满和深沉的爱国之情。
助读卡片1

抒情方法：用典（指引用古籍中的故事，或词句）

借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。
在别人的故事里，流自己的眼泪。
特点：含蓄，典雅，言简意丰
助读卡片2
张翰 思乡归隐 休说 不能弃官归隐
人物 事件 态度 作者情感
许汜 求田问舍 羞见 不屑谋求私利
刘备 嘲讽许汜 才气 胸怀天下 追慕英雄
桓温 感叹流年 可惜 报国无门 慨叹年华
助读卡片3
什么是反差？反差是指不同事物或同一事物的不同方面对比的差异程度。高明的作者有意识地将颇具意蕴的反差融进作品中，让读者获得深刻的审美感受。
如：从境与人的反差看：至大与至小
起句境界阔大，气象雄伟，落日、断鸿与游子置于如此广阔背景之下，境至大，人越小，在这种反差中，凸显了人的渺小、孤独、无奈的内心感受。

试着从以下角度找找，结合诗句进行分析，分组完成任务,然后交流。
从景与情的反差看：
从词人的个性前后的反差看：
从词人的理想与现实的反差看：
……
读来读去,我们结识的又何尝不是一个极具反差的人呢?
出生在被金国占领的土地上,却长了一颗结实的宋朝心;
出身武人,一生却只能在文臣的岗位起起落落，最后却以“一代词宗”的身份传世;
时刻准备上抗金前线,却无一次机会,当最后的机会到来,却已病重卧床，抱撼离世;
为人刚直,诗歌却多含蓄蕴藉之风；
……
但我们会读到,极具反差的前后,永恒的东西是什么?
朗读展示台
“水龙吟” xx中学子
古樟秀竹花香，湖光云影鱼正欢。匡庐雄顾，莘莘峥嵘，指点江山。致诚楼头，鸣凤声里，铸剑正酣。濂溪漫弦歌，沙场点兵，何曾有？稼轩伤。
休说两手无用，门掩草，相忘却难。忠肝义胆，想来也怕，万里蛮烟。孰谓公死？凛凛犹生，乾坤已换。寄无我诸生，鸟飞鱼跃，盛世华章。
注：1.辛弃疾被弃用时曾在《水调歌头》写道：“笑吾庐，门掩草，径封苔。未应两手无用，要把蟹螯杯!”，以此表达自嘲和无奈之意。2.辛弃疾给好友朱熹的祭文中有“所不朽者，垂万世名。孰谓公死？凛凛犹生”，在本词中借以表达对辛弃疾的纪念。3.无我：此处运用习总书记“我将无我，不负人民”的说法激励学子。
课外作业布置
　　　1.课外阅读邓广铭的《辛弃疾传》和叶嘉莹《古诗词课》，很好看的。
　　　２.课后尝试将辛弃疾的《水龙吟　登建康赏心亭》词改成一首属于你的版本的古诗词，很好玩的。